省级重点中等职业学校评估指标体系总表Word文档下载推荐.docx
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利
用
2-1校园
2-1-1
占地面积与校园布局
2-1-2
建筑面积与合理利用
2-2专任教师
2-2-1
教师数与师生比
2-2-2
学历与职称
2-2-3
实践能力与信息化水平
2-3实验、实训
2-3-1
校内设备及开出率
2-3-2
校外实习(实训)基地及利用
2-4信息化建设
2-4-1
网络建设与利用
2-4-2
教学用计算机
2-4-3
多媒体教室
2-4-4
图书资料与借阅使用
2-5体育、卫生
2-5-1
体育设施及体育工作
2-5-2
卫生设施及饮食安全
2-6经费
2-6-1
经费来源与使用
3
规
范
管
改
革
创
新
3-1办学模式
3-1-1
校企联合办学
3-1-2
城乡联合办学
3-1-3
产教结合
3-1-4
弹性学制与学分制
3-2办学机制
3-2-1
内部激励机制
3-2-2
与国外合作办学
3-3队伍建设
3-3-1
管理队伍建设
3-3-2
师资队伍建设
3-4德育工作
3-4-1
德育工作与德育课
3-4-2
校园文化与安全教育
3-4-3
职业指导与就业服务
3-5教学改革
3-5-1
专业建设
3-5-2
课程体系及内容改革
3-5-3
教学方法改革
3-5-4
教材选用与管理
3-5-5
教学质量监控
三级条目编号、名称
内
涵
及
标
准
A、办学指导思想明确、端正,主动做好“四个服务”;
办学思路清晰,体现“三个转变”、落实“两个工程”,近期、远期发展规划目标明确、可行。
C、办学指导思想较明确、端正,能积极做好“四个服务”;
办学思路较清晰,有近期发展规划。
说
明
四个服务:
为经济结构调整和技术进步服务,为促进就业和再就业服务,为农业、农村、农民服务,为推进西部大开发服务。
三个转变:
要转变办学思想、办学模式和办学机制。
二个工程:
实训基地建设和师资队伍建设。
必备
材料
学校近期、远期发展规划;
近三年学校工作总结;
有关办学的论文。
操作
建议
复评时结合学校各项工作总体评价。
A、培养目标定位准确,岗位指向明确,描述具体,措施落实;
认真贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针,正确处理毕业生就业与升学
的关系。
C、培养目标定位准确,岗位指向较明确,描述欠具体;
较好地贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针。
查主干专业。
各主干专业应紧紧围绕培养高素质的劳动者(技能型人才)确定培养目标,针对的岗位群要明确,文字描述要具体。
“以服务为宗旨,以就业为导向”要体现在培养目标、教学计划、教学内容、教学方法、职业指导以及处理好毕业生就业与升学的关系等方面。
毕业生升入非对口高职,不计入就业率(艺术、体育专业除外)。
各主干专业教学计划、近三年的课程表、毕业生就业情况一览表(包括姓名、性别、专业、毕业时间、就业时间、第一就业单位及岗位、何时变更何单位何项工作)。
复评时要结合毕业生的其他条目评价。
学历教育在校生数,三年年平均:
A、达3000人(艺综:
1000人;
艺单:
600人;
体:
540人)。
C、达1800人(艺综:
700人;
400人;
360人)。
查最近三年的在读人数,其公式是:
学历教育在校生人数=(2006年人数+2007年人数+2008年人数)÷
学历教育,指各级、各类职业教育、成人教育;
普通高等教育、普通高中教育、综合高中教育人数不计在内。
括号内:
艺,指艺术类学校;
体,指体育类学校。
下同。
艺综,指综合性艺术学校;
艺单,指单科艺术学校,包括高等艺术学院的附中。
有关教学计划、新生录取名单、在校生花名册。
如果报表时已完成2009年招生任务的,最好用2007-2009年人数;
未完成2009年招生任务的,仍用2006-2008年数。
各省(市、区)内一定要统一要求。
培训教育人数,三年年平均:
A、达2000人(艺:
200人;
200人)。
C、达1000人(艺:
100人;
100人)。
查最近三年的在读人数。
全天上课连续满2周的,按在册人数计,即按1:
1计。
