与青年教师谈科研Word下载.docx

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有特点，才会有质量，没特点，就没有质量，任何一个教育家的经验都是有条件的，都是根据特定的对象、特定的要求、特定的内容和特定的自身条件创造出来的，他人如果只是模仿，也只能形似而神不似，一个老师如果没有对教育本质的思考，没有教育的个人见解，没有对改进教育工作、提高教育质量的孜孜追求，就不能形成自己独特的教育、教学风格。

而这也正是区分教书匠与教育家的分水岭。

以上这些，均以强烈的研究意识和自觉的研究活动为基础，掌握研究方法，可少走弯路，尽快进入研究角色和捷径。

综上，科研的重要性自不待言，各位应首先有一个鲜明的认识，并能在日后的工作中不断提高自己的研究意识和进行研究活动，会将自己乃至学校的科研推向一个新的境界！

教而不研则浅，研而不教则虚。

（三）科研是晋升职称评定荣誉获得奖励的必要条件

二高校科研的现状及对青年教师科研的要求

（一）管理体系-----科研处，各系部。

（二）成果载体------学报，学术期刊。

（三）不同级别高校对教师科研有不同的定位要求

重点院校

一般本科院校

专科，职院

（四）存在的问题

1畏难

2淡漠

3急功近利

4学术腐败

三科学研究的思维过程与步骤：

（一）科学研究的思维过程：

科学研究的过程就是对客观事物的认知。

过程，是一个科学研究思维的过程，过程包括

发现问题

了解情况

深入思考

实践验证

（1）发现问题：

科学研究开始于发现问题！

人们对客观事物的认识上产生了矛盾也就是出现了问题。

人们必须提高认识，掌握事物发展运动的规律，才能使事物按照人们的意图向前发展。

为解决这个矛盾才需科学研究。

因此，科学研究第一步即善于认清矛盾，或善于发现问题。

人们对待问题往往有三种态度：

第一：

逃避，麻木不仁，无动于衷，或熟视无睹

第二：

绕开走，或寄希望于不切实际幻想。

第三：

正视现实存在问题，千方百计解决。

△因此，选择什么问题是科研工作首先要适当解决的大问题，从选择什么问题上可看出研究者水平。

△选择的问题可大可小，长则需数年，甚至数十年解决（如素质教育，我国教育体制）（又如语文教学的老问题：

用时多，质量低）。

短则一个微观问题，局部问题，甚至在人们习以为常的现象中发现问题。

（2）了解情况：

要依据事实材料，了解来龙去脉，或通过间接方式，进行了解，了解越多，占有材料就越丰富，在此基础上进行研究。

（3）深入思考：

在占有丰富材料基础上，从感情上升到理性，寻找内部规律。

“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”。

比较、归类、类推

用一定标准，比较事物异同，进行归类，然后类推。

形式的分析与综合

即对事物性质一一进行分析，然后在分析的基础上重新加以综合，借以找出事物本质特点来。

归纳与演绎根据普遍规律去推论某一个别事物

即逻辑推理　　　　

从同类事物中归纳带有普遍性规律

在思想中把事物抽取出来的本质属性推广到具有这些相同属性的一切事物，从而形成普遍概念。

第四：

抽象与概括：

　　　　在思想中抽取事

物的本质属性

适用于科学的概念、范围、一般原理

第五：

想象与假设：

就是在掌握事实材料的基础上，把思维引向更深更广的范围中去，以期对事物的本质及相互间的联系有新的认识。

在想象基础上合理假说，假说虽然不一定马上证实，但在科研中很有价值，科学发明创造大都萌生在合理假说中。

以上诸种形式往往交叉运用。

（4）实践验证

一项科研成果是否真有价值及价值多大，只有从实践检验的效果中来确定。

验证方法多种多样，可重复研究，即仍用观察调查等研究方法而变更研究对象，看结果如何。

也可应用于其他同类事物，再观察测定，又可组织实验进行测定。

以上四方面统用于科学研究，各阶段可反复、交叉、同步或结合。

（二）科学研究的步骤：

只有以上我们所讲的科学研究思维过程还是远远不够的，为了使科研能顺利进行，我们必须根据科学研究思维过程规定出科研步骤来！

一般说来如下：

选题

制定研究工作计划

收集整理资料

分析、研究

撰写报告

查阅文献

这六个环节我们都作一介绍，有些谈的详尽些，有的放在下面的内容中详讲。

（1）选题：

教育科研从选题开始，初步的选题对科研工作规定了方向和范围，因此一定慎重！

