一年级语文下册 识字一《语文园地一》教案 新人教版Word格式文档下载.docx
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1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语,注意读准字音,不认识的字多读几遍。
2.教师检查学生的自学情况,识字正音。
(1)指名朗读第一行的三个词语,相机正音:
“阴”是前鼻音。
(2)指名朗读第二行的词语,根据学生的朗读情况强调:
“雷”是边音,“阵”是翘舌音,而且是前鼻音。
(3)指名朗读第三行,正音:
“冰、冻”都是后鼻音;
“夹”读第一声,不要读成了第二声。
(4)齐读这三行词语。
3.图文对照,理解意思。
(1)师出示标识这九种天气的图片,学生自主观察,说说每幅图各对应什么天气。
(2)指名学生交流,师适当简单讲解这些天气的主要特点。
(3)找朋友:
将表示天气的图片与词语连起来,进一步巩固识字与理解词语的意思。
4.巩固识字,识记字形。
(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片,指名认读,开火车读。
(2)单独出示要求惠人的7个字:
阴、雷、电、阵、冰、冻、夹,指名认读,开火车读。
(3)学生认真观察,说说自己在生活中是否见过这些字,又是如何记住它们的。
(4)指名学生交流,师给予适当的指导。
如:
“阴、阵、冰、冻”都是左右结构,用熟字加偏旁的方法可以记住;
“雷”是上下结构,可用熟字加熟字来帮助记忆;
“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。
5.联系生活,适当拓展。
(1)鼓励学生结合生活实际想一想,还知道哪些表示天气的词语。
(2)指名学生交流,根据交流情况,师给予鼓励,并适当板书(如:
雷阵雨、冻雨、多云等),拓宽学生的识字渠道,扩大学生的识字量。
三、初步认识26个字母
1.师过渡:
同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母,现在让我们再和它们打个招呼吧!
师出示23个声母和6个单韵母,学生认读。
2.师谈话:
在这23个声母中,zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的,所以就把它们三个去掉了。
剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母,这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦!
(师出示音序表)
3.读准音。
(1)学生自主尝试读一读。
师提示:
26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读,只是把“ü
”改成了“v”,读作“ü
”音。
(2)指名分行认读,师根据学生的朗读适当指导并范读。
(3)学生自由练习朗读,师指导学生反复读,读准,读熟,读出节奏。
4.识记形。
(1)师明确:
这26个字母,每一个都有大小写,小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同,大写字母的写法比较复杂。
(2)引导学生将每个字母的大写和小写进行对照,看看有什么发现。
(3)指名交流自己的观察发现,师适当小结:
26个字母中,有一部分是大小写相同,如:
c、o、p、s、u、v、w、x、z;
还有一部分是大小写稍微有变化的,如:
b、f、h、i、j、k、l、m、n、y;
最后一部分大小写差别比较大,需要认真记忆,如:
a、d、e、g、q、r、t。
(4)学生再次对照观察大小写字母,加强记忆。
5.教唱字母歌。
(1)师范唱字母歌,生认真倾听。
(2)师教唱,生学唱。
自主练唱,争取唱熟背会。
四、教学“读一读,写一写”
同学们,在汉语拼音的韵母家族中,有些韵母的发音很相似,你们能正确区分吗?
