五下语文第四单元Word文档下载推荐.docx
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市四小“三步三查四环节”高效课堂模式
年级
五
学科
语文
主备教师
吴海芹
授课内容
14、秦始皇兵马俑
授课教师
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文,感受秦兵马俑的特点。
2、凭借课文的语言材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。
教学重
难点
了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
继续运用段落大意归并法归纳主要内容。
课时安排
2课时
第一课时
教学填补
自主导入
【第一环节】
一、揭题审题
1、出示课题,在“俑”下加点,提问:
“俑”是什么意思?
(古时殉葬用的木制或陶制的木偶)再提问:
从题目看,你知道文章写什么?
2、简介秦始皇兵马俑的概况。
互
动
探
究
三
步
查
【第二环节】
二、一读课文,要求:
1、读准生字的字音;
2、划出生字新词;
3、思考问题:
课文从哪几方面介绍秦始皇兵马俑的。
三、初读课文。
1、指名认读生字;
2、了解划出的词语;
3、指名回答问题(一读的思考题)并板书(阵容、神态);
4、完成作业本上第1、2两题。
四、一查自学的情况
1、自由读,读通句子。
2、指名读课文。
五、二查读课文,给课文分段。
【第三环节】
六、学习第一段
1、齐读。
三查:
针对教学重点检查学习效果
2、课文一开头就介绍了什么?
(博物馆的地理位置)
3、让学生知道:
西安是陕西省的省会;
兵马俑博物馆是陈列1974年从秦始皇陵墓的兵马俑坑中发掘的兵马俑的地方。
4、让学生试着概括段意后,再对照课后的段意,让学生明白课后的段意概括的即简洁又确切。
七、学习第2自然段
1、指名读。
2、这一段有外到内分别写了什么?
(镏金大字、大厅)为什么说大厅极为壮观。
3、按由外到内的的顺序,用自己的话说说大厅的壮观。
4、这一自然段的段意是什么?
八、学习第3自然段
1、边默读边思考:
课文是怎样写兵马俑的军阵的。
(用“总分总”的段式,指导学生进行复述。
)
2、完成作业本上第6题。
3、概括这一自然段的段意。
(兵马俑军阵威武雄壮)
九、总结学法,齐读1、2、3自然段。
拓展提升
1、教师扮演“记者”,走入学生----“游客”中,采访“游客”。
兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么?
你能向游客简要介绍一下兵马俑吗?
2、站在秦俑面前,此时此刻,你最想说些什么?
达
标
检
测
一、照样子写词语。
1、惟妙惟肖(ABAC)------------------------
2、跃跃欲试(AABC)------------------------
3、南征北战(含反义词)--------------------
二、词语搭配。
规模()思念()体格()
神态()紧闭()类型()
个性()展示()踏上()
三、请你做一次导游,带大家参观被列为“世界文化遗产”的兵马俑。
请根据课文内容及收集的资料写一段导游词。
吴海芹
联系课文课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。
1、准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、用“似乎”、“也许”造句。
第二课时
教学过程
一、查复习情况。
二、指名说说第二、三自然段的段意。
三、查学文
学习第4自然段。
1、边默读边思考,完成填空,课文是怎样写兵马俑神态的?
①这些兵马俑神态,。
有的兵俑,,,,这是久经沙场,屡建战功的;
有的兵俑,,,这是刚入伍的。
②一匹匹战马,,,似乎在倾听雄壮的号角声。
2、引读理解。
这一段作者先总写兵马俑的神态(各异、栩栩如生),再分别写老战士的外貌是(留着胡子),神态是(虎视眈眈,神情十分严肃);
写新战士的外貌(束着头发),神态是(一脸稚气);
战马的外貌是(膘肥体壮),神态是(竖耳瞪眼)。
①句中“也许”可换成什么词?
(或许可能)在句子中表示推测和估计的意思。
②句中“似乎”可换成什么词?
