小学手工制制作教案全册Word文件下载.docx
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三、评价反馈、展示作品。
谁愿意代表你们小组来展示一下小组制作的作品。
（学生展示作品）
请同学评一评，你觉得哪一幅作品最漂亮、最赋有创意？
并说出理由。
（学生进行个性化评价）
师小结：
如果我们用欣赏的眼光去看每一件作品，能够取人之长，补己之短，你的作品就会更完美。
四、
延伸教学
今天，我发现大家制作的绉纸花都非常漂亮，那么我再来考考大家是不是只有绉纸才能制作出鲜花的样子呢？
还有什么材料也能制作呢？
（毛线、纸、水晶、丝网、布）
我希望有机会的话，大家能尝试一下用其它的材料制作各种各样的花，同时也希望在即将到来的母亲节上，能把自己亲手做的花献给母亲。
剪喜字图纹
手工制作是一门实践性、综合性很强的课程，如果我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到新课标的教学要求，使学生在操作中学习，手脑并用，在动作的内化中学会思考、学会审美、学会创新、学会做人。
手工制作中的剪纸艺术有着悠久的历史，是我国的国宝。
运用于教学中，其对启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点，所以我校一直把手工制作作为校本课程的一大特色，它包括折纸、剪纸、泥工等，剪纸从中年级开始学习，这时学生已经有一定的动手操作能力，能独立完成作品的设计及制作。
本案例是剪纸教学中最基础的内容，学生在学习过程中能较快地掌握方法和技巧，使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我国民族的优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。
（一）教学目标：
1．知识与技能
学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。
学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；
培养学生的创造性思维能力和动手能力。
2．过程与方法
学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。
帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。
提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。
3．情感、态度与价值观
通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；
为自己获得剪纸本领而感到喜悦。
使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。
（二）教学重点和难点：
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。
2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。
（三）教学用具：
1、教师准备：
多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等
2、学生准备：
铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等
（四）教学过程：
一、故事导入。
1．双喜的由来
2．提问:
在现代生活中，我们还能见到双喜吗?
它表达了人们一种什么样的心理？
3揭示课题：
剪喜花
二、分析与尝试。
1、分析喜字的结构特点（找对称轴）
2、示范讲解喜字的折叠方法
3、重点讲解喜字剪法的关键
4、学生试剪双喜
5、评价学生作品找出剪错的原因
三、感受与体验。
1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）
2、分析民间剪纸的内涵
谐音：
连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）鸡（大吉大利）
寓意：
石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤{吉祥}
3、讲解剪纸制作的步骤：
画稿设计-剪刻-托裱
4、教师示范剪纸制作过程
启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作
四、想象与创作。
1、出示作业要求，
请同学们设计一幅带花边的喜字
要求
（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合
（2）、形式不限
（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上
五、展示与评价。
1
、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）
2
、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子
3
、教师简评
六、小结。
有趣的吊饰
教学目标：
1、知识与技能：
能表现物象的形态特征；
运用剪、对折、粘贴制作吊饰；
有目的的排列。
2、过程与方法：
（1）在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹特点；
（2）在探索中学习吊饰的设计方法；
（3）在“尝试运用”中掌握制作方法。
3、情感、态度、价值观：
（1）乐意与同学合作完成；
（2）对吊饰的串联与装饰发生兴趣。
能运用纸材和点、线、色表现物象；
运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。
教学时数：
1课时
情境教学法、启发谈话法
教学准备：
课件、有关图片、学生作品
教学过程：
一、观察与比较
1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方？
相同：
（1）、简练的外形；
（2）、色彩对比鲜艳；
（3）运用点、线、色装饰。
不同：
（1）、材料不同；
（2）、悬挂的地方不同；
（3）、装饰图案有寓意。
二、探讨与尝试
1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计，鼓励发现问题；
2、学生互相研究解决问题；
3、同一主题的物象形态选择；
4、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。
三、创作与评价
1、小组合作创作
2、自评与他评
团包手工
教学目标
1．通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了
解。
2．学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术
品。
3．引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。
教学评价建议
1.是否发解掌握各种立体造型的构建方法及简单的构建原理。
2.能否熟练的运用“团”“包”的方
法，制作一件立体的纸作品。
3.
整个教学是否有利于培养学生对立体造型艺术的闪趣。
3.教学中。
如何利用不同的教学内容，激发学生的环保意识。
5.
各种材料在组合使用效果的分析。
6.
如何运用各种材
料，工具，进行美术课的教学内容的拓展。
教学实施建议
一、课前准备
1.
学生与教师一起收集平时制作纸工，美化教室时
剩余的皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，准备剪刀，胶水，小镊子等。
2.
课前老师收集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作
教师和学生在课收集艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，便于在课堂上交流，讨论。
二、课堂教学
引导阶段
通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。
发展阶段
学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用
“团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。
a.
