《放大镜》教学设计Word文档下载推荐.docx

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目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师：

选择一小块面积，运用放大镜仔细观看图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉!

3、沟通新发觉后，师归纳：

放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、拓展与创新

放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。

2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

四、小结

《放大镜》教学设计2

【教学目标】

科学概念

1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多详情的作用。

2.放大镜镜片的特点是透亮     和中间厚，边缘薄;

镜片凸度越大，放大倍数越大。

3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的很多方面。

1.经历观看工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。

2.学会使用放大镜，对比肉眼观看和使用放大镜，能发觉更多的详情。

情感、态度、价值观

1.理解使用放大镜观看的意义，培育持续用放大镜观看身边事物的喜欢。

2.了解放大镜的创造史，熟识到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。

3.培育学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。

【教学重点】知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多详情。

【教学难点】通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。

【教学预备】

分组试验器材：

放大镜（每生一面）、信封、钱币;

十种对比观看的器具;

烧杯、水、记录纸。

不同放大倍数的放大镜、图片或课件。

教学流程

一、导入

课前视频导入

1.思索：

你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同

2.组织学生回答，导入新课。

二、探究器具放大的隐秘

1.出示10种不同的器材，分别用它们观看文字，查找哪些器具具有放大功能。

（1）将器具按能否放大分成两类。

（猜想-实测）

（2）比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。

（3）比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?

2.沟通学生的发觉。

通过比较发觉能放大物体图像的器具具有“透”“凸”（中间厚）不能空心的特点。

能放大的器具假如中间越厚，边缘越薄（凸度越大）放大物体的图像也就越大。

知道放大镜也叫凸透镜。

3.拓展活动：

用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

4.小结，并介绍放大镜的历史。

三、放大镜下的新发觉

1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?

2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观看，比较肉眼观看和在放大镜下观看有什么不同。

并记录在记录纸上。

3.组织学生观看，老师巡察。

4.组织学生汇报各自的发觉。

5.小结放大镜的作用。

四、总结延长

1.你还想用放大镜观看什么?

你还期望用什么工具观看物体?

2.总结。

《放大镜》教学设计3

教学目标：

?

1、了解放大镜是不同于一般镜片中间厚两边薄的镜子。

而且它还具有放大物体图像的功能。

2、正确使用放大镜观看物体。

比较用肉眼观看和用放大镜观看的不同。

3、理解使用放大镜观看的意义，增强探究微小世界的喜欢。

熟识到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。

了解放大镜的特点和功能?

学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的很多详情。

演示材料：

不同放大倍数的放大镜（三种）、教学课件。

放大镜（有不同放大倍数的）、小六字号的字条、树叶、一般的玻璃片、平面镜片、水。

教学方法：

实际操作?

教学过程：

一、导入新课，激发学生喜欢?

师：

小好友们，今日老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，（伸出用布包的镜子来）你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊?

生：

可能是个小镜子，硬硬的……?

可能是只笔。

那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢?

打开看看。

对。

当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。

（郑重的把包的放大镜放在展示台上渐渐打开上面一点）师：

现在猜一下，这里会是什么?

镜子。

（再打开下面一部分）

这是什么?

木棒，木棒。

（再全打开）?

是把的圆镜子。

到底叫什么名字呢?

放大镜。

你是怎么知道的呢?

我见我爷爷拿过。

我家里有。

师指着另一个知道的孩子：

你是怎么知道的?

……?

对，它真的就叫放大镜。

（板书课题）?

这节课我们一起来学习放大镜的隐秘好不好。

（把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去）?

二、活动一：

熟识放大镜的构成?

平常玩过放大镜的举手。

生举手。

你是怎么玩的?

老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。

我去照字来。

我没玩过放大镜。

但是我玩过我奶奶的老花镜来。

每个小组长的桌洞里，我给每位小好友都预备了一个放大镜（3个低倍，1个高倍）大家想不想玩?

想玩。

想玩可以。

但是老师有要求，会玩的才能玩。

老师的要求你能做到吗?

