一年级语文小松鼠找花生教学设计Word下载.docx

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聪明的孩子在听故事时会认真地看,仔细地听,动脑筋去想。

（孩子瞪大眼睛,屏息专注静听。

这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事,想不想听?

想!

仔细听,故事开始了──

●二、听故事,初步了解

1、激趣认字

刚才大家听的故事里讲了谁?

它在干什么?

小松鼠去找花生的故事。

故事的名字是什么?

小松鼠找花生。

看我写一个字,（板书“牛”）这是什么字?

看老师变魔术,再加一横,猜一猜,小牛踩在独木桥上,是什么字?

生。

哦,小牛踩在独木桥上,就变成“生”字了。

汉字就是这么变来变去的,多有趣呀!

你能用生说一个词吗?

花生,生活,生命,学生（教师板书“花生”）

再看我写一个字,（板书“找”）这是什么字?

我

找

哦,到底是什么字呢?

看我再写一个字,（在黑板边上写“我”。

）学生一下就发现了,有的就叫起来:

“这个是‘我’,那个是‘找’。

”

比较一下,这两个字有哪些地方不一样?

“我”第一笔多个撇,“找”没有那个撇。

“找”中间是两个小横断开了,“我”两个小横连在一起,变成一个长长的横。

你说得真形象!

在刚才的故事里是谁在找花生?

小松鼠

教师板画小松鼠。

2、渗透学习方法

小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己来读这个故事?

来,轻轻地打开语文书98页。

最聪明的孩子在学习时都有好方法,,我们班同学读课文时都有什么好方法?

如果当你遇到不认识的字怎么办?

读拼音,问老师,问同学

读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办?

问别人

老师还有一个方法,在这个字或这句话旁边画个记号,然后把这句话多读几遍,联系前后的句子想一想,你就会慢慢明白的。

好,孩子们,用你喜欢的方法,来读读这个有趣的故事。

3、学生自读课文。

这个故事多有意思呀,我看见同学们读完了一遍又读一遍,脸上都读出笑容了。

你自己读这个故事,你从故事中知道了什么?

我知道了小松鼠去找花生,没有找到。

他很奇怪,花生哪儿去了。

我知道花生是长在地里的。

哦,你怎么知道的?

我看见花生长在地里。

你是个仔细观察的好孩子。

我还知道花生的花是金黄色的,非常鲜艳。

你读书真仔细。

●三、趣味认字

1、解读生字

小松鼠住在大森林里,森林的小路两旁长满了生字小花朵。

瞧,每朵小花都有一个名字,小花告诉我,只要咱们班小朋友你能把她的名字读对了小花就会露出笑脸。

你们想让小花露出笑脸吗?

多媒体课件出示花骨朵,花骨朵上有带拼音生字。

点击一个个生字,孩子认读。

学生出现了拖唱的现象及时纠正:

像老师这样,干脆响亮地读。

来,试一试。

孩子们果然干脆响亮地读。

⑴“种”

种（三声）

种（四声）

这个字是多音字,“种”（三声）和“种”（四声）都对。

谁能给“种”（三声）说一个词?

种子

谁能给“种”（四声）说一个词?

种花,种树。

⑵“呀”

呀（有

学生读成二声）

这个字怎么读呢?

仔细看,它的拼音上面是几声?

哦,没有声调就是轻声,那我们就轻轻地来读。

教师领读两遍。

“这是什么字呀?

”听老师用“呀”说了一句话,你能不能也用“呀”来说一句话?

这是什么花呀?

你是谁呀?

⑶“艳”

这是什么字?

艳

鲜

到底是鲜还是艳呢?

教师在黑板边板书“鲜艳”。

这是什么词?

鲜艳

现在我们来玩个拆字游戏。

你看,（手指一次盖住“鲜”字的一半）这是什么字?

（鱼,羊）对了,鱼羊怎么样?

鲜,而“艳”旁边有一个字是（手指“色”）这一半是丰收的“丰”,颜色都丰收了,色浓不浓啊?

颜色多了就是艳呀。

你能不能给“艳”说一个词?

鲜艳,艳丽

教师出示一盆鲜艳的花:

这盆花怎么样?

