第3单元教案含精备Word格式.docx
《第3单元教案含精备Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第3单元教案含精备Word格式.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课文都会读了,词语已经很简单了,只要过一遍就可以了。
哪些字的读音该提醒一下自己或同学(哺乳)
书写提醒:
“垂”的笔顺,“滤”,肺
学生书写
4、了解课文主要内容
浏览课文,想想每个自然段的意思,用简洁的语言进行概括。
学生发言,教师进行归纳:
形体特点、进化过程、种类、生活习性。
第2课时(精备)
1.根据教学目标3、4,学习课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
2.结合课后第3题,体会关键词在表情达意方面的作用。
3.交流鲸的相关资料,读写结合,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
一.导入,明确本节课学习的内容。
上节课,我们初读了课文,学了生字新词,并且了解了课文是从形体特点、进化过程、种类和生活习性四个方面来介绍鲸的。
作者到底是怎样介绍的,用了哪些说明方法进行介绍呢,这是这节课我们要研究的主要问题。
二.细读第一段
师:
我们先来看第1段,只要把第1段学好了,其他的段落相信同学们能自学,大家肯定会有举一反三的能力。
1、指名读,作者为了把鲸的体形特别大这个特点介绍清楚,他是怎么一步一步进行介绍的?
请学生用直线划出相关的句子,讨论交流。
2、根据学生的发言,引导学生作深入领悟。
预设学生找到的句子:
(1)不少人看到过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
这句话,作者采用了什么说明方法,你发现了吗?
拿象来比较有什么好处?
(归纳:
将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,由象“很大到鲸“比象大得多”,说明鲸庞大,给人印象深刻,这样的说明方法叫做比较。
)
请学生读一读这句话,把这种语言效果读出来。
指名读,齐读。
(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
作者觉得就这么简单比较一下,还不行,还加上一笔,谁来读读。
找一找,句子中多了什么?
有什么具体的作用呢?
列举了具体的数字,给人的印象更为直观,这种说明方法就是列数字。
写得多好呀,咱们把这三句话连起来读读,感受感受鲸的大。
读了之后,问学生:
你感受到了吗?
(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
谁愿意读读一读这句话?
指名学生读这句话。
读了这句,你有什么新的更深刻的感受?
能不能把句子中的“近、约”这个字去掉?
预设学生回答:
不能去掉,这是表示大概的估计,不是精确的数字,说明作者表述非常科学严谨。
他举了一个实例来说明鲸确实很大,这样的说明方法叫举例子。
这句话中举例子和列数字的方法使叙述更准确清楚。
学生发言后,顺势读句子,把自己的感受读出来。
(4)小结说明方法
在这段话中,作者用了哪些说明方法,才把鲸的形体特点介绍得这么具体、这么形象的呢?
顺便提提说明方法与修辞方法的概念是不同的。
二、学习下文
1、自读自悟:
课文的第一段写得的确很清爽清楚,刚才同学们学得也很到位,其实文章的其他段落也都写得比较精彩,请你自由读读下文,请你抓住自己最感兴趣的一个方面研究研究,看看作者用了什么说明方法,文章的语句或用词有什么独到之处?
2、反馈交流:
预设学生学情,重点交流:
(1)第2段:
漫长:
很远的古代很长很长渐渐
(2)第4段:
作比较和列数字的说明方法
课件出示:
须鲸主要吃虾和小鱼齿鲸主要吃大鱼和海兽
有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?
课件出示课后第3题,学生讨论交流.
①主要:
指有关事物中最重要的。
有了这个词,就说明须鲸还吃其他的东西,不过,吃得最常见的是虾和小鱼。
②必须:
表示事理上和情理上必要,一定要。
有了这个词,就说明鲸一定要隔一段时间呼吸一次,不这样不行。
这样表达准确,有科学性。
③总是:
一直,一向。
有了这个词说明鲸睡觉一直这样,无例外。
(3)第5段:
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;
等肺里吸足了气,再潜入水中。
作者将水柱比作什么?
这么一比,让咱们没有亲眼目睹过喷潮的人有种什么样的感觉?
(打比方,形象。
不过老师还是想让同学们看看鲸的水柱。
课件出示鲸鱼喷水的视频
三、总结全课
1.课件出示表格,请学生填一填。
说明的方法
课文中的例子(各举一个)
好处
(列数字)
(做比较)
(举例子)
(打比方)
2.全班交流,教师小结:
写了四个方面:
主要用了四种常见的说明方法:
做比较、列数字、举例子、打比方
运用说明方法,介绍得清楚、具体形象。
作业布置:
课堂练习:
1.完成课堂作业本1-3题。
2.自述练习
(1)什么叫自述?