培训时间不足2周或每天上课不足6学时的,按下列公式折算:
折算人数=在册人数×
总学时÷
6。
每年培训人数=(2006年培训人数+2007年培训人数+2008年培训人数)÷
有关招生简章、招生报表、培训计划、课程表、学员花名册。
复评时抽查培训场地、同部分学员见面。
毕业生就业率与稳定率
主干专业毕业生中:
A、当年就业率达90%;
就业稳定率不少于70%。
C、当年就业率达70%;
就业稳定率不少于50%。
毕业生就业率:
查近三年的年平均率。
就业,不论是学校推荐还是自谋职业,凡是有相对稳定的工作岗位和经济收入的即为就业。
中职学校毕业生升入对口高职院校(或专业)的可计入就业率,升入非对口高职的,不计入就业率(艺术、体育专业除外)。
当年就业率=主干专业各班毕业生就业人数÷
主干专业各班毕业生总数。
平均就业率=(2006年就业率+2007年就业率+2008年就业率)÷
就业稳定率:
只查前两年(不查评估当年)毕业生在第一就业岗位稳定情况,换岗位但没离开该单位,按稳定计。
一年就业稳定率=稳定学生数÷
已就业人数
平均就业稳定率=(2007年稳定率+2008年稳定率)÷
毕业生就业情况一览表(见1-1-2)、有关说明、证明。
复评时随机抽1-2个专业或班级详查。
近三年主干专业毕业生中:
A、“双证书”率达95%;
专业对口率达60%。
C、“双证书”率达80%;
专业对口率达50%。
“双证书”率:
毕业生毕业时取得与所学专业相关、社会或行业认可的某项专业技术(或技能)证书者按有职业资格证书统计。
一人取得多个技能证书,也按一个人统计。
通用的计算机等级证书、外语等级证书不计在内。
专业对口率:
查毕业生毕业后两年内专业对口情况,中间换过单位但专业未换者仍按“对口”统计。
只查2006、2007年两届。
一年专业对口率=专业对口数÷
平均专业对口率=(2006届对口率+2007届对口率)÷
复评时随机抽1-2个专业详查。
近三年:
A、在全国、全省骨干作用突出;
教(科)研成果多。
C、在当地骨干作用突出;
教(科)研成果较多。
学校骨干作用:
可从两方面看。
一是在职教类学会、专业研究会、课程组中承担的职务、任务;
二是在会议或媒体上推介本校经验(广告类文章、资料不属于经验介绍)。
教(科)研成果:
本校专任教师、职工的专著、著作、译著、教材、科研成果、有水平的论文等。
有关任职证书、文件、成果原件。
近三年内:
A、有全国、省级示范专业,或是省级以上紧缺人才培训基地。
C、有市级示范专业,或是市级以上紧缺人才培训基地。
示范专业:
指教育行政部门正式行文命名的。
紧缺人才培训基地:
指由政府或教育行政部门命名的。
有关文件、证书。
复评时对“紧缺人才培训”工作要实地检查。
A、学校声誉好:
获得过省级以上表彰;
每年招生报名人数达招生计划数的2倍。
C、学校声誉好:
获得过市级表彰;
每年招生报名人数超过招生计划数。
表彰:
主要统计政府及有关部、委、厅、局的综合性表彰,奖励。
单项表彰、奖励(例如论文评选、演讲比赛、文艺比赛、体育比赛、卫生先进、绿化先进等)不计在内。
单位、个人有一项即可。
重点学校、示范学校、示范专业、示范培训基地等不计入表彰、获奖内。
有关文件、证书、奖牌、奖章;
招生报名登记表及录取新生简明登记表。
复评时对“表彰”证书要核对颁证单位。
A、学校占地面积达60000米2(农:
93000米2;
艺:
47000米2;
60000米2)。
布局结构合理、利用率高。
C、学校占地面积达35000米2(农:
67000米2;
20000米2;
33000米2)。
布局结构不太合理,但利用率高。
学校占地面积不包括教工宿舍区等非教学用区域。
括号内“农”,指农村学校,即校址位于县级市、县及以下级别政府所在地的学校。
一校两址,合并计算。
租用已满3年的,可以计算在内,但本身的占地不得少于20000米2。
校园布局:
各类房舍、场地、绿地的布局情况,安全情况。
土地证、租凭合同、新征地批文、平面图。
复评时对一校两址、租用土地的要实地核查。
A、建筑面积达45000米2(农:
45000米2;
40000米2;
40000米2)。
各类用房搭配比例恰当,利用率高。
C、建筑面积达27000米2(农:
25000米2;
20000米2;
20000米2)。