小组长轻轻的拿出来。

留意要求一?

放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。

要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。

明白我的要求了吗?

老师就喜爱 遵守规则的小好友。

好。

那我们先看一看摸一摸它和我们一般的玻璃片有什么不一样?

生看摸。

你们有什么新发觉了吗?

中间厚两边薄。

你是怎么发觉的?

我一摸就摸出来的。

那你给大家摸摸看看吧。

我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。

你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗?

我发觉放大镜的外面都是有个塑料框。

他说的是真的吗?

赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。

哦，都有个塑料框。

太棒了，他把每个放大镜都有的共性告知大家了。

你是一个会总结的孩子。

（板书名称）其他小好友还有什么发觉?

还有个把。

看看是不是都有个把。

我们把这个把称作镜柄。

三、活动二：

学习放大镜的使用?

孩子们真聪慧我们熟识了放大镜。

大家想不想运用上它来观看新事物?

想。

先别着急观看之前我们仍旧有要求。

大家来看一下大屏幕，（使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜渐渐的靠近想观看的事物，直到看清物体为止，观看你想要观看的事物和之前有什么不同，留意放大镜不要晃动哦）?

现在你明白了吗?

明白了。

谁再展示展示应当怎样来使用放大镜。

生展示。

四、活动三：

运用放大镜去观看新事物

（设计目的：

学会借助工具观看事物）?

真不错。

你是个活学活用的小孩子。

好现在我们就去观看个字条。

能玩出新发觉的孩子老师才喜爱 。

组长拿出1号袋，拿出里面的字条。

开头玩吧。

师下去观看孩子的发觉。

能把物体放大?

我的放大镜放的大。

放大?

是吗?

那你上来演示一下它怎么放大的吧。

（孩子来展示台先把字条放上去。

你们记住多大小了吗?

你放大给其他同学看看。

生放上放大镜来看）?

放大了没有吗?

真的能放大。

有没有小好友感觉你放大的比他的还要大呢。

高倍的放大镜上来演示。

老师这还有个放大镜，老师也试试。

再放上一遍。

刚才我们发觉放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?

同学们想不想探讨一下?

生：

你们想放大什么?

（发散思维说）放大指纹。

可以放大你身体的任何部位。

可以放大字体?

可以放大笔，文具盒?

你们想用放大镜观看这么多的东西啊。

你们感喜欢的这些东西都可以用放大镜来观看。

但是很遗憾，今日老师没有把小好友们想观看的东西都带过来。

但是每个小组老师都给大家预备了（课件招打出来）昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。

同学们用放大镜来观看这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?

观看。

五、观看沟通。

知道放大镜能观看物体的详情）?

记住观看的时候要告知我放大了之后他们是什么样子。

谁有新发觉了。

有两个以上发觉的先上来展示。

生把东西放上实物展台。

先说你发觉了什么。

然后用放大镜在展台上展示一下。

生展示观看蚂蚁。

我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。

我看到腿上的花纹了。

我看到蚂蚁的嘴巴了。

本身我们不用放大镜看不大清楚这么多详情，而用了放大镜我们能看到这么多的详情。

（板书：

放大镜可以关心我们观看物体的更多详情）?

谁还观看了蚂蚁。

你还有不一样的发觉吗?

那你也上来展示一下吧。

我们今日是运用放大镜观看了我们想观看的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观看什么了呢?

你们想不想知道?

（放视频看放大镜的应用，望远镜是变形的放大镜）随着科学技术的进展，科学家创造了各种特殊的放大镜，他们的作用就更大了。

六、拓展布置作业（让学生连续保持爱探究的精神）?

科学家利用放大镜制作了这么多的工具。

那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?

老师今日给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。

这是滴管，我把它放到水里用劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上（留意小物品不要比水滴大）?

生开头操作。

怎么样你成功的发觉放大了吗?

看到了?

原来水滴也是天然的放大镜。

看来科学无处不在，在我们的身边就有。

总结：

我们这一节课都在玩什么呀?