(2)根据课文第一段文字进行自述,假如遇到一些困难,先自己动脑筋解决
家庭练习:
1.听写第9课词语,完成语文课堂作业本4-5题。
2.根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
(题目可以取“我是虎鲸”、“人类啊,救救我吧”等)
板书设计
9鲸
形体特点列数字
进化过程作比较
种类举例子
生活习性打比方
*10松鼠(精备)
1.认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语,通过查字典和联系上下文的方法理解这些词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
通过第三自然段的解读感受作者细腻的语言描写。
引导学生对文章总体结构的把握。
课前了解作者布封、了解松鼠的有关知识。
制作本课课件。
1课时
课文1-5自然段
一、揭示课题
1、播放松鼠的视频:
“关于松鼠你知道些什么?
”(请部分同学说说自己对松鼠的认识)
2.师:
今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
请学生介绍作者,说一说自己对松鼠的了解。
二、整体感知
1.自由朗读课文,注意读准字音,并自学生字词。
2、课件出示生字词,请学生读一读,并解释一下这些词语的意思:
乖巧、驯良、矫健、玲珑、蛰伏。
3、想一想:
这篇文章要我们了解什么?
说一说作者从哪几个方面介绍了松鼠?
?
预设学生的预习情况:
课文第一自然段首先从总体入手,第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。
4.请学生说一说:
松鼠是怎样的一种动物?
课文用哪句话来概括表达的?
把这句话划出来。
预设学生学情:
松鼠师一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
三、分析结构,重点感悟
1、课件出示课文总起句:
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
这句话在整篇文章中起着一个总起的作用,全文都是围绕着这句话展开描写的,那么,看看文章中哪些段落表现了松鼠的漂亮,哪些段落表现了松鼠的乖巧,哪些段落表现了松鼠的乖巧?
预设学生发言,板书:
漂亮1外形
驯良2高处活动,晚上活动
乖巧3—4横渡溪流、储备食物、动作敏捷、搭窝
其它习性5繁殖、换毛
2、那我们首先来看看课文的第三段是怎样来描写松鼠乖巧的特征的。
3、体会语言的描写:
“在第三段中,你最喜欢哪些句子的描写,为什么?
”(根据学生的发言调整下列句子的顺序)
有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。
“这里用了两个“当作”来介绍松鼠不仅知道要以树皮为穿,还知道要用尾巴当帆和舵,实在是太聪明,太乖巧了。
高明的作者并不仅限于以此表达松鼠的乖巧,他还做了怎样的介绍?
”
师追问:
从这两个“当作”中你感受到了什么?
什么时候当作帆,又什么时候当作舵呢?
松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
从哪些词语可以看出松鼠很警觉?
(只要……就……、跑、躲、逃)
这里用了作比较的说明方法,将松鼠和山鼠对比,来体现松鼠的警觉灵敏。
作者用了只要…就…的关联词以及跑、躲、逃的动词来体现松鼠快速的应变能力。
请学生抓住这次词,有感情读一读句子。
个别读,集体读,读出松鼠的那种机灵的感觉。
松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃。
在冬天,它们也常用爪子把雪扒开,在雪下面找榛子。
预设学生交流对这句话的理解:
这句话同样表现了松鼠的聪明机智,不仅会拾榛子,还知道把榛子储存起来留到冬天吃,甚至还会赛得满满的,看来它们也跟我们人类一样懂得未雨绸缪呢!
即使到了冬天储存的榛子被吃完了,它们也知道在雪下面去找,你们说它们有多聪明啊。
松鼠这么聪明,是不是该表扬一下它们呢?
大家一起读一读,读出松鼠的智慧,读出你们对它们的赞扬之情。
从这句话,你还能看出什么?
松鼠把食物藏在那里的?
这里作者特地指出是塞到老树空心的缝隙里,可以看出作者语言的准确性,因为只有老树才会有空心的缝隙。
松鼠轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。
预设学生的理解:
描写得极为生动,将松鼠的外貌描写和动作描写很好地结合在一起,出神入化地表现松鼠轻快敏捷的特点。
请学生个别读,集体读,强调“极”“总是”“那样”“很光滑”“一忽儿”
松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了,还会发出一种很不高兴的恨恨声。
预设学生理解:
这是一段拟人化的描写,不高兴往往是形容人的心情的,这里却用在描写松鼠上,也体现了松鼠丰富的感情。
同时也用了作比较的方法来描写松树的叫声。
4、从第三段文字的阅读,你对松鼠的感情有没有得到更进一步的升华呢?