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母,指名认读,师注意正音。
3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字,并注上拼音。
4.指名认读这八个字,并说说它们的韵母有什么不同,根据学生的交流师明确:
这八个字中,有四个汉字(见、万、全、半)是前鼻音。
5.再次朗读这八个汉字,细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。
6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中,师巡视观察,强调写字姿势。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了很多表示天气的词语,还到字母王国中26个字母交上了朋友,收获可真大。
下节课,我们继续学习。
板书设计:
语文园地一
识字
字母表
教后反思:
第二课时
1.阅读小诗,了解祖国幅员辽阔,激发学生对祖国的热爱之情。
2.掌握汉字先外后内再封口的书写原则,提高书写水平。
3.积累8个描写春天的词语,初步了解其意思,体会大自然的美丽。
4.正确、有感情地朗读短文,了解小诗的大致内容,体会自然万物和好伙伴之间友情的美好,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯。
按照笔顺书写汉字;
积累词语。
阅读,理解短文的内容。
教师准备课件,学生了解春天景色特点。
一、出示地图,谈话导入
1.师出示中国地图,鼓励学生说说自己对祖国的了解。
2.师简单小结:
我们的祖国叫中华人民共和国,总面积960万平方公里,最北端是黑龙江的漠河,最南端是南沙群岛(相机在地图上指出这些地方,给予学生直观感受)。
今天,我们就来学习一首描写祖国的小诗。
二、学习小诗《祖国多么广大》
1.学生借助拼音自主朗读,注意读准字音,读通句子。
2.指名学生分句朗读,师根据学生的朗读情况相机正音。
3.出示图片,理解小诗的意思。
(1)指名朗读第一句,说说这句话写的是祖国的什么地方(大兴安岭),在地图上指出大兴安岭的大概位置,图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。
(2)指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方(长江两岸),在地图上指出长江两岸(师相机简介长江),图片出示柳枝发芽的春景图。
(3)指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方(海南岛),在地图上指出海南岛的位置,并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。
(4)齐读最后一句:
我们的祖国多么广大。
师适当介绍:
同样的季节,北方和南方气候差别如此巨大,是因为我们的祖国面积广大,南北方所处的地理位置不同造成的。
4.指导有感情地朗读全是:
指名读、齐读、配乐读。
三、学习“书写提示”
1.出示“白、回、国”三个汉字,指名学生认读。
2.指名学生交流这三个字的笔顺,说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处,师明确:
这三个字在书写上都是先外后内再封口。
3.师范写,生观察书空。
4.生在书上描红、临写,师巡视指导。
5.适度拓展:
想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则?
生思考,指名交流,师适当板书(如“目、四、园”等)。
四、学习“日积月累”
1.师谈话:
现在正是春暖花开的季节,我们一起去大自然中欣赏春天吧!
2.师出示几幅表现春天的图画,学生欣赏,用自己的话说一说春天是什么样子。
3.师:
是啊,小朋友眼中的春天是多彩而美丽的,在词语宝库中,也有很多描写春天美景的词语呢,我们赶快去认识它们吧!
4.出示8个四字词语,学生借助拼音自主读词,争取读准字音,读通词语。
5.指名学生分行朗读词语,根据学生的朗读情况,教师正音:
“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音,“物、舞”师整体认读音节,“鸟”是鼻音。
正音后生再次自由朗读。
6.出示课文插图,师适当描述,让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。
7.多种方式练习朗读:
指名读,同位互读、男女生对读、全班齐读,争取熟读成诵。
8.小结:
大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。
小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!
(1)(出示图,观察公园景色,然后同桌互说。
)春天来了,我们去公园看到了什么(用一句或几句说说,要按要求说。
)
(2)春天来了,我们在田野看到了什么(用一两句话说说,教师随时纠正。
)说完后,再次挂图,让学生互说。
最后指名说。
(3)在春天里,你还看到了哪些变化吗(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
(4)小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好。
小结:
春天就像个大画家,只要它一来,世界就会变得五彩缤纷。
我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景,我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。
(课件出示古诗,学生朗读。
五、和大人一起读
播放歌曲,激趣导入
1.师播放歌曲《找朋友》,师生同唱,出示歌词“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,你是我的好朋友”。