组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，
包丰各种造型的方法。
游戏：
比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。
b.
利用皱纸团包各种造型时，引导深长注重抓住各
种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。
c.利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重
讲解粘贴：
各个皱纸团包造型间的大小变化。
粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。
三、教学拓展
集
体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。
学生用旧报纸制作的团包的纸立体
作品，再根据学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。
千变万化的帽子
鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。
引导学生利用各种不同的装饰材料装饰帽子。
体验制作作品过程中的乐趣。
设计制作各种各样造型的立体帽子。
制作出有创意的立体帽子。
教学具准备：
课件、若干个帽子。
生：
彩色卡纸、剪刀、透明胶、手工纸等若干装饰材料。
一、创设情景，导入新课。
1、学生戴上自己心爱的帽子。
2、师生交流帽子的作用。
3、揭示课题：
千变万化的帽子。
二、学习新知。
1、欣赏帽子的图片。
要求学生认真观察帽子的基本型和它们的装饰美在哪里。
2、学生归纳出帽子的基本型和装饰美。
3、请学生上台展示帽子基本型的作法，并启发学生想出其他造型的作法。
4、教师示范一至两种，在基本型上进行增加或删减形成新帽形的作法。
5、小组讨论本组想要制作的帽子造型并交流。
6、请学生自行归纳出帽子的制作步骤，教师再进行补充。
7、作业要求：
四人小组合作制作一顶有特色有创意的帽子。
比一比，哪个小组做得又快又好。
三、生开始设计制作，师巡回指导。
四、帽子展示会。
1、小组自述帽子的造型特点和装饰特点。
2、你喜欢哪组的作品，为什么？
3、随着音乐展示帽子。
五、课堂小结、课后延伸。
这节课我们学会了用增加和删剪的方式来设计帽子，同学们的表现能力、创新能力很强，设计出了许多千变万化的帽子。
其实，关于帽子还有许多的知识，古今中外的帽子文化更是值得探究。
感兴趣的同学课后可以去查一查这方面的资料。
还可以用一些旧报纸或彩色纸折出你喜欢的帽子。
撕花
通过欣赏名画家笔下的儿童画，了解作品的表现，技法，对绘画的多种形式加以理解，在此基础上学生展示会丰富的想象，并有多种形式表现自己想象中的作品。
启迪学生思维，用不同的手法表现出自己所想创作的作品。
要求学生自己动手，动脑，对艺术的创作有基本的理解。
准备工作：
彩色低，剪刀，胶水等，剪刀
教学进行：
活动一：
欣赏一思考
（1）
欣赏毕加索的《保术与木马》胡安的《伙伴》请学生思考——下每一幅图案所表现的是什么意思。
（2）
教师给予评价与肯定
活动二：
指导学生进行手工制作。
（1）可以教学生运用手中的纸撕成不同形态的花（教师演示）
用彩色笔画上枝叶。
（2）用卡张制作花瓶。
（4）
由学生自己制作。
（学生作业）
糖纸粘贴画
1、
激发学生做手工兴趣，培养动手能力；
2、学会用糖纸经过加工、组合、拼摆、粘贴成有趣的图形，并掌握技法。
用糖纸加工成物象，掌握技法、技巧。
设计图形以及物象整体效果的处理。
教具准备：
剪刀、胶水、各色糖纸等。
一、
组织教学
检查学生学品、用具的准备情况，并稳定学生情绪。
二、
导入新课
1、出示范品，引情激趣
师出示范品数幅，问：
同学们请看这些图形是用什么材料制作而成？
感觉它们很美吗？
如果我们也动手做一做，来装饰我们的小房间，你感觉如何？
想动手做一做吗？
3、揭题，板书：
糖纸粘贴画
三、讲授新课
多媒体出示并放大一范图，引导学生讨论并交流装饰画的特点。
（鼓励学生大胆发表自己的观点和见解，师并结合学生所答结果归纳其特点：
色彩鲜艳
装饰性强
需经过构思、设计、剪刻、拼摆、粘贴等步骤去完成。
2、
师以制作小猫为例作糖纸装饰：
A、取一糖纸
B、设计一小猫形状（力求可爱）
C、
剪刻（师示范并介绍剪刻的技法要领）（说明：
我们在设计图形时可整体也可用局部组合的方法表现物象）