你喜欢它们吗?
我们再来一起读一读这一自然段,读出它们的可爱之处,读出你们的喜爱之情。
四.阅读感悟,体会写法
1、用同样的方法去读一读其它自然段,自己去体会作者在各个自然段中的描写。
2、把喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
3.想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
学生小组讨论,教师归纳:
(《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段。
从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;
从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;
从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
3.经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?
说出来,我们大家一起来解决。
(互相质疑,解疑)
五.教师小结:
本文通过生动形象的语言描述了乖巧驯良的松鼠,其实随着环境保护意识的逐步增强,许多地方推窗见小动物的情景也经常有见,电视里也经常播放老人为松鼠定时喂食的事,看来我们共同创造和谐家园的梦想已将实现。
1.写几个描写下面这次动物的词语。
松鼠
狐狸
大象
牛
下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。
它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。
体长20—28厘米;
尾蓬松,长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。
年产1—4窝,每窝产5—10仔。
分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。
毛皮可制衣,尾毛可制笔。
板书设计:
10松鼠
其它习性5繁殖、换毛
11、新型玻璃
1、认识5个生字,会写8个生字。
正确读写、运用查字典和联系上下文的方法理解“珍贵博物馆急促报警盗窃犯罪嫌疑金属夹子(夹心夹杂)银行图纸安然无恙即使藕断丝连粘贴(粘连)规定窗帘保持噪音废水集中处理对付研制奇迹”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3、学习作者用词准确,表达生动形象,过渡自然而又富于变化的写作方法。
4、了解科技的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性。
了解新型玻璃的特点和作用,学习作者说明事物的方法。
学习作者准确地用词,形象地表达,学习作者自然而又富于变化的过渡方法。
了解其他特殊的玻璃
第1课时
1.根据教学目标1,学习生字和“珍贵博物馆急促报警盗窃犯罪嫌疑金属夹子(夹心夹杂)银行图纸安然无恙即使藕断丝连粘贴(粘连)规定窗帘保持噪音废水集中处理对付研制奇迹”等词语。
2.根据教学目标2,理清课文脉络,知道主要内容。
一.揭示课题
1.教师板书:
新型玻璃,齐读,提醒“型”的字形。
2.作者围绕这个题目会向我们介绍些什么呢?
猜猜看。
二.初读感知
1.带着有价值的问题自由轻声读课文,要求读准生字的字音,读通课文,联系上下文想想词语的意思,并想想课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。
2.指名读,先读第一段,再指名读自己喜欢的段落,并让学生说说为什么喜欢。
3.学习词语
自由读,指名领读,提醒“博嫌疑属恙(羊字头的竖,不露尾巴)即藕窗帘噪废”的字形,并书写。
4.指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
请大家拿好书,我们一起来读一遍课文,要把生字读准。
5.课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?
(1)先浏览课文,圈出玻璃的名字,再用一句简洁的语言回答。
板书:
夹丝网防盗玻璃;
夹丝玻璃;
变色玻璃;
吸热玻璃;
吸音玻璃。
(2)这几种新型玻璃,课文是分别在哪几个自然段中介绍的?
(课文是从1.2.3.4.5自然段中介绍的。
(3).第6自然段讲的是什么?
(新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。
三.明确本课学习重点
学习这篇课文,我们要达到两个目的:
第一,要了解各种新型玻璃的特点和作用;
第二,要明白作者用了哪些说明方法。
(板书:
特点作用说明方法)大家有信心吗?
根据教学教学目标3、5,学习课文1-6节,了解新型玻璃的特点和作用,学习作者说明事物的方法和作者用词准确,表达生动形象,过渡自然而又富于变化的写作方法。
一.回顾课文主要内容,请学生说一说课文主要写了哪几种新型玻璃?
二.学习第1节
1.老师导语引入:
“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声。
警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。
同学们,你们知道是谁报的警吗?
”请大家快速读课文第一自然段,从中找答案。
2.这是什么玻璃呀?
怎么一接触它就发出报警声呢?
自由读第1自然段。
思考:
夹丝网防盗玻璃有什么特点?
它有什么作用?