有了好朋友,我们的生活才会更快乐,这节课老师和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》。
3.师板书课题,指名学生朗读。
初读小诗,了解大意
1.师范读小诗,生认真倾听。
2.学生借助拼音自主朗读小诗,争取读准字音,读通句子。
3.检查自学情况。
(1)明确这是一首小诗,共有四个小节。
(2)指名学生分节朗读小诗,教师根据学生的朗读相机正音,并指导朗读:
注意读好“谁和谁好”这个问句。
4.学生再次自由练习朗读,争取将小诗读得更正确、流利,更有感情。
5.了解小诗大意。
(1)引导学生发现小诗的每节开头的共同之处:
都用到了“谁和谁好”这个问句。
(2)指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”,根据学生的回答教师相机板书:
藤和瓜好;
蜜蜂和花好;
白云和风好;
我和同学好。
6.师生对读:
师读每一小节的开头一句“谁和谁好”,生读余下的部分。
精读小诗,感受情谊
1.学生自主选择一个小节,认真读一读,想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。
2.生自主学习,与同位轻声交流。
3.指名学生交流,根据交流情况教师适当出示图片帮助理解,指导朗读。
(1)第一小节,出示藤和瓜的生长图片,体会“手拉手,不吵也不闹”的友好相处。
(2)第二小节,出示蜜蜂采花图,体会“花儿仰脸笑”的快乐。
(3)第三小节,出示白云和风奔跑追逐的图片,体会“风往哪里刮,云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。
(4)第四小节,出示小朋友们手拉手一起上学的画面,体会同学之间“唱着歌,一起上学校”的快乐和友好。
4.全班再次朗读小诗。
5.适度创编。
(1)引导学生发现小诗中每一小节的特点,师出示填空:
谁和谁好?
和好,
,
。
(2)学生自主创编,与同位轻声交流自己创作的小诗。
(3)指名学生交流,师给予充分的肯定和鼓励。
(4)引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处,不会写的字用拼音代替。
课堂小结
同学们,谁和谁好?
藤和瓜好,蜜蜂和花好,白云和风好,我和同学好,爸爸和妈妈好,老师和同学好……大自然中,生活中,只要我们友好相处,大家都可以变得更好!
春天的词语
《谁和谁好》
附送:
2019一年级语文下册识字一《语文园地一》教案1新人教版
课题
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识与天气有关的常见词语,培养学生主动在生活中识字的兴趣和习惯。
2、认识字母表,能有顺序的正确认读字母表,能将大小写字母相对应,并熟记字母表。
3、能正确认读“见、万”等8个生字,并且能将它们按照韵母an、ang准确分类,并书写。
4、引导学生借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》,大致读懂诗歌的内容,激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点
指导学生认读9个与天气有关的常见词语,认读并且熟记字母表。
教学难点
认识字母表,能有顺序的正确认读,并能将大小写字母相对应,熟记字母表。
教学准备
生字卡片、字母表。
预习要求
认真读一读与天气有关的词语,汉语拼音字母表以及儿歌《祖国多么广大》。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们,从今天开始我们学习语文园地一。
2、板书课题:
3、今天这节课,我们学习语文园地一中的识字加油站和字词句运用两部分内容。
二、识字加油站
1、播放中央电视台气象员播报天气的视频,引导学生看一看,听一听,并说一说从视频中你知道了哪些天气信息?
学生说一说自己从视频中得到的天气信息。
2、教师相机指导:
同学们,气象工作者每天都会记录当天的天气情况,大家经历过哪些天气?
学生说一说自己经历过的天气。
3、出示课本第11页的9个表示天气的词语。
阴晴雾
雷电阵雨暴雨
冰雹霜冻雨夹雪
4、学生自由练习朗读,注意读准字音。
指生朗读,相机正音。
“阴、阵”是前鼻音,“冰、冻”是后鼻音。
“夹”读jia,第一声,不要读成第二声。
学生练习朗读这九个词语,进一步体会这九个词语表达的天气情况。
5、教师引导:
同学们,实际上气象工作者在记录天气的时候,不是全都用汉字,很多情况下,他们都用一些符号来记录相应的天气情况。
教师相机出示一些天气符号,引导学生将这些天气符号和书中的表示天气的词语对应起来,了解这些天气符号分别表示什么意思,以此来巩固识字。
6、拓展延伸:
同学们,除了我们书上出现的9个和天气有关的词语之外,你还知道哪些与天气有关的词语
7、学生说一说,并且积累和天气有关的词语。
三、字词句运用
(一)认读汉语拼音字母表
1、出示汉语拼音字母表,教师:
同学们,这就是汉语拼音字母表,这张汉语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读,并且能将大小写字母对应起来读一读,还要熟记字母表,为以后我们学习音序查字法做准备。
2、教师师范朗读字母表,然后领学生朗读汉语拼音字母表1到2遍。
3、学生自由朗读汉语拼音字母表,有不认识的可以请教同桌。
4、采用多种形式认读汉语拼音字母表:
开火车朗读、齐读、分小组朗读。
5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。
6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表,练习背诵。
(二)区分韵母an、ang。
1、出示课本第12页“读一读,写一写”的八个生字,引导学生读一读,想一想这八个字的韵母分别是什么。
2、指生朗读这八个生字,引导学生分别给这八个生字组词,进一步巩固这八个字的读音。
3、做“找朋友”的游戏,进行读音归类
例:
教师举起拼音卡片,问:
“an,an,an的朋友在哪里?