在选题上首先要处理好教育科研方向与个人兴趣爱好的关系，在服从总的教育科研方向的前提下，可尽是满足个人兴趣、爱好！

因为兴趣、爱好是最好的动力。

但也不可为兴趣而兴趣，也不可因兴趣而偏离了科研方向。

其次研究的问题应具有实践的或理论的意义。

有些问题没有实际意义，研究的问题应通过有意义的方式增加现有的知识或有助于教育的发展。

教育工作者平时应多动脑子，仔细观察、体验，发现有价值的问题，还应当避免问题的肤浮化！

第三，选题时还应审度自己所面临的主客观条件，

客观指：

设备、经费、时间、研究对象、资料。

主观指：

投入研究的人力，研究者水平、能力等等。

一般来讲，从中央到地方都有一些科研规划，研究者最好从中选题而不要盲目。

如果自由选课题，也应参照这些规划或事先征求有关方面意见，或进行调研，看有无选课必要！

总之：

研究问题的选择涉及到阅读、讨论和构思等活动。

它是一个与问题相关的因素被考虑到时不断迫近问题的过程！

（2）查阅文献，初步调查了解

这个问题我们要较为重点地讲解一下，因为这一过程十分重要，且具有可操作性。

这是研究过程前期工作之一！

了解相关的信息将有助于熟悉研究现状并使研究过程更趋有效。

查阅文献是十分艰苦的！

它是一个需要认真、透彻了解并注意细节的系统阅读过程。

在这个过程中，涉及到以下3个问题：

A：

信息是从哪里发现的？

（常来自图书馆、期刊文献索引、计算机查询等）

B：

在信息找到后，我们应做些什么？

（如何组合、概括有关信息并保存，可提出报告）

C：

是什么构成这些信息？

（须对信息进行判断，哪些与课题有关？

报告研究水平如何？

因此应对报告进行批判性阅读）

那么，文献查阅的意义何在呢？

更具体地限制和确定研究课题及假设。

告诉研究者在本领域已做了哪些工作。

提供一些可能对当前研究有用的研究思路及方法。

对研究方案提出一些适当修改意见，以避免预想不到的困难。

把握在研究中可能出现的差错。

第六：

为解释、研究结果提供背景材料。

△总之，查阅文献有多方面的意义，对于一项设计很好的研究而言是一项基础工作，它一般在前期进行，它对于研究的各个部分都提供有益的信息。

由此带来的问题，查阅文献过程：

确定课题相关的

关键内容

确定适合的索引或修正系统的材料来源

（关键词或词组）

确定与报告有关的潜在的标题

对包含相关的信息

材料做摘要或总结

排列报告的复印件以便查阅

（有选择性的）

准备完整的书目目录

写文献评论

△查阅应当有序进

△不要东碰西撞！

△此外，最初的工作越完备，越准确就越好！

如排序→摘要→目录登记等

集中和总结信息：

○应将有用信息保存以便随时查阅。

○形式多样，可笔记法，亦可如下：

△书目登记：

如图：

王×

×

班级×

科研

1993年第3期，26--32

△摘要或总结：

○一份摘要就是一份对包括各种信息的研究报告的总结！

摘要一般包括：

书目登记：

问题：

最好摘录于卡片！

对象：

方法：

结果和结论：

摘要既应简要，浓缩主要相关信息，又要注意包括细节，其长度可自行控制！

解释和利用信息：

△批判性阅读：

这是一种能力锻炼，它要求读者判断报告效用的适用性。

如：

各部分是否协调？

结论是否符合情理？

研究方法与过程是否一致？

研究程序是否恰当？

等等。

应注意内在效度：

研究方法、程序，分析是否得当？

是否令人信服？

外在效度：

研究结果概括程度，有无推广价值？

结果是否有充分理由？

△写综述：

综述长度可以依据正在准备研究报告的类型而定，在综述中，查阅文献的数目比文献综述的数目大得多！

一般综述至少应包含6—8本参考材料，综述较大应当会超过几十本！

综述中应包含着最新的信息。

△列参考文献：

可以几种方式：

传统脚注或文后，但学术论文则需规范，这点下面再谈！

（脚注：

作者——日期样式或作者——页码样式）

　　题目　　杂志　　日期　　页码

△准备文献目录：

中文文献：

作者姓名，书、刊名称，出版者，出版时间

　　　　　或期、卷号数，页码

英语文献：

第一作者，其他作者，出版物标题，文章，章节标题（用引文标志注明），书名，期刊名及其他，（在其下划横线），期刊日期，卷数也应注明，书籍出版者的名称，地点及日期也须提到！

以上对文献查阅进行了介绍，此点十分重要且实用！

各位应当认真对待!

除此之外，还可通过调查、访问及观察等手段对有关问题的实际情况进行初步了解，做到心中有数!

