《最佳路径》教案Word文档格式.docx

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　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

　　【板书课题：

6、最佳路径】

（最佳路径：

就是最好的路线。

　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?

　　（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?

这条最佳路径是如何设计出来的?

　　二、初读课文，理解大意

　　1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

　　2、检查读书情况。

指名分节通读全文，正音：

滨、窄、踩，多音字：

　　3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

　　4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?

　　（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

　　5、理清课文层次

　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?

　　第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

（遇到难题）

　　第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

（获得启示）

　　第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

（完成设计）

　　第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

（获得最佳）

　　分排分段朗读课文。

　　三、阅读课文12自然段

　　1、指导看图，带入情境

　　同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀?

（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。

　　这就是迪斯尼乐园中的一部分。

迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。

那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢?

同学们自己读读课文的1、2自然段。

　　（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。

　　2、是因为到现在还没有设计吗?

　　（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。

　　3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的?

【指名表演】

　　4、读到这儿，大家有问题吗?

　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋?

　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋?

　　（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分;

因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。

　　5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

　　（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。

对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）

　　6、指导朗读。

突出：

40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

　　那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?

我们下一课再来探究。

　　四、复习生字词，学生抄写生字词。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

　　3、阅读《创新的奇迹》

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。

齐读第一段。

　　二、继续阅读课文

　　阅读第二段（34）

　　1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢?

自读课文3、4自然段。

　　（从卖葡萄的老人那儿受到启发）

　　2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发?

许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的?

结果呢?

　　3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿?

　　▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

　　▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

　　▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

　　4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

此时，大师的心里究竟是怎么想的呢?

（引导：

可读读5、6自然段）

　　是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。

朗读34自然段。

　　阅读第三段（56）

　　1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案?

他是怎么想的?

小组学习5、6自然段。

　　步骤一：

撒下草种，提前开放。

　　步骤二：

按照足迹，铺设道路。

　　▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。

这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。

　　2、你对格罗培斯的设计是如何认识的?

说说你的见解。

　　▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的;

　　▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择;

　　▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的

　　▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

　　3、朗读第三段，体会方案的高明。

　　阅读第四段（7）

　　1、指名朗读第7自然段。

　　2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?

　　▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

　　▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

　　▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

　　▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

　　▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

　　▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

　　▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

　　3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

　　（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……

　　4、齐读第四段

　　三、总结延伸

　　1、至此，你想对格罗培斯说些什么?

　　▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师!

　　▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

　　▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样!

　　2、有感情地朗读全文。

　　3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。

你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?

联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。

　　4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。

　　板书设计：

　　最佳路径

　　时间紧迫获得启示完成设计取得最佳

　　撒下草种，提前开放

　　按照足迹，铺设道路

　　尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

最新评论覃莉霞发表于XX-03-12　　教材简析：

　　《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。

故事给人以启示：

尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

　　读准多音字：

吆喝（he）、看（kān）管、调转（dià

　　3、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?

　　4、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。

　　5、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

　　教学难点：

　　引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?

　　教学方法：

读、思、议、写相结合

两课时

ozhuǎn）、担（dān）心

　　3、理清课文的脉络结构。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理清课文的脉络结构

　　教学步骤：

（幻灯出示图片）知道他们是谁创造的么?

　　（美国动画片大师沃尔特.迪斯尼）

　　【设计说明：

“兴趣是最好的老师”，一上课就调动起学生的积极性。

】

　　请说说对课题的理解。

（1）最佳：

最好，最优

（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。

　　（3）最佳路径：

　　看了这个题目，同学们很想弄明白那些问题?

（1）这路径指的是道路吗?

（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”

　　（3）“最佳路径”是谁设计的?

他为什么能设计出“最佳路径”

启发学生质疑后带着自己的问题初读课文，开始课文学习。

　　正音：

滨（bīn）、窄（zhǎi）、踩（cǎi）、催促（cuīcù

　　多音字：

ozhuǎn）当（dāng）地

达成目标1】

　　3、理解词语

　　微不足道：

非常渺小，不值得一提。

　　漫山遍野：

遍布山野，形容很多。

　　方案：

工作的计划。

　　吆喝：

大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）

培养学生的概括能力】

　　三、浏览课文，理清课文层次

　　根据小标题给课文分段：

　　遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳

　　第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

　　第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

　　第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

课标中指出：

第二学段学生应具有“把握文章的主要内容和写作顺序”的能力。

】【达成目标3】

　　四、再读课文，要求正确流利。

　　1、交流初步阅读后能解答的问题。

　　2、提出新的问题。

　　作业设计：

　　【课内】

　　1、选择正确读音：

　　当（dāngdà

ng）地奔驰（chí

cí

）吆喝（hehē）

　　喝（hè

hē）彩海滨（bīnbīng）窄小（zhǎizǎi）

　　2、同音字组词：

　　gǎo草（）（）笑

　　zà

o创（）（）音干（）急（）肥（）

　　zé

选（）否（）（）备毛（）东

　　cǎi（）踏理（）色（）兴高（）烈

　　【课外】

　　2、了解迪斯尼乐园、沃尔特·

迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?

　　2、培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。

　　3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

　　教学重点、难点：

　　紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

　　1、复习部分词语，指名读。

　　格罗培斯　微不足道　焦躁　任其　选择　启发　最佳路径

　　2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。

　　3、过渡：

同学们学得真不错!

老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：

这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?

他称得上是大师吗?

让我们一起来研读课文。

让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。

这样既复习了词语，又巩固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想。

　　二、学习课文，走近“大师”

（一）学习第2自然段，初识“大师”

　　1、自由读，思考：

你认为他是一个大师吗?

（教给读书习惯：

读书做记号）

　　2、交流（扣词扣句）

　　（从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。

引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。

　　3、积累词语：

可以用哪些成语形容他?

　　4、带着敬意读课文。

此时指导学生带着敬意读这几句话，这样真正做到了有感情朗读。

　　过渡：

还有哪些地方能看出他是一位大师?

请同学们默渎课文3-6节，用笔圈圈画画。

（二）学习3—6自然段，感悟“大师”

　　1、交流。

（刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示，老太太是怎么卖的，其他园主呢?

　　2、同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢?

完成表格：

　　人物

　　采用方法

　　结果

　　老太太

　　其他园主

　　A、学生朗读，对比分析，自己按表格思考。

　　B、师生交流，完成这个表格。

　　3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。

　　无人问津　　生意兴隆

　　门可罗雀　　门庭若市

　　冷清

　　红火

　　4、如果是你，你愿意买谁的葡萄?

为什么?

　　（1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

2、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

3、“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

　　5、由此总结延伸：

　　原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢?

　　（引导学生体会出：

一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。

　　老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。

给人充分的自由，让客户有自己的选择。

　　【板书：

给人自由　任其选择　】

　　6、善于观察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读：

　　7、想象说话，理解联系

　　出示：

格罗培斯……对司机说：

“快，调转车头，返回巴黎!

”

　　哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事?

想一想，上车后他们会说些什么?

请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。

联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。

　　司机-------------问：

“------------------------------?

　　格罗培斯---------说：

“------------------------------------。

　　……（假如我是司机，会问：

两者有何联系?

【达成目标1、2】

　　8、总结：

同学们说得真好，把自己对课文的理解都说出来了。

这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢?

　　9、回到住地后，引读：

（第五节）

　　10、电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯的意图，聪明的同学们能给他们解释一下吗?

　　11、你们说得真具体。

让我们一起来读，体会此方案的高明。

　　为什么会出现“有宽有窄”呢?

　　现在整个空地上出现三种情况：

一是长满了绿草，这说明这儿