划出有关句子,说说你的理解。
3.学生汇报,再讨论的基础上教师归纳。
引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。
由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网,金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点,才有它自动报警防盗的作用,由此可见,“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。
4.在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续引导学生思考:
“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?
划出有关句子读一读,指导朗读句子。
(“博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
”)
5.请学生思考:
这句话中用了几个“可以”说明了什么?
四个可以说明了这种玻璃的用途广泛。
你能结合生活实际想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……。
”说一句话吗?
6.指导朗读第一段。
二.学习课文2-5节
1.自读自悟:
默读2-5节,想想每一种新型玻璃有什么特点,它有什么作用?
你可以重点研究其中的一种玻璃。
你在研究特点和作用的同时,请你关注一下作者的说明方法,留意一下特别吸引你的词语、句子,好吗?
课件出示表格,请学生试着填写
2.学生填表,划出相关的句子,小组讨论,全班反馈交流
(1)夹丝玻璃:
它非常坚硬,受到猛击也安然无恙,即使被打碎了,也仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。
教师追问:
什么叫“安然无恙”?
(形容平安,没有受到一点伤害。
)在这儿是什么意思?
(夹丝玻璃非常坚硬,受到猛击,也不会伤人。
什么叫“藕断丝连”?
(顾名思义(原义):
藕被掰断了,但它的丝还是连着的。
比喻表面上断了,实际上仍有牵连。
玻璃虽然碎了,但玻璃片仍粘在一起,不会四处飞溅伤人。
作者写得多生动,多准确,把这两个词语放到句子中,再有滋有味地读读。
从这两个词语中,你明白了“夹丝玻璃”有什么特点?
(非常坚硬、不易破碎)它有什么作用?
(适用于高层建筑)
(2)变色玻璃:
特点:
随着阳光的强弱而改变颜色,作用:
调节室内光线(自动窗帘)(打比方)
(3)吸热玻璃:
吸热,阻挡冷空气作用:
使室内冬暖夏凉
(4)吃音玻璃:
消除噪音作用:
使噪音减弱(隐身人能手形象表达)
3.完成表格,板书完整的表格
新型玻璃名称
特点
作用
加丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬
藕断丝连
高层建筑采用,安全
吸热玻璃
使房间冬暖夏凉
阻挡强光和冷气
消音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用,减少噪音
变色玻璃
反射阳光改变颜色
调节室内光线
小结:
这些新型玻璃在现代化的建筑中,发挥着多么重要的作用呀!
三.学习课文第6节
1.课件出示第6节课文,请学生读一读。
2.请学生说一说读懂了什么?
两层意思:
(1)总结全文,用“正在“指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹,它们已经在现代化建设中起着重要作用。
(2)点名主旨,用“将会”启示人们创造出更多品种的新型玻璃。
四.研究开头和过渡
1、浏览全文,看看开头和过渡有什么值得你学习的?
2、反馈交流
五.课外延伸,鼓励创新
同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。
你想设计出什么样的新型玻璃呢?
教师要肯定学生的创新想象,让其充满自信。
请你试着做一回小发明家,把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。
可参考课文的写法,进行准确、形象的表达。
(写一段话)
11新型玻璃
新型玻璃特点作用
夹丝网防盗玻璃自动报警防盗
夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎适用于高层建筑
变色玻璃随着阳光的强弱而改变颜色调节室内光线
吸热玻璃吸热,阻挡冷空气使室内冬暖夏凉
吃音玻璃消除噪音噪音减弱
*12、假如没有灰尘
1、认识4个生字,正确读记“然而、面临、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”,运用查字典和联系上下文的方法理解这些词语的意思。
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物注意的启蒙教育。
1、了解如果没有灰尘,阳光会刺眼,地面会潮湿,气候得不到调节。
2、掌握并学会分析作比较、列数字等的说明方法。
懂得任何事物都有两面性,学会用辨证的眼光看待问题。
学生了解灰尘与人类生活的关系
教师制作本课课件。
课文1-6节
一.导入
同学们,有没有见过灰尘呀,想一想我们生活当中哪里见到过灰尘?
(脏玻璃,脏桌子,等等。
你们喜欢它们吗?
为什么?
(请一个同学稍微说说灰尘的危害。
是啊,灰尘是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首,假如没有灰尘,那该多好啊!
让我们一起来读一读课文《假如没有灰尘》。
二.初读课文,了解大意
1.朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2.出示生字生词,指明带读:
然