(好像)在句子中表示推测,不肯定的意思。
3、齐读第4自然段。
4、概括第4自然段的段意。
5、小结:
作者用精炼的语言,丰富的词语描写了兵马俑的外貌、神态,使我们身临其境,仿佛回到远古时代,目睹士兵和战马的风姿,同时由衷地赞叹起塑造兵马俑的古代艺术家那高超的技艺。
6、用归并法概括第2段段意。
四、学习第3段。
1、齐读第3段。
2、讨论。
①“沉睡”是什么意思?
“沉睡了两千多年”是指什么?
②“重大发现”已经说明了这个发现的意义之大,前面再加上“最为”两字说明了什么?
3、概括段意。
【第四环节】
五、总结全文,独立运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
1、指名归纳课文的主要内容,讲评。
2、同桌互说课文主要内容。
3、做作业本上的第5题。
4、讲评作业,揭示归纳的方法。
六、作业练习
1、完成作业本上第3题后的讲评。
2、做作业本上第4题。
①指名读。
②比较句子,写出带点词语的近义词。
3、指导造句
①“也许”是什么意思?
②造句举例:
在这个问题上,他们的想法也许是对的。
③试着造句,讲评。
④“似乎”是什么意思?
⑤造句举例:
前段时间,爷爷病了。
经过医生的诊治。
爷爷的病似乎好起来了。
⑥试着照句,讲评。
课后小结:
关于秦兵马俑还有许多知识,你想了解什么,从网上搜查一下,阅读相关书籍,以“我知道的中华民族文化和艺术遗产”为主题进行读书交流活动。
1、火眼金睛(比一比,再组词)
拱(
)
吏(
)戈(
)跪(
)拟(
)
供(
史(
)弋(
)桅(
)似(
2、择优录用(给带点的字选择正确读音,用“√”画出来)
擎着(qí
ngjì
ng)
模拟(shì
nǐ)
战车千乘(ché
ngshè
ng)
军吏(shǐ
lì
)
战靴(xié
xuē)
惟妙惟肖(xià
o
xiāo)
3、按课文内容填空
《秦兵马俑》是一篇(
)的文章。
(
)的秦兵马俑出土于(
)。
文章介绍了兵马俑的三大特点(
)、(
),被誉为(
)奇迹。
板
书
设
计
13、秦兵马俑
规模宏大享誉世界举世无双劳动人民了不起
类型众多个性鲜明惟妙惟肖中国自豪
教
后
反
思
15、埃及的金字塔
1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课字词,正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。
能联系上下文理解词语的意思。
2.能联系上下文理解词语的意思。
第一课时
【第一环节】
一查预习。
1.同学们知道四大文明古国吗?
板书:
古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2.板书课题。
今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.自由轻声朗读课文。
要求:
(1)划出生字词,读准字音,认清字形
坟墓
轮廓
砌合
宏伟
吨
角锥形
矗立
(2)读通句子,难读的多读几遍,注意多音字。
埋(má
i)葬埋(má
n)怨大厦(shà
)厦(xià
)门
缝(fè
ng)隙缝(fé
ng)补
(3)查字典或联系上下文理解词语
(4)划出不懂的词语和句子
2.检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读
(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决
3.指导学生书写。
三查理清文章脉络。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.过渡:
埃及金字塔作为世界一大奇观,它究竟蕴藏着怎样的魅力呢?
2.细读课文,思考:
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系?
②如果采用“掐头去尾法”,课文该怎么分段?
分别写了什么?
(△)
3.讨论交流,引导学生理解:
首尾两小节互相照应。
①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。
②根据段意,尝试说说课文的主要内容。
第一段(第1自然段)第二段(2、3自然段)第三段(4、5自然段)第四段(第6自然段)
主要内容:
本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
四、精选课文一部分,品读感悟
1.出示金字塔全景图,问:
能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗?
出示词语:
角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名,进行描述。
2.看到这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢?
相机板书有关问题。
3.小结:
下节课我们将围绕同学们提出的这些问题一起去探索金字塔的奥秘。
通过这节课的学习,你有什么收获?
一、写出下列词语的近义词。
屹立()闻名()宏伟()
精巧()估计()锋利()
平整()巨大()显露()
二、写出下列成语的主人公。
四面楚歌()初出茅庐()指鹿为马()百步穿杨()纸上谈兵()
I
15、埃及的金字塔
1.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
2.学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。
凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.同学们知道四大文明古国吗?
