最新北师大版数学二年级上册总复习教学设计教学反思Word文档下载推荐.docx
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难点:
培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。
课件。
师:
时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。
(板书课题)
【设计意图:
开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
】
想一想,在“数与代数”这一小板块中,我们学过哪些内容?
学生可能回答:
·
100以内的连加、连减与加减混合运算。
对,现在就来检查一下,看你到底有没有学会?
.
课件出示:
教材第97页第1题。
学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。
在引导学生编故事时,可以适当提醒学生一些情况,如上下车问题等。
注意随时纠正学生的语言错误,引导学生合理地编故事。
也可以出示“我选36-8+19编了一个故事:
有36只小鸡在草地上玩,跑了8只,又来了19只,现在草地上有多少只小鸡?
”让学生模仿编故事。
我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识?
表内乘除法的口算。
(1)教材第97页第4题。
你们还记得乘法口诀吗?
我们先来做对口令的练习好吗?
师生对口令,复习乘法口诀。
你觉得哪句口诀不好记?
如果某句乘法口诀忘了怎么办?
生:
如果忘了某句乘法口诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。
如忘了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多一个9,所以63+9=72,就是说“八九七十二”。
(2)教材第97页第2题,
你们理解乘法的含义了吗?
知道除法的意义了吗?
现在请大家结合具体的题目来说说你对乘法含义及除法意义的理解。
教材第97页第2题。
你能举例说明并解答吗?
生1:
我画的是每行7个小圆圈,求8行一共有多少个小圆圈,就可以用8×
7来解决,表示8个7是多少。
生2:
8×
7可以表示8个7是多少,也可以表示7个8是多少;
或7的8倍是多少,8的7倍是多少,这样的题目都用乘法解决。
生3:
35÷
5可以解答求35里面有多少个5的题目;
也可以解答35是5的几倍的题目。
……
给学生充足的时间交流,并引导学生适时评价,总结归纳。
(3)教材第97页第5题。
能举例说一说“3倍”的意思吗。
我们班喜欢吃香蕉的有8人,喜欢吃苹果的有24人。
24里面有3个8,24是8的3倍。
我们说某个数是另一个数的3倍,就是说有3个这样的数。
例如,7的3倍就表示有3个7,用乘法计算比较简便,7×
3=21。
(4)教材第97页第3题。
你能运用你所学的这些知识点解决问题吗?
试试看。
教材第97页第3题。
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?
从全班学生40人里面减去男生22人,就是女生的人数,算式是40-22=18(人)。
把女生平均分成6个小组,用除法解决平均分的问题,所以是18÷
6=3(人)。
第二个问题要求全班同学一共折了多少只纸鹤,就是计算男生折的只数与女生折的只数的和。
已知男生折了38只,女生比男生多折了13只,所以38+13=51(只)就是女生折的只数,再加上男生折的38只就是一共折的只数:
38+51=89(只)。
除了上面的两类运算之外,我们在“数与代数”部分还学习了“购物”的有关知识。
购物。
(1)师:
咱们先一起来解决“买早餐”的问题吧!
教材第97页第6题。
仔细看图,说一说你能提出哪些问题。
我想买1碗粥、1根油条和1个茶鸡蛋,5元够吗?
我想吃两个肉饼,需要多少元?
边让学生提问题,边组织其余学生解答问题。
肉饼的价格是油条的几倍?
画一画,说一说。
肉饼4元,油条1元,4÷
1=4,肉饼的价格是油条的4倍。
想一想2×
3解决的是什么问题。
因为粥的价格是2元,所以2×
3解决的是买3碗粥需要多少钱的问题。
(2)师:
我们一起来做一个付钱的小游戏吧,看你学会购物没有。
首先说说我们认识了哪些人民币?
我们认识了1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
怎样拿出12元8角呢?
拿出1张10元,2张1元和8张1角。
拿出2张5元,1张2元和8张1角。
…….
学生只要能取出12元8角就要给予肯定。
现在请同学们在小组里做游戏,一个人说钱数,其余人说付钱方法。
学生在小组内活动,教师巡视了解情况。
引导学生回顾“数与代数”部分的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。
“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。
1.数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。
整理与复习的过程不是教师单纯的重复知识点,而是引导学生回顾所学并进行自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。
2.开放式教学的核心是让学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习,体验探究的成功与乐趣。
为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的思路等。
.