玩放大镜你都发觉了什么呀?

我知道了……今日我们一起熟识了一种科学上观看的工具—放大镜，以后还会有更多的工具关心你们进行科学观看你们愿不情愿连续学科学呀?

让我们一起一下口号。

”我们爱科学”。

《放大镜》教学设计4

情感态度价值观

1、理解使用放大镜观看的意义。

2、增强用放大镜观看身边世界的喜欢。

3、熟识到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观看物体的细微部分

【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜

放大镜（每个学生都能有一个放大镜，假如只能提供应学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透亮     器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。

【教学过程】

一、为什么要用放大镜观看

师出示放大镜：

放大镜）放大镜大家很熟识，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大）

放大镜的用途——我们用放大镜观看校园里的生物、试验中在老师指导下观看花、昆虫等。

4、让学生尽量充分地例举使用领域，沟通后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发觉

将新发觉用文字或图片记录在科学记录本上。

三、放大镜的特点

放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的隐秘在哪里呢?

（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家预备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?

请同学们找一找。

2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。

（发觉圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、师：

放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?

（中间凸起，透亮     的）所以放大镜也叫“凸透”镜。

放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透亮     物放大倍数。

对于熟识的放大镜，通过今日这节课的学习你有什么新的发觉或收获吗?

（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。

运用放大镜细心地观看物体，还能看到很多有意思的详情）

2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观看身边的物品，看看还会有什么新的发觉。

板书设计：

放大镜

构造：

镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）

作用：

“放大”物体的图像、放大详情

《放大镜》教学设计5

一、学问与技能

说出显微镜和望远镜的基本结构。

二、过程与方法

1.通过观看培育发散思维。

2.培育综合运用所学学问的能力。

三、情感态度价值观

初步熟识科学技术对于社会进展和人类生活的影响。

教学重点

知道显微镜和望远镜的基本结构。

教学难点

利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。

教学用具

投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、五色透亮     塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）。

课时支配

1课时

一、创设情景，引入新课

[师]我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块五色透亮     的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，当心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观看到什么现象?

[老师巡回指导，让学生们调整水滴跟桌面的距离，或滴管转变水滴的直径]

[生甲]观看到一个正立、放大的箭头。

[生乙]观看到一个倒立、放大的箭头。

[生丙]从试验中可得出小水滴相当于一个凸透镜。

[生丁]转变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头。

[师]同学们回答的很好，说明大家观看很仔细，那么如何能放大的更大?

学生们再一次调整或借用其他仪器尝试。

[生甲]从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头。

再用一只放大镜来观看水滴。

当放大镜移到肯定位置，看到一个清楚的和原来方向相反的被放得很大的箭头。

[学生们对这个结果很迷惘]

[师]看投影，在胶片上我画了个很小很小的三角形，经过投影仪，在屏幕上成倒立、放大的像，现在通过放大镜，再看看。

[生甲]看到比原来三角形大好几倍的三角形。

[学生们走出困惑，情绪高涨]

[师]人眼观看物体的细微结构时，辨别本事是有限的。

把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近，用放大镜也是看不清楚的。

我们从试验中可看出用两个凸透镜可以放得更大。

利用这个原理就制成了显微镜，想了解它吗?

想了解什么?

二、新课教学

[生甲]显微镜的构造?

[生乙]显微镜的原理是什么?

[生丙]如何使用显微镜?