”
学生拿出相应的生字卡片,答:
“见,见,an的朋友在这里。
师生用这样的方法进行“找朋友”的游戏,把8个生字的读音进行归类。
借助游戏强化巩固这八个生字的读音,区分韵母“an”的“ang”。
4、引导学生在相应的田字格中写一写这八个生字,提醒学生把字写正确、写端正。
5、展示学生的作业,全班交流评价,看一看归类是否正确,学生的书写是否正确、端正。
6、教师引导:
同学们,通过这一部分的学习,我们知道了“见、全、半、万”的韵母是“an”,而“王、方、长、上”的韵母是“ang”。
除了这些字你还知道,哪些字的韵母是“an”,哪些字的韵母是“ang”。
7、学生举例说一说韵母是“an”的汉字,再说一说韵母是“ang”的汉字。
(三)诵读儿歌《祖国多么广大》
1、出示儿歌《祖国多么广大》,引导学生读一读,注意读准字音,读通顺句子。
2、学生自由练习朗读儿歌,读准字音,读顺句子。
指生朗读儿歌,相机正音。
学生练习朗读儿歌。
3、理解儿歌
(1)出示中国地图,引导学生在中国地图上找到“大兴安岭、长江、海南岛”这三个地方,知道大兴安岭在我国的最北方,海南岛在我国的最南方,长江在我国的中部地区。
(2)引导学生理解句子的意思:
“大兴安岭,雪花还在飞舞。
”说明大兴安岭还处在冬天,非常寒冷。
“长江两岸,柳枝已经发芽。
”说明长江两岸地区春天到了,天气已经开始转暖。
“海南岛上,到处盛开着鲜花。
”说明此时此刻海南岛上非常温暖,鲜花都盛开了。
(3)讨论:
为什么大兴安岭雪花还在飞舞,而长江两岸柳枝已经开始发芽,而到了海南岛上,却到处盛开着鲜花?
(4)教师引导学生弄明白:
因为我们的祖国非常广大,幅员辽阔,因此当大兴安岭还非常寒冷的时候,长江两岸已经温暖了,而到了海南岛上就已经非常暖和。
4、学生再次朗读这首儿歌,进一步体会祖国非常广大。
5、学生练习朗读课文,背诵课文,进一步体会祖国多么广大。
四、课堂总结
同学们,今天我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用两大部分,认识了9个与天气有关的常见词语,认识了汉语拼音字母表,并且朗读背诵的儿歌《祖国多么广大》,体会到了我们祖国非常广大。
五、课后作业
1、练习朗读并背诵汉语拼音字母表。
2、朗读儿歌《祖国多么广大》,并且背诵儿歌。
教
后
记
2-2
1、了解全包围结构的字“先外后里再封口”的笔顺规则,并书写几个全包围结构的字。
2、引导学生养成写字前先观察的良好写字习惯。
3、借助拼音正确认读8个四字词语,背诵词语,并通过画面想象,感受春天的生机勃勃。
4、通过和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》,读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。
学会书写全包围结构的字,朗读8个四字词语并背诵。
能够正确认读八个四字词语,并通过想象画面,感受春天的生机勃勃。
生字卡片、课本13页春天景色的插图、8个四字词语。
认真朗读8个四字词语,初步了解这几个词语的意思。
借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》,能把儿歌读通顺,读流畅。
一、复习导入
1、同学们,上一课我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用部分。
下面老师来考考大家,看一看上一课学习的内容大家掌握得怎样。
2、指生朗读并背诵汉语拼音字母表。
3、齐读儿歌《祖国多么广大》,并背诵。
4、今天这节课,我们继续学习语文园地一剩下来的内容。
5、板书课题:
二、书写提示
1、出示语文园地一里面要求书写的三个生字:
“白、回、国”
2、指生读一读这三个生字,引导学生仔细观察,说一说这三个字的特点。
教师小结:
“回、国”这两个字是全包围结构的字,“白”这个字虽然不是全包围结构的字,但是它也具有全包围结构的特点。
3、交流讨论:
这三个字在书写时,我们应注意些什么?