很鲜艳

教师把花放在电脑的灯光下。

看,老师把这盆花放在灯光下,看看花变得怎么样了?

更鲜艳。

格外鲜艳。

⑶“语”

这个字在哪儿见过?

语文书上。

有几个孩子忍不住把语文书拿起来。

来,拿起我们的语文书,翻到封面,我们一起指着来读读这个词。

2、小老师领读

谁愿意当小老师领大家读?

一名小老师领读。

你能不能告诉大家,你怎么这么快就认识了这些字?

我以前就认识这些字,妈妈都教我了。

有一句话叫笨鸟先飞,这样就可以当大家的小老师了,可我们这位小老师并不笨,却已经先飞了,我们对大家要努力赶上他呀。

3、师:

大家男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字。

现在小花把小帽子摘下来,你还认识他们吗?

学生去掉拼音读。

让我们的小火车开起来。

火车火车开开,开到最认真的那一排。

学生开火车读。

咦,小花为什么还没开呢?

我们再声音响亮地来读读。

教师点击生字,小花一个个开放。

5、同位合作读

哦,小花都开了,多漂亮呀。

它们在校我们小朋友读得好呢。

这些小花呀,最喜欢和聪明的孩子做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。

让我们同位两个人合作读课文。

一个读,另一个当一当“聪明的小耳朵”,听听你同桌读课文的时候有没有把课文读准确,能不能做到不加字,不漏字,不改字。

同位两个人合作读课文。

●四、进入情境,深入感知

1、读中悟花美

大森林里的小花都笑了,她在夸我们班小朋友读得好呢。

诶,这些鲜艳的小花是什么颜色?

红色,中间是黄色的。

那小松鼠看到花生的花是什么颜色?

金黄色。

来,读读这一自然段,看看花生的花是什么样的。

学生自由朗读这一自然段。

你读的时候觉得花生的花怎么样?

花生的花是金黄色的。

金黄色是什么色?

像金子一样黄。

是啊,像金子一样黄的颜色,本来就很鲜艳,现在阳光这么一照,花生花就怎么样了呢?

花生的花格外鲜艳。

2、进入角色朗读

是啊,多美的花呀,一朵朵金黄色的小花,在阳光下,鲜艳地开放。

可是这么美的花小松鼠却从来没有见过,他正要找人问问呢,这时,谁来了?

出示第二自然段。

你了解小鼹鼠吗?

一生:

了解。

好,你来给大家介绍一下小鼹鼠。

鼹鼠能挖洞。

来,让我们一起到资料城里来看看小鼹鼠。

出示小鼹鼠的资料:

小鼹鼠矮矮的,胖胖的,嘴长长的,尾巴很短。

鼹鼠喜欢挖洞。

它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。

看,小鼹鼠多好玩呀,那这两只可爱的小动物他们说什么了?

来,自己读读他们的对话。

读故事时,如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠,你一定会读得最棒。

大家可以加上表情和动作表演着读。

学生自读。

老师想当小松鼠,谁愿意来当小鼹鼠?

生读得不是太好:

你吃过花生吗?

吃过。

花生好吃吗?

好吃。

什么味道?

香喷喷的。

是啊,香喷喷的花生,多馋人哪。

可你刚才读得我没听出花生好吃,我还以为你不爱吃花生呢。

来,你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠,再读读。

我们来听听他喜不喜欢吃花生。

这次老师听出来了,你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。

我看到同学们也都想表演读,来,同位一个当小松鼠,一个当小鼹鼠,两人合作读。

同位合作表演读。

老师也想当小鼹鼠,大家当小松鼠来问我好吗?

来,小松鼠们,来问问我小鼹鼠。

听了我鼹鼠的话,小松鼠,你会想些什么呀?

我想等着秋天,花生结果了,我就把花生摘下来,留着冬天吃。

如果你就是那只小松鼠,你会怎么做?

我会每天去看花生长出来了没有。

3、表演小松鼠的行动

小松鼠也行动起来了。

让我们来读读,看看他都干了些什么。

（出示第三自然段,学生朗读。

谁愿意当小松鼠,来表