家长学校政府三方联动共同关注留守儿童成长Word文档下载推荐.docx

家长学校政府三方联动共同关注留守儿童成长Word文档下载推荐.docx

《家长学校政府三方联动共同关注留守儿童成长Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家长学校政府三方联动共同关注留守儿童成长Word文档下载推荐.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

主要表现在以下四个方面：

（一） 

监护不到位和监护方式的缺陷　　

据调查，目前“留守儿童”的监护情况主要是这样的：

一是只要爷爷、奶奶、外婆健在，“留守儿童”就由他们带养。

对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。

二是“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、＝伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。

由于监护对象并非已子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。

这两种监护方式的缺陷表现在：

1、 

容易形成物质型和放任自流的管教方式。

由于天然的血缘、亲缘关系，监护人只是较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。

但是由于青少年正处于世界观、价值观形成的关键时期，这种管教方式对他们的思想和心理成长是极为不利的。

2、 

两者难以相互沟通，易使“留守儿童”形成敏感、怕事、孤僻、内向的性格缺陷。

由于年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显。

一般来说，长辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孩子们，思想观念保守，教育方法简单。

而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格，大人的观念和教育方法很难为他们所接受，同时由于不是父（母）子（女）关系，两者很难进行沟通。

3、 

监护人有时难以承担监护教育之责。

爷爷奶奶由于年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人常常是同时带几个“留守小孩”，显得力不从心。

而像叔、伯、姑、姨、舅等亲戚带养的，由于他们自己也有小孩，又要从事繁重的生产劳动，在时间和精力上也难以保证。

（二） 

父母与子女之间“情感缺失”的现实尴尬　　

20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。

她说：

“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中，儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。

”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“情感”上的诸多问题。

首先，父母长期不在身边使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。

笔者有一个堂弟，夫妻二人长年在外，把四五岁的儿子放在外婆家带，起初一两年，小孩子日夜盼望父母，但由于前些年农村经济落后，小孩外婆家又没电话，不仅常年见不到父母，就是想听听父母的声音都是一种奢望。

他们夫妻一年或几年才回一次家，久而久之，孩子的心情由希望转为失望，再到几乎见不到父母的绝望。

孩子变了，等到他的父母真正回来时，他不再是惊喜若狂，而是一脸冷漠。

他不想喊他的父母，因为他觉得他的父母应该是不会这么久丢下他不管的。

现在，这个小孩子有十五岁了，每天一个人玩，不称呼自己身边的任何亲戚和熟人，包括父母。

这是一个让我们心痛的事例，但是在农村，这样令我们感到痛心的事实普遍存在。

一些学者认为，农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。

情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。

例如，这些孩子由于情感缺失很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态。

其次，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。

长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。

如普遍的自卑心理，人际交往能力差，内心压力大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。

（三） 

父母的一些观念负面影响着“留守儿童”的成长　　

我们承认，有些“留守儿童”的父母对子女的要求较高，随时关心着子女健康成长秋和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系，他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。

但是，更多的现实情况却是，因机遇挣了钱，或者认为自已下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村留守儿童的父母思想中普遍存在。

而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。

使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。

（四） 

学校监管责任过重，难以尽全责　　

由于大部分监护人往往对“留守儿童”要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。

父母在家的检查作业、参加家长会等对孩子最基本的学习监管责任就全部由学校承担。

然而由于一些农村学校的教育条件差，学生实行的是“走读制”，学校只能对孩子在校时间加以监管，再加上农村学校本来就教师资源缺乏，教师本身的教学任务繁重，学校也难以尽到全面的监管责任。

二、解决“留守儿童”教育问题的基本策略　　

教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致。

“留守儿童”的教育问题，应当引起家长、学校、政府、社会等方方面面的遍度重视，共同关注“留守儿童”的成长。

家长：

努力承担起教子之责　　

树立正确的教育责任观，承担应尽之责。

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。

家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的正确教育责任观，明确教育子女是自已的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。

即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。

应主动与子女的老师、班主任联系，加强沟通。

向老师说明自已的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

家长应加强与‘监护人’联系及亲子间的沟通。

父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。

如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。

监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自已孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。

一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。

另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。

沟通的时间间隔越短越好，父母要使自已的小孩明白他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状。

现在科学技术发达，可以采用写信、电话、上网视频聊天等多种沟通方式，使孩子觉得父母就在自已身边。

学校：

加强管理，倾注关爱　　

建立“留守儿童”档案。

学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。

建立起”留守儿童“个人档案，学校统一部署管理。

档案资料应全面反映留守儿童”的各方面情况与其监护人的基本情况。

创新“留守儿童”的教育管理方式方法。

针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。

如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；

利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；

对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心地进行说服和教育等。

对“留守儿童”倾注更多的关爱。

学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。

爱是教育的基石，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。

教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。

在安全上，要时刻提醒；

在生活上，尽可能提供帮助；

在心理上，要细心观察，多方沟通；

在学习上，要多给予指导；

在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

政府：

营造良好的社会环境　　

随着我国市场经济体制的建立和完善，农村人口进城务工会越来越多，过去那种稳定不变的家庭结构已经打破，对于处于儿童时代的孩子，父母短期、长期缺位的家庭生活将会越来越多。

在家庭教育缺位的情况下，政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”营造一个良好的成长环境。

１、 

建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。

成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。

可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师参加。

建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。

对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。

２、 

加强宣传贯彻《义务教育法》的力度。

适龄儿童接受义务教育既是一项权利，也是应尽的义务和责任，各级政府尤其是乡镇政府应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把“留守儿童”的辍学率降低到最低限度。

对外出务工农民的子女上学确有困难的，政府也可通过适当补贴及其它措施，让学生顺利完成学业。

３、 

县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网吧、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。

针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。

４、 

认真执行有关教育方面的法律法规，探索加强“留守儿童”管理的新方式。

如坚决取消异地入学限制，让农村“留守儿童”可承随外出务工的父母一起到务工地上学，上得了学，上得起学；

各地政府特别是有大量流入人口的当地政府，应重点关注这些为当地经济建设作出重大贡献的农民工子女，有条件的可建立专门接收农民工子女就读的学校或班级；

要加大对农村教育的投入，改善农村教育条件，充实农村教育师资力量，提高农村教师待遇。

使学校有条件实行“寄宿制”，教师有精力对“留守儿童”进行全方位的监管。