学生交流讨论,教师小结:
这三个字在书写的时候,笔顺规则是“先外后内再封口”。
意思是先写外面,再写里面,最后封口。
4、教师示范书写这三个字,边写边强调“先外后内再封口”的笔顺规则。
5、学生练习描红并仿写,教师引导学生注意,在写字之前,先观察这个字的笔顺及结构,然后再书写,做到在书写时,头脑中已经有了这个字的完整结构。
6、展示学生的书写作品,交流评价。
三、日积月累
1、出示课本13页的八个四字词语,引导学生认真读一读,注意读准字音。
指生朗读,相机正音,引导学生读好几个后鼻音的字。
学生练习朗读这八个四字词语,教师提醒学生注意词语之间的停顿,不要唱读。
2、理解这八个四字词语
(1)出示课本第13页的插图,引导学生看一看,这幅图上画了哪些景物?
描绘的是哪个季节的景色?
(2)学生交流讨论插图的内容,并且用自己的语言描述出来,可以用上这里的四字词语。
(3)引导学生再读这八个四字词语,初步体会这这些词语的意思并说一说。
(4)教师小结:
同学们,这八个四字词语描写了春天的景色。
春天到了,春暖花开,冰雪融化,大地上一片生机勃勃。
小草变绿了,柳树发芽了,花儿张开了笑脸,燕子从南方飞回来了,一切都变得春意盎然。
3、引导学生再读这八个四字词语,并且练习背诵,积累描写春天景色的词语。
四、和大人一起阅读
1、教师检查:
同学们,昨天大家有没有回家和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》?
今天老师来检查一下,看谁能够把这首儿歌正确流利的朗读出来。
2、学生再次练习朗读儿歌,体会这首儿歌的内容,再想一想这首儿歌中分别讲到了谁和谁好?
他们为什么要好?
3、学生交流讨论儿歌的内容,教师相机指导。
藤和瓜好,瓜结在藤上。
蜜蜂和花好,蜜蜂在花上采蜜。
白云和风好,风吹着云跑。
我和同学好,我们是好朋友,一起上学校。
4、引导学生再读这首儿歌,体会儿歌的内容,并想一想我们身边还有谁和谁好?
仿照儿歌的形式说一说。
学生在小组内交流讨论,仿照儿歌的形式说一说。
5、全班交流,说一说自己编写的儿歌,全班交流评价,教师相机把学生写得比较好的儿歌当场板书在黑板上,然后引导全班同学读一读。
6、师生共同朗读儿歌:
教师读提问的部分,学生读回答的部分。
通过一问一答进行阅读,感受共读的乐趣。
五、课堂总结
同学们,今天我们学了语文园地一的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分,通过这节课的学习,我们了解了全包围结构字的书写规则,积累了八个描写春天景色的四字词语,还朗读了一首儿歌《谁和谁好》。
六、课后作业
1、朗读并背诵八个描写春天景色的四字词语。
2、与爸爸妈妈一起读一读儿歌《谁和谁好》。