Unit 2 My Days of the week教案表格1Word格式.docx
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ssing、Let'
sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
2．预习（Preview）使用四年级下册第二单元中的句型：
“It'
s8o'
clock．It'
stimeforchinese．?
引出句型：
wehavechinese,English...onmondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。
3．新课呈现（Presentation）Let'
sstart&
amp;
Let'
slearn
（1）教师结合Let'
sstart部分的问句：
“whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）出示Let'
slearn部分的挂图，向学生介绍说：
It'
satimeschedule．Let'
shavealook．It'
s8:
00．It'
stimeforchinese．It'
50．It'
stimeforEnglish．It'
s9:
stimeformath．It'
s10:
40．It'
stimeformusic．whatdayisit?
向学生引出新词monday以及句型：
wehave...onmondays．教师可再利用课程表设置问题如：
whatdaydoyoulike?
等引出新单词，让学生正确理解、认读。
（3）教师范写五个四会单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
（4）听录音，模仿跟读新单词。
splay学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“whatdayisittoday?
s....”进行交流，巩固所学新单词。
ssing学生听录音或者看教学VcD，学唱歌曲“myDaysoftheweek”。
4．巩固和延伸（consolidationandextension）
（1）让学生听Let'
slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
修改意见：
备注本课时学习单词monday,Tuesday,wednesday,Thursday,Friday。
在板书单词的时候，可以把每个单词的首字母用红色笔强调，提醒学生表示星期的日子都要大写，。
合本班的课表说说今天上什么课，wehavechinese…onmondays.Tuesday和Thursday的字形很相近学生很容易搞错，应加强训练强化记忆。
English第2课执教时间：
课
题Unit2mydaysoftheweekLet’stryLet’stalk编写者：
教学目标：
1．能听懂、会说：
s....whatdoyouhaveon...?
wehave....Ilike....并能在情景中熟练运用。
重点掌句型并要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中运用。
Ilikewednesdays.中的“s”易读漏。
wehave…句型较长，朗读较难流利教学准备：
自制教学过程1．热身（warm-up）
（1）欣赏歌曲“myDaysoftheweek”
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
sTuesday．c:
wehaveP．E．class．IlikeTuesdays．2．新课呈现（Presentation）Let'
stry&
stalk
（1）教师结合Let'
stry部分引出重点句型。
学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放录音强化对新句型的听觉感知。
在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图，利用教学VcD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：
s....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：
whatdoyouhaveon...?
wehave....（3）让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流。
在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：
s....whatdoyouhaveonwednesdays?
we/Ihave....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。
反复听录音，跟读对话。
stry部分录音内容如下：
①Boy:
Girl:
sFriday．Boy:
whatdowehaveonFridays?
Girl:
wehavechinese,mathandart．②Girl:
Boy:
sTuesday．
whatdowehaveonTuesdays?
wehaveEnglish,chineseandP．E．
Great!
circlethetwodaystheyaretalkingabout．Groupwork引导学生根据本学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由。
3.巩固和延伸（consolidationandextension）
（1）让学生听Let'
stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（2）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说出喜欢的理由。
备注本课时主要学习句型whatdoyouhaveonwednesdays？
wehave...．Ilike...s．可通过先操练whatdayisittoday?
s....然后在实物投影上把本班的日课表投影到大屏幕上，再操练whatdoyouhaveonmondays?
wehave....选择一天有体育、电脑课的一天对学生说Ilike...,because....。
在全班同学中调查他们喜欢哪一天，找出大家最喜欢的一天。
stry部分，内容多，易混淆。
要求教师多放录音，正确引导科目：
English第3课课
题Unit2mydaysoftheweek
Readandwrite编写者：
1．能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。
2．能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
3．了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
听懂对话以及掌握两组四会句型的认读和书写。
四会句子的书写教学准备：
自制教学过程1．热身（warm-up）
（1）Let’schant.
（2）Freetalk：
s…c:
Doyouhave…classon…?
D:
yes．/No.E:
wehave…and…2．预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3．新课呈现（Presentation）Readandwrite
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：
stimetogotobed．mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．why?