查理清文章脉络。
查感悟
1、阅读有关金字塔的课外书。
2、向埃及的小朋友介绍一下中国的万里长城。
可仿照本课写法,抓住特点,有调理的说明。
一、写出下列城市的别称。
济南()昆明()新加坡()
威尼斯()
二、文中用了列数字、作比较等说明方法写了金字塔,你也能用这样的方法介绍你们学校的教学楼。
宏伟
埃及的金字塔
智慧的结晶
16、音乐之都维也纳
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、作者通过总分的结构方式,引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会,了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
两课时
一、导入
1、春天到了,又是个百花盛开的季节,载着这美好的春光,听着优美的乐曲,今天让我们踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力!
一起读课题。
2、那么维也纳究竟在哪?
又是个怎样的地方呢?
出示画面,出示第一小节内容,指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?
我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(齐读)
二、初读感知,提出问题
1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?
自由读全文,边读边想,课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?
2、查初步理解情况:
(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名,被称为“世界歌剧中心”。
说明:
学习文章首先对课文有整体的认识,理清文章的线索。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”,看了这四个方面,你有什么问题要问吗?
大致为以下问题:
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?
4、想知道答案吗?
让我们来学习课文。
请你选择你最感兴趣一个问题,认真仔细地读课文,将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览,朗读,交流感受。
提问是本单元的重点训练的学习方法,让学生在学习中学习提问,并对学生的问题进行筛选,罗列出关键问题,这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类,筛选。
1、仿写迁移。
假如请你选择其中一个城市的一种独特的个性来写,你会从哪些方面来写呢?
2、课外搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。
一、读拼音,写词语。
zì
bēishēngyá
yōuyá
zhuāngshī
()()()()
二填一填。
()的乐章()的舞曲()的艺术品()的乐声()的芬芳
16、音乐之都维也纳
1、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
2、联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱的情趣。
体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点,感悟异国情调和异域城市,构建“音乐之都”,体验音乐真谛,陶冶美的情操,进一步激发学生喜爱音乐的情趣。
一、激发兴趣,整体感知。
1、有人说:
“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”今天就让我们再次踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力吧!
2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?
(板书)
指板书小结,因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;
是一座用音乐装饰起来的城市;
维也纳几乎一天也离不开音乐;
还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。
所以说——(出示)奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
在课堂上要激发学生的学习兴趣,关键是要调动学生的情感。
抓住音乐之都这一突破点,在学习课文前,回忆课文的主要内容,有助于对文本感知,进一步引发学生的阅读兴趣,为学生搭建了学习平台。
二、回顾问题,承上启下。
1、通过上一节课的学习,我们梳理出了四个问题,还记得哪四个问题吗?
2、出示四个问题:
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”
三、解决问题,重点研读
第一个问题(课文第二自然段):
1)学习第二小节
(1)指名回答,找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句,把什么比作“摇篮”?
B、“摇篮”是什么意思?
(我们最初成长的地方)
C、为什么把维也纳比作摇篮?
课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词引导理解,生简介音乐家。
(出示图片)
(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教师总结:
是啊,维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方,对他们的成就产生了极大的影响,造就了欧洲的音乐,所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸:
少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。
师:
现在你觉得维也纳是个怎样的城市?
(引读第一句)
第二个问题(课文第三自然段):
1)学习第三小节
(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是?
你知道装饰什么意思吗?
(装扮)是的,维也纳用音乐装扮着自己。
我们一起把这句话读好了。
(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
在这儿到处……铜像或大理石像。
(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。
我们一起读好这句话)(出示图片)
(3)还有谁要补充的?
为了……音乐家的名字命名(出示图片)
就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。
是啊,维也纳用音乐装饰着自己,一起来把第二小节读好。
过渡:
音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。
课文还从哪个方面来叙述?
第三个问题(课文第四自然段):
1)学习第四小节(女生读)
(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?
人们在漫步时……(两句)
(2)从这两句话中这里体会到了