3.复习计算时根据不同学生的需求,多安排一些练习题。
一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。
对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。
A类
填表。
水果
原来有
卖出
又运来了
现在有
34箱
7箱
3箱
( )箱
18箱
9箱
11箱
50箱
10箱
(考查知识点:
100以内的连加、连减与加减混合运算;
能力要求:
会正确运用知识解决问题。
)
B类
24元 6元 3元 30元
(1)一架玩具飞机的价钱是一辆玩具汽车的几倍?
(2)小玲有50元,可以买哪几样玩具?
(3)小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具?
(4)你还能提出什么数学问题?
试着解答出来。
(考查知识点:
解决问题;
能够读懂题意应用所学知识解决简单的实际问题。
课堂作业新设计
A类:
(30)箱
(20)箱
(50)箱
B类:
(1)24÷
6=4
(2)(答案不唯一)可以买玩具轮船和木马:
30+3=33(元) (3)玩具汽车和木马。
(4)(答案不唯一)玩具轮船的价钱是玩具汽车的几倍?
30÷
6=5
教材习题
第99~102页“练习”:
1.56 18 8 8 9 9 8 54 64 63 7 8
6 20 9 21 30 40 5 9 9 8 6 42
2.略
3.5×
8=40(个) 40÷
5=8(个) 40÷
8=5(盘) 说一说略
4.
(1)
5×
2=10
(2)
18÷
3=6
(3)
20÷
4=5
(4)
3×
2=6
5.24 3 27 7 35 24 6 42 7 35
6.28+13+57=98(人)
7.
(1)9×
4=36(元)
(2)36÷
6=6(本)
8.
(1)7×
5=35(元)
(2)6×
3=18(元) 18元<
20元 够。
(3)买5个面包圈需要多少元?
5=40(元)(答案不唯一)
9.24÷
4=6(页) 24÷
8=3(天)
10.100-56-25=19(元) 20-3+20=37(个)
11.
(1)7×
5=35(岁)
(2)63-35=28(岁) (3)63÷
7=9
12.6×
4=24(位) 24位<
26位 不能坐下 9×
6=54(元) 54元>
50元 不够。
13.8 45 83 62 73 22
14.12 7 74
15.50 4 10 18
16.
(1)6÷
2=3
(2)可能买了百合花,12÷
6=2(枝)(答案不唯一)
(3)可以买4枝玫瑰,5×
4=20(元);
可以买5枝康乃馨,4×
5=20(元)。
(答案不唯一)
图形与几何。
(教材第98页、第103页)
1.在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。
2.学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
学会估测物体的长度。
培养学生的创新意识和能力。
同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。
学生可能会说:
我们学会了测量。
我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。
我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。
我知道了平移和旋转现象。
同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。
引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。
1.教材第98页第1题。
我们学了哪些长度单位?
我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。
找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?
有哪些物品的长度大约是1米?
我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。
我们的课桌长度大约是1米。
只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。
关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢?
我知道1米=100厘米。
说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。
2.教材第98页第2题。
说一说测量时应注意什么。
测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。
你能说出下面物体的长各是多少厘米吗?
教材第98页第2题。
最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。
说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。
3.教材第98页第3题。
说一说在生活中可以用什么方法对长度进行估计。
我可以把要估计的物品的长度与1厘米或1米比一比。
在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况,从而确定下一步教学内容。
同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。
1.通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。
2.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;
倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。
填空。
1米=( )厘米 500厘米=( )米 35米-3米=( )米
15厘米+8厘米=( )厘米 8米=( )厘米
长度单位;
认识长度单位,了解“米”和“厘米”之间的进率。
按要求画图。
(1)在距离小旗3厘米的地方画一朵小红花。
(2)小红花前方7厘米的地方有一个气球。
(3)在小红花和气球之间,距离气球5厘米的地方画一棵大树。
测量;
能正确进行测量。
100 5 32 23 800
B类:
教材习题.
第103页“练一练”:
1.8 2 3
2.
(1)厘米
(2)厘米 (3)米 (4)厘米
3、4.略