”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VcD或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四会掌握句子。
学生在练习本上仿写句子。
Pairwork要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
4．巩固和延伸（consolidationandextension）
（1）让学生听Readandwrite部分的录音，读给朋友或家长听。
备注本课主要是readandwrite部分通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，whatdayisittoday？
swednesday．whatdoyouhaveonThursdays？
wehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习科目：
English第4课执教时间课
题Unit2mydaysoftheweek.Let’slearnLet’schantLet’ssing编写教学目标：
1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
Let’slearn部分的四会单词和词组教学难点：
如何让学生结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组教学准备：
教学VcD
教师准备一本台周历教学过程1．热身（warm-up）
（1）听音跟唱：
教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：
monday,Tuesday,wednesday;
Thursday,Friday,Saturday;
Sunday,Sunday,Sunday;
whatafunday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
whatdoyouhaveonmondays?
Ihavemathonmondays．whatdoyouhaveonTuesdays?
c:
IhaveartonTuesdays．whatdoyouhaveonwednesdays?
Ihavecomputersonwednesdays．whatdoyouhaveonThursdays?
2．预习（Preview）Let'
schant听录音学唱本单元Let'
sstart下面的歌谣。
要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型“wehave...on....”来复述。
slearn
（1）教师在日常口语练习或放Let'
sstart下面歌谣的录音后问学生：
whatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答：
No．教师说：
Then,whatdoyoudoonSaturdays?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：
Lookattheboy!
whatdoeshedoonSaturdays?
教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV,dohomework和readbooks。
然后问学生：
whataboutSundays?
引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。
因学生已掌握monday~Friday五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。
动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
BLet'
schant
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
对于学生比较难掌握的often,sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
备注本课时学习单词Saturday，Sunday,以及动作词组：
dohomework，watchTV，readbooks。
由于学生有monday到Friday的学习经验，因此学习Saturday，Sunday这二个单词相对比较简单。
教师再通过简单的提问，完成从句型wehave…到Ioftendo…的过渡，自然地由旧知过渡到新知，且不易搞混科目：
English第5课执教时间：
题Unit2mydaysoftheweekLet’stryLet’stalkGroupwork编写者：
what'
syourfavouritefood?
I/welike....并能在情景中熟练运用。
2．能够听懂Let'
stry的录音，为几张配图正确排序。
3．能够根据Tasktime中所给范例自编一则广告。
掌握句型及回答教学难点：
能在实际情景中灵活运用该句型进行交际教学准备：
自制教学过程1．热身（warm-up）
（1）Singasong:
myDaysofweek.听音跟唱：
（3）日常口语练习，内容可参考如下：
schant:
听录音学唱本单元Let'
备注本课时主要学习句型whatdoyoudoonSaturdays/Sundays？
Ioftendohomework，readbooksandwatchTV.侧重听力和口语的相关训练。
播放talk的录音，让学生想想听到了什么？
可重复听几次，再由老师复述，在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步科目：
English第6课执教时间：
题Unit2mydaysoftheweekBReadandwrite编写者教学目标：
1．能理解、认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用。
2．能听、说、读、写Readandwrite中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。
3．能够完成Tasktime中的小制作，教师可以根据教学实际安排学生课后完成该项任务。
通过操练使学生熟练掌握Readandwrite中的四会句子的书写教学难点：
四会句子的拼读、记忆以及在真实情景中的运用教学准备：
多媒体教学过程1．热身（warm-up）
（1）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：
襑hatdoyoudoonweek-ends?
I....”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）Let’schant:
师生跟着节奏齐说P19上的chant.2．预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．新课呈现（Presentation）Readandwrite
（1）教师呈现挂图，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。
并按照Zoom的喜爱程度排序。
教师再问学生：
whatdoesAuntcathydoonSaturdays?
请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。
可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
Groupwork分小组讨论Amy和wuyifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。
然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
Tasktime这部分是本单元的选修内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。
主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。
该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。
在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4．巩固和延伸（consolidationandextension）
（1）让学生听Readandwrite部分的录音，读给朋友或家长听；
设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。
（2）让学生参照Tasktime说一说，做一做，设计一本精美的活页书送给喜欢的教师或者家长和朋友。
在制作的过程中可参考成品活页书和图册。
做表述时可参考语言：
IhaEnglishonmondays．whatdoyouhaveonmondays?
IhaveP．E．Ilikeweekends．IplaycomputergamesonSaturdaysandSundays．whataboutyou?
备注本课通过学习whatdoyoudoonSaturdays?
IwatchTVonSaturdays.whatabutyou?
Idomyhomework.以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。
可将学生收集的短语让学生小组活动进行操练，为这一句型的巩固再做准备。
同时在学习完这一课时时，教育学生要养成爱学习，先做家作的好习惯
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