结合课本图3.5—1投影。

让学生讲解。

[生甲]显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜。

[生乙]_近眼睛的凸透镜叫做目镜。

[生丙]_近被观看物体的凸透镜叫做物镜。

[生丁]反光镜可旋转，能使反射光线从下方照耀到被观看的物体上，增大物体的亮度。

[生戊]载物台用来放置被观看的物体，载物台中央有一圆孔，反射镜反射的光线从下方穿过圆孔，照耀在被观看物体上。

[生己]物体通过物镜成放大的实像.这个实像作为目镜的“物体”，通过目镜成放大的虚掾。

[生庚]显微镜使物体经过两次放大，使肉跟看不到的小物体能看到。

[生辛]物镜使物体成放大、实像，物距在二倍焦距和焦距之间;

目镜使物体成放大、虚像、物距在焦距之内。

[师]同学们回答的很好，显微镜就是依据这个原理制成的。

显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。

一、显微镜（板书）

原理：

物镜f

目镜u

[师]现在我们使用显微镜观看装片，先用眼观看，再用显微镜观看。

[学生们观看、老师指导，使学生观看到清楚的像]

[师]约400年前在荷兰的一个小镇上，一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放置的两个镜片去看远处的景物时，发觉这些景物近了很多，大约1609年，意大利的科学家伽利略知道了这件事，他在探讨之后，用两个凸透镜做成了一台望远镜。

他后来不断改进，用自己的望远镜第一次发觉了天上的银河并不是一片连续发光的云，而是由很多的星星组成的。

他发觉月亮表面并不是平坦的。

而是有很多凹凸不同的环形山;

发觉了太阳黑子，看到了土星四周有一圈光环。

更重要的是，他发觉了有四颗卫星围着木星转，很神奇是吗?

想了解吧。

[生甲]望远镜的构造是什么样的?

[生乙]为什么使用望远镜观看物体会感到物体被放大?

[生丙]望远镜和显微镜的原理是一样的吗?

[生丁]望远镜的种类有哪些?

[师]看投影课本图3.5—2，仔细观看分析的结论。

[生甲]望远镜也是由两组凸透镜组成。

[生乙]_近眼睛的叫做目镜，_近被观测物体的叫做物镜。

[生丙]物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像。

[生丁]目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。

[生戊]我们能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小格外重要，物体对眼睛所成视角的大小和物体本身大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。

[生己]望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用。

视角就可以变得很大。

[生庚]显微镜和望远镜都是由两组凸透镜组成，都叫物镜和目镜，但有不同的地方，显微镜的物镜，物距在二倍焦距和一倍焦距之间，成倒立放大的像。

作用是使物体进行一次放大。

望远镜的物镜，物距在二倍焦距以外，成倒立缩小的像，作用是把远处的物体与眼睛的距离拉近。

目镜都起放大镜的作用。

[师]就同学们所讲，望远镜的物镜直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光使得所成的像更加明亮.这一点在观测天空中的暗星时格外重要。

现代天文望远镜都是力求把物镜口径加大，以求观测到更暗的星。

二、望远镜（板书）

物像：

u2f倒立缩小的像。

目镜：

u

[生甲]望远镜有伽利略望远镜、开普勒望远镜、牛顿式反射望远镜、哈勃太空望远镜。

[生乙]还有一般望远镜、军事望远镜、红外线望远镜。

[师]大家知道的真多，能否简洁介绍一下。

[生甲]我们见到的一般望远镜和军事望远镜都是双筒的，是双筒望远镜，它的两个镜筒都是拐了弯的。

在拐弯处分别安装了两个“全反射棱镜”。

这种设计一方面缩短了镜筒的长度，再者经过那两块棱镜的两次反射也能使原来倒立的像正立过来。

[生乙]望远镜观看的对象在远处，无法移近，要看清楚就要尽可能多地收集远处物体发来的光，观看宇宙中的星体时更是要这样。

因此望远镜的物镜总是做得尽可能大，用玻璃不行能制成直径很大的透镜。

因为大块玻璃质地不匀称，会导致透镜折光不好，使看到的像有扭曲，为了消退凸透镜成像的缺点，牛顿创造了反射望远镜。

它的物镜不用凸透镜而用凹面反射镜，也使光在目镜焦点处成实像。

[生丙]在地面上用望远镜观看星空时，星体发来的光在穿过大气层的时候，要被吸取—些，还要受到不规则折射的影响，因此大大影响像的质量，为改进对星体的观看，1990年美国向太空放射了一台望远镜，叫哈勃太空望远镜。