3、
引入做一幅完整的装饰画。
引入：
我们刚才学做了一只可爱的小猫，你喜欢吗？
如果我们在猫的周围再配上小鱼、小草等让小猫悠然自得的在钓鱼，那么画面是不是就会更生动、形象。
（媒体屏幕展示画面，我们能动手做出一些很美的画面吗？
）
4、
回顾做法与步骤：
A、整体设计构思，画面内容安排什么？
B、局部绘制、剪刻；
C、拼摆、组合；
D、
粘贴（讲明粘贴的技法、技巧：
用手指轻按物象局部，掀起一端，涂胶水，压平，再掀起另一端，涂胶水压平。
四、学生制作，师讲明要求：
用糖纸制作物象，力求整体效果的完美、完整。
五、师行间巡视、辅导，及时评价，择优展示：
1、学生互相评述，交流，互找优缺点；
老师评价
六、课堂效果总体评价、总结。
小船扬帆
1、了解船的历史和种类。
2、使学生动手能力和观察能力、空间思维想象能力得到一定的提高。
3、能够独立制作出一艘帆船。
教材分析：
折纸是我国一种传统的手工艺术。
手工折纸富于变化，造型生动活泼可爱。
实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，并且充满想像力和创造力。
一张小
小的纸片，可以变化出千百种不同的形状，这就是折纸的乐趣。
长方形彩色纸、各种折纸小船
一、船的知识
船是水路主要运输工具。
我们知道的都有哪些船呢？
（军舰、散货船、
油轮、矿砂船、渔船、帆船„„一般我们接触最多的就是货船和客船！
早在公元前6000年，人类已在水上活动。
世界上最早的船可能就是一根木
头，人们试着骑到水中漂浮的较大的木头上，从而想到了造船。
中国是世
界上最早制造出独木舟的国家之一，经过商代、汉代、唐代、宋代，到了
15世纪，中国的帆船已成为世界上最大、最牢固、适航性最优越的船舶。
18世纪，欧洲出现了蒸汽船。
19世纪初，欧洲又出现了铁船。
19世纪中叶，
船开始向大型化、现代化发展。
二、揭示课题—折纸帆船
老师这里也有一些船，他们是用什么做的呢？
你们都认识吗？
（纸做的；
渔船、双体船、小船）
今天老师要教大家折另外一种船——帆船（出示示范作品）
人类发明帆船的历史最少也有5000年了，最早的帆船图案出现在公元前
3000年左右古埃及的陶罐上。
其实，从公元前6世纪起，中国帆船就诞生
了，并且中国帆船的制造技术一直领先世界，直到近代才逐渐落后。
随着
大航海时代的到来，船开始向大型化发展，以便运载更多的货物。
为了改
善船的操纵性，人们增加了帆的面积，还增加了桅杆的数目和主桅的高度。
再大的帆船提供的动力都不及蒸汽机动力来得大，随着蒸汽机时代的到来，
帆船的历史使命终于在19世纪的最后几年结束了。
帆船主要有两种船体：
单体和多体。
一般而言，多体船的速度要比单体船快。
船体的前部称作船
首，船首一般较尖。
船体的后部称作船尾，船尾一般较宽。
在帆船船体之
上的器材主要包括帆、桅杆和索具。
桅杆起到支持船帆的作用。
（教师一边讲解一边指出帆船各部分的位置）
你们想拥有这样一艘帆船吗？
一起跟老师学做吧！
三、示范制作步骤
（对比双体船与大帆船。
）我们的这艘大帆船跟双体船长的一点也不一
样，但你们知道吗,大帆船是在双体船的基础上变化发展而来的。
A、你会折双体船吗？
首先把你们长方形的纸裁成正方形，裁剩下的长方形纸不要扔掉，我
们把它利用起来做成船帆。
B、把双体船折成有舵的船吗？
C、整理
D、做帆
教师边讲解示范边巡视指导。
四、学生作品展示
教师选出部分折的较好的作品进行展示，指名1~2名学生对折帆船步
骤进行简单的归纳、总结。
五、思考与实践
（教师把浸了油的小船放入水中）怎样才能使纸做的小船放在水里
不沉呢？
（学生课后实践）
棉絮花
教学目的：
1、通过看、摸、感受棉花的材质，进行联想。
2、对小动物的形体特征进行分析，教给学生观察的方法。
3、学习用棉花制作毛茸茸的小动物。
小动物形体的分析和概括，特征的把握。
小动物五官的粘贴及背景的装饰。
教具：
多媒体课件、投影仪、棉花、彩纸、剪刀、胶水。
教学过程
导入：
今天，老师还带来一些作品，让大家来欣赏，请看大屏幕：
（出示多媒体课件：
各种手工图片）
看完课件教师进行提问：
1、图片中的作品都有一个共同的特点，它们属于美术中的哪一种类？
2、是用什么材料制作的？
3、制作过程中利用了材料的什么特点？
今天我们上的也是手工课，而且老师也带来了一种材料，请看—
（教师出示棉花）
这一节课我们就用棉花做棉絮画
板书：
棉絮画
新授
教师带领学生充分运用各种感官的感受棉花的质感，并进行联想。