各类用房搭配尚可,利用率一般。
建筑面积,不包括教工宿舍等非教学用房。
租用已满3年,可以计算在内,但本身建筑面积不得少于10000米2。
各类用房搭配:
指理论教学、实践教学、实验、图书、活动、就餐、办公、宿舍等用房搭配是否合理。
建筑物权属证、校园平面图、各类用房建筑面积统计表。
同2-1-1
A、专任教师100人(艺:
95人;
75人)。
师生比在1:
18--1:
20(艺:
1:
7--1:
9;
7-1:
9)之间。
C、专任教师60人(艺:
70;
50)。
15--1:
17或在1:
21--1:
23之间(艺:
6,或1:
10左右;
6或1:
10左右)。
专任教师:
指属于学校编制的,专职从事理论教学和实践教学的人员(含体育学校的教练员),包括专业科长、教育研究室主任、教研组长,不包括校长、书记、教务科长等主要从事行政管理的兼课人员,也不包括校外的兼职教师。
人事制度改革后,正式聘用已2年以上的从事专任教师工作的非本校在编人员按专任教师统计。
一般情况下,实习指导教师应控制在专任教师数的15%以内。
既是理论课教师又是实习指导教师的按一头统计。
师生比:
指专任教师与学历在校生之比。
专门音乐学校师生比一般控制在1:
5左右。
有关人事档案、合同、专任教师花名册(按基础课教师、专业课教师、实习指导教师顺序统计,每人包括:
姓名、性别、年龄、学历、毕业学校、专业、来校时间、职称、任课名称、制作课件水平、有无实践证书等)。
判断师生比要根据专业特点、班次多少、学校位置等具体分析。
A、理论课教师均达本科(农、艺、体:
均达专科,本科占90%以上),且有研究生;
实习指导教师均达专科。
理论课教师高级职称达30%。
C、理论课教师均达专科,本科占90%以上(农、艺、体:
80%以上);
实习指导教师均达中职以上。
理论课教师高级职称达20%。
理论课教师:
这里指基础课教师和专业课教师。
既从事理论教学又从事实习指导的教师只按一头统计。
教师学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准。
研究生未取得学位者不计。
专任教师具有其他系列高级职称也计在内。
双职称只计1次。
有资格未聘的不计在内。
有关毕业证、学位证、职称证、聘书、专任教师花名册(见2-2-1)。
复评时对艺术、体育等特殊专业教师的学历、职称要作具体分析。
A、专业理论课教师中具有“双师型”的达60%以上。
专任教师中独立制作、运用课件的达60%以上。
C、专业理论课教师中具有“双师型”的达40%以上。
专任教师中独立制作、运用课件的达40%以上。
教师有和自己所授课程相关的职业资格证、职称证或技能证,按双师型教师统计。
有关证书、证明、专任教师花名册(见2-2-1)。
复评时要随机抽查。
A、本校实验、实习(实训)设备、设施先进程度高,工位足,各主干专业开出率均达100%(农:
98%)。
C、本校实验、实习(实训)设备、设施较先进,各主干专业开出率均达95%(农:
90%)。
实验、实习(实训)共用的设备按一头统计。
开出率:
实验指自开率;
实习(实训)指开出率,即校内、校外开出合并计算。
均以教学大纲(或实验、实习大纲)规定的个数计算,设什么专业就要有相应的设备。
实验开出率=校内开出个数÷
应开个数
实习(实训)开出率=(校内开出个数+校外开出个数)÷
有关教学计划、教学大纲、实验指导书、实习(实训)大纲、设备帐册、设备使用记录。
复评时实地查看。
专业性质决定不做实验或实习(实训)校内无法进行的,不查看校内设备。
校外实习(实训)基地:
A、设立早,有长期协议,联系密切,设备充足,利用效果很好。
C、无长期协议,但每年均能安排实习(实训)。
学校实习(实训)基地建设规划、双方协议,近3年校外实习(实训)计划、总结、统计资料。
复评时视情况抽查。
A、重视网络建设和利用,校园网覆盖学校各部门,并实现与国家管理系统网络沟通。
在学校发展中起很大作用。
C、校园网虽然覆盖学校各部门但未与国家管理系统网络沟通,或虽未覆盖学校部门,但已与国家管理系统网络沟通。
网络系统配置清单,有关帐册、规章制度、使用记录。
学校教学用计算机:
A、达400台(艺、体、农:
300台)。
C、达200台(艺、体、农:
200台)。
教学用计算机:
包括计算机房、多媒体教室、阅览室、专业科、教育研究室、教研组内的计算机及行政管理部门用的计算机。
本校若有计算机类专业,按每班增加5台提高标准。
若学历在校生生均计算机不足0.20台,降一级标准评定。
有关帐册、计算机辅助教学的计划和成果。
复评时实地查看,结合设备数量、档次、使用情况具体分析。
2-4-3多媒体教室
学校多媒体教室:
A、有4个(农、艺、体:
3个),正常使用。
C、有2个(农、艺、体:
1个),正常使用。
多媒体教室应配有齐全的专用教学设施、设备。
多媒体教室设备清单、有关帐册、使用记录。
A、图书馆藏书达8万册(农、艺、体:
达6万册);
报刊达150种(农:
80种;
100种;
80种)。
充分满足需要,借阅率高,为学校提供文献信息多。
管理规范,有电子阅览室,现代化管理程度高。
C、图书馆藏书5万册(农、艺、体:
达4万册);
报刊100种(农:
60种。
60种)基本满足使用,借阅率高,管理有序。
图书馆藏书:
包括印刷图书和电子图书,其中印刷图书为主体。
印刷图书指满足借阅条件(登录、编目、上架、能检索)的图书及满足借阅条件的报刊合订本。
学生用教材除样本外不计在内。
内容更新很快的专业正式印刷的专业小册子按1:
1计算在内。
电子读物按所含册数、部数统计。
图书馆应设有可阅读电子读物的电子阅览室及设备。
图书帐册、借阅记录。
复评时实地查看,对建校不满10年的可适当降低要求。
A、体育教师配备合理,体育场地充足,有400米环形跑道(艺:
300米),各类体育设施、器材齐全,体育活动开展好。
C、体育教师配备较合理,有200米环形跑道(艺:
100米直道),体育设施、器材较齐全,体育活动开展较好。
环形跑道:
要基本符合常规要求,一般不少于4道。
非体育类学校有300米塑胶跑道按A档计。
体育学校有田径馆、房、廊(长110米,宽10米),非田径专业的跑道不少于200米,即为C档。
学校平面图(见2-1-2)、体育器材帐册、运动会秩序册、各种体育活动记录。
复评时实地查看,参考《学校体育工作条例》评价。
A、学校教学、生活、运动设施符合卫生要求,有卫生机构及专职人员,食堂条件好,学校长期无食物中毒事故。
C、学校教学、生活、运动设施基本符合卫生要求,有卫生机构及专职人员,食堂条件较好,学校近三年内无食物中毒事故。
学校卫生保健人员名单、设备明细表、食堂卫生制度及检查记录。
复评时实地查看,注意教室、宿舍及活动场所的通风、采光、保暖、安全、防火情况,结合《学校卫生工作条例》具体评价。
A、上级主管部门重视、支持,学校改革发展的外部环境好;
经费来源渠道多,稳中有升,能充分满足学校办学和发展的需要;
学校建设发展快,教学条件好。
C、上级主管部门重视支持;
学校经费来源渠道较稳定,基本满足办学需要;
学校办学条件近几年有所改善。
要有专项经费以外的学校近5年经费增长率统计。
学校近3年分年度经费来源汇总表(包括财政拨款、专项经费、学费收入、引入外资、社会捐赠等),学校近5年改善办学条件分类汇总表(包括时间、项目、金额、使用情况等),有关帐册、协议、文件。
复评时要结合学校发展规划具体分析。
A、学校和行业、企业(用人单位)联合办学早,有协议,有“订单式”培养,有从该单位长期聘用(相对稳定)的有实践经验的教师。
C、学校和行业、企业(用人单位)联合办学较早,有协议,有从该单位长期聘用的有实践经验的教师。
行业、企业:
指和学校培养目标相关的一线生产、经营、设计、管理、服务、演出等能接受毕业生的单位。
联合办学:
指双方共建、双赢,可采用董事会、连锁式、集团式等形式,对方参与学校决策,为学校提供实践场所或是校外实训基地,提供一定数量的兼职教师,接纳一定数量的毕业生,委托学校“订单式”培养或培训。
近3年的有关协议、方案、聘书、培养名单等。
复评时随机抽查一处。
A、学校积极与农村(或城市)、西部(或东部)联合办学,行动早,效果好。
C、学校已有与农村(或城市)、西部(或东部)联合办学的协议或方案。
城乡联合或东西部联合有一方面即可。
联合,可互派学生(采用1+2、2+1、1+1+1等形式均可)、互派教师、重点支援。
有关协议、工作记录、学生花名册等。
复评时要根据学校专业性质、所处位置具体分析。
A、学校重视产教结合,认识正确,主干专业都有对应的产教结合机构,成效显著。
C