（3）制订研究工作计划：

计划应明确：

所要研究的问题及其范围

　　　　　　要采用的研究方法

　　　　　　研究对象的抽样

　　　　　　时间进度等

△在每一项下还可制订更详尽的具体工作计划！

△在工作开始后，计划要不断调整。

（4）搜集并整理材料：

此阶段并非文献查阅！

而是在前面基础上，针对所要研究的问题，重新搜集来的资料！

因此不限于旧文献，主要采用观察、调查、访问等方法所获取的事实材料！

在此基础上，才可开始研究！

对新材料，第一要鉴别。

即就其真实性、可靠度及价值大小辨别取舍。

第二要整理。

因为材料可能是散乱，不明确的，应当归类、统计。

（值得注意的是，即使只做到这一步，对现实都可能是有价值的，因为只要抓住主要问题，做到准确可靠，即是有意义，有科学价值的！

尤其是人们未注意到的时候。

例如：

千家驹调查教育经费）

（5）分析研究：

这个阶段对科学研究的质量起决定性作用。

此阶段进行的是脑力加工，加工形式即在前边“深入思考”中常用的五种类型。

具体运用什么方法，应视研究目的及所得材料的具体情况而定。

注意：

不可个人凭空苦思冥想，而应当相互讨论，相互启发，集思广益，力避片面。

如果发现材料欠缺，则应回头再搜集。

　　　第二：

分析研究得出结论十分重要！

即将分析研究的结果归纳成几条原理原则或作出判断。

这是研究成果集中体现。

对成果不可夸大或歪曲。

不可勉强、虚假。

（6）撰写报告：

将科学过程及成果、结论用文字完整地表述出来，即科学报告。

科学报告无固定格式，但一定要包括如下内容：

研究目的

对象或抽样

采用方法

研究经过

材料的归类与整理

结论

本研究的限度及对下一步的研究的启示等等

关于报告的写作下面将专门谈及，此不赘述。

以上我们介绍了科研的步骤，不同的研究类型在如何完成这些步骤时有较大的灵活性。

附1：

课题方案是课题研究实施的指

南，课题计划撰写内容要具体、明确，

有关条款要齐全，研究内容和方法的

操作要强。

总之，要按照省市科研部

门课题方案验收标准做好6个方面

的内容：

1．要明确表达课题的题目，

不能超过20个汉字；

2．要阐述课题

研究的背景，主要包括理论意义和实

践意义及研究的价值；

3．要确定好课

题研究的具体内容，最好是能相互独

立又有联系的问题；

4．要详细指出研

究中运用的方法，研究方法要适合自

己的长处又结合课题类型，千万不要

为了方法而方法；

5．要设计出课题研

究的步骤，根据课题本身的大小和自

己工作量的多少、可利用的时间来明

确，确定研究的步骤，准确表述成果

名称、时间、负责人；

6．要写出课题研

究的有利条件，主要是物质上和知识

上的条件。

这6个方面的内容是必须

具备的，特别强调在研究内容和方法

上要详细、具体，这样的方案，才能说

明课题研究者心中有数。

附2：

课题研究结束后，要撰写一份课

题研究报告，自己研究的课题虽然没

有什么要求，但也要规范要求自己，

包括如下内容：

标题（申报课题名称+

结题报告）；

署名（单位+负责人+邮

编）；

内容提要（4000字以上的文章

需要写3—5个关键词、200字以内的

文章摘要）；

正文（1．问题的提出。

要

阐明课题研究的重要性、必要性，前

人研究综述等。

2．课题研究的理论依

据。

3．研究目标、步骤。

4．研究内容、方

法。

5．研究成效。

重点描述研究的结

果与分析。

摆事实，讲道理，寻找规

律，数据统计等。

6．研究结论。

纲要性

地、态度鲜明地展示观点）；

今后努力

的方向（评价研究特点、价值、出现的

新问题）；

参考文献（规范书写，引用

或注释参考他人的成果）；

附录材料

（不便列入正文的原始材料等，可以

装在结题报告后面，说明份数、名称、

来源等）。

把上述的材料用一个档案

袋统一保存起来，以便查用，也是为

深入研究打下基础，这样申请省级以

上相关的规划课题时，所写的论证报

告会充分、明晰，可操作性强，目标具

体，方法可行，申请立项的可能性就

比较大。

四科研者应具备的素质：

科研对研究者提出了很高的素质要求，这也是“匠”与“师”的一个重要标志。

研究者应具备综合的素质，除去本专业的丰富专业知识外，还应当做到：

（一）较高理论素养

（二）较强的表达能力

（三）敏锐的观察力、感受力

（四）出色组织能力

（五）较强公关能力

（六）亲自动手操作能力

三基本：

基本理论，基本知识，基本表达能力

五学术期刊的级别与论文的格式

（一）关于学术期刊的级别与真伪

（1）关于国家级和省级

（2）关于核心期刊

（3）关于增刊，特刊和非法期刊

（二）论文的写作与格式

（1）论文的写作要求

（2）论文的格式