看：
观察棉花的颜色和自然形态；
用手模，用脸贴，感受一下棉花；
（3）
通过自己的感受引导学生进行联想：
我们用棉花还可以做哪些手工作品？
（联想的越多越好，并给予学生充分的鼓励）
2、提出问题：
我们怎样用棉花做出棉絮画呢？
教师边讲解，边示范：
（1）要想做出棉絮画，我们首先要观察物体的大的基本形组合。
（出示多媒体课件，引导学生学会观察）
（2）教师用投影仪展示台用棉花做小白兔，示范撕出基本形，在棉花下涂上胶水，粘于深色衬纸上。
（3）引导学生回忆小白兔的特点：
长耳朵、短尾巴、红眼睛。
教师根据学生所提供的内容，把小白兔的特点添上。
（3）教师师范装饰背景：
用彩纸剪出一只萝卜帖在小白兔旁边。
（5）教师展示作品，并提问刚才的制作步骤，并板书：
观察形体
抓住特点
装饰背景
四、学生制作，教师巡回辅导。
五、
展评学生优秀作品。
六、
进行小结，并展示礼物。
刚才我们用棉花制作了各种各样的棉絮画，同学们制作的积极性非常高，而且也很认真。
你们知道么？
在同学们制作的过程中，老师已经把礼物送给了你们。
是什么礼物呢？
请看大屏幕（出示多媒体课件）：
这个礼物就是：
巧巧手，多动手；
大眼睛，细心观察；
聪明屋，多动脑。
希望同学们在今后的生活中用这个礼物制作出更多更好的作品，美花我们的生活
海底世界
运用剪、对折、粘贴制作海底世界；
（1）在比较中，感受海底动物造型、色彩、花纹特点；
（2）在探索中学习各种各样鱼的设计方法；
3、感、态度、价值观：
（2）对各种各样的鱼产生兴趣。
1、小鱼与大鱼有什么相同与不同地方？
（3）运用点、线、色装饰。
（1）、形状不同；
（2）、鱼游的姿势不同；
1、尝试找找身边的媒材进行海底世界设计，鼓励发现问题；
3、同一鱼类的物象形态选择；
3、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。
二、创作与评价
2、自评与他评。
服装设计师
1、学习运用不同的材料制作服装
2、知道生活中有许多可以再利用的东西，萌发惜物的意识
教学重点、难点
运用不同的材料制作服装
运用工具进行服装裁剪、拼贴。
课前学生准备
1、各种旧报纸、旧挂历、旧塑料袋、各种彩纸绳子。
2、收集各种新颖的服装照片，少数民族娃娃图片。
教学流程
1、参观小小时装店：
（课前准备）
（1）引导学生观察各种时装和民族娃娃服装的装饰特点。
“这些服装有什么特别的地方？
”
（2）引导学生寻找服装的对称、圆、边、条纹、线、图形、不规则等装饰的方法。
（2）引导学生用各种形容词来表达穿上这些服饰后的感受。
2、想像讨论：
“如果你是设计师你想设计什么款式的服装？
有什么特别的地方？
3、操作指导：
（1）运用各种材料进行装饰想像，引导学生讨论一些制作技巧，剪时要小心，不要剪坏。
（3）大胆地运用工具进行服装裁剪、拼贴。
4、欣赏表演：
我的服装是怎样设计的，用什么材料和采用怎样的装饰特点，体现什么特色。
学走台步，展示自己设计的服装。
彩豆贴画
1、引导学生体验合作的快乐。
2、培养学生创新意识与动手能力。
3、将各种颜色的豆贴在已经布局好的桌面上。
将豆贴牢固。
1、一张A4纸和一张硬纸板、胶水和水彩笔。
3、各种颜色的豆：
黄豆、绿豆、赤豆、白芸豆、芝麻等。
一、制作打底纸
1、将A4纸整张贴在硬纸板上。
二、画出草稿画
1、先用铅笔画一幅简单的画，如：
一只小鸭子、一张笑脸或一束鲜花。
2、用黑色或深色水彩笔勾勒出基本轮廓。
三、在基本轮廓内均匀地涂上胶水
四、均匀地在各个部分撒上各种颜色的豆子，撒一部分就将这部分多余的豆子处理掉。
如：
笑脸的头发处撒上芝麻，然后将纸側过来，轻轻拍打，将多余的芝麻处理掉。
依次笑脸的嘴巴用赤豆，脸颊用黄豆等等。
布贴画
培养学生的创造能力和动手能力，教会学生利用生活中常见的东西来创造美，进一步学习拼贴画的创作知识，掌握剪、抽、拼、贴的方法技巧。
不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获
得各种各样生动有趣的形象，将这些形象加以拼和贴，用这种方法制
作出来的画，就称之为布贴画。
布角料、剪刀、胶水
一、导入新课学习。
欣赏一些优秀装饰画作品，师生共议：
用具有装饰风格绘画来装点居室，以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室，不仅会使你的家
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