《河南省初中学业水平考试解析和检测》原《说明检测》语文新变化Word文件下载.docx
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注：
以上变化中非连续性文本阅读、文言文中考查
文学文化常识、任务驱动型作文均与高考接轨，需引起老师重视。
各部分具体变化如下：
2020年
2019年
前言
第一部分考试范围与要求
为深入贯彻全国教育
指导思想
大会、河南省教育大会精
2019年河南省初中
神，进一步落实中共中央、
语文学业水平考试，以
国务院《关于深化教育教学
《全日制义务教育语文
改革全面提高义务教育质
课程标准（实验稿）》（以
量的意见》（中发[2019]26
下简称“课标”）为命题
号）、教育部《关于加强初
的依据。
中学业水平考试命题工作
命题将面向河南省
的意见》（教基[2019]15号）
全体初中毕业生，全面考
等文件精神，体现考试评价
查学生在语文学业方面
改革的重要意义，初中学业
达到的水平，引导学生正
水平考试应遵循评价改革
确地理解和运用祖国的
的基本原则，实现评价改革
语言文字促进学生语文
的目标任务，发挥考试评价
素养的形成和发展。
对教育教学的正确导向作
命题依据“课标”所
用，坚持素质教育方向，落
规定的内容和要求，对学
实立德树人根本任务。
生语文知识的掌握和语
结合近年来河南省初
文能力进行考查，还要考
中语文学业水平考试学生
查学生在情感态度和价
答题和教师阅卷情况的调
值观方面的发展情况。
命
研成果，以及教育部中考命
题加强试题与社会实际、
题评估组对河南省中考语文试题的评估反馈意见，2020年河南省初中语文学业水平考试，将以《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）为依据，既注重基础知识、基本技能，也注重思维过程和能力的体现，渗透文化与审美，体现语文学科的性质与学科核心素养，注重学生在情感态度价值观方面的发展情况，落实语文学科立德树人的根本任务。
试题力求“情境创设的真实性、典型性和适切性,提高试题情境设计水平”，重视语言文字的实际运用能力，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
试卷板块简明、清晰，各部分比例恰当。
试题难易比例控制在4:
3:
2:
1,即容易题占40%左右,中等题占30%左右,稍难题占20%左右，较难题占10%左右；
试题的信度、效度和区分度将进一步提升。
答卷方式为闭卷，笔试；
试
学生生活的联系，重视语言文字的实际运用能力，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
杜绝设置偏题、怪题。
试卷应简约、清晰、合理，各部分比例适当。
复习时要全面理解和落实“课标”要求，不要猜题、押题，不要搞题海战术。
考试内容与要求依据“课标”规定的
内容和要求。
客观公正地衡量每一个学生的语文学业水平。
注重考查学生对语文知识的积累理解与运用能力，分析与解决实际问题的能力以及探究能力。
试题体现语文课程目标的整体性和综合性，对情感态度和价值观的考查有机地渗透在具体的考查内容中。
卷满分为120分，考试时间
为120分钟。
在“积累与运用”方面，
根据“课标”要求，考查认识3500个左右常用汉字。
考查对字音、字形、字义的掌握情况，要求能规范、端正、整洁地书写常用汉字。
要有一定的语文积累，了解语言、文章、文学和相关文化常识，包括了解课文涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
能背诵“课标”推荐的7~9年级61篇（段）古诗文，阅读“课标”建议的课外读物。
这部分的能力
1.积累与运用
认识3500个常用汉
字，其中3000个左右会写。
能掌握字形、字音、字义。
能规范、端正、整洁地书写常用汉字。
有一定的语文积累，了解语言、文章、文学和相关文化常识，包括了解课文涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
能背诵优秀诗文80篇（段），了解“课标”建议阅读的课外读物。
课外阅
要求包括识记、理解、运用、读总量不少于260万字。
评价、探究等，注重考查学生运用所学知识解决问题的能力，以及根据具体的情境进行表达与交流的能力。
在“现代文阅读”方面，根据“课标”对文学作品、简单的议论文、说明性文章（含科技作品）、非连续性文本等的阅读要求，重点评价
这部分的能力要求包括识记、理解、运用、欣赏、评价等，注重从运用所学知识解决问题的角度设题。
2.现代文阅读按照“课标”中对阅
读文学作品、科技作品和简单的议论文的要求，从词句理解、文意把握、要
学生对阅读材料的综合理解能力,重视评价学生的情感体验和创造性理解，侧重考查词句理解、文意把握、思路梳理、语言品味、要点概括、内容探究、作品感受等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
现代文阅读考查的选文一般选自课外。
在“古诗文阅读”方面，根据“课标”要求，评价学生阅读古代诗词和浅易文言文的素养，重点考查学生记诵积累、借助注释和工具书理解诗文大意的能力。
阅读考查材料的选取以“课标”推荐的篇目为基础。
在“写作”方面，根据“课标”要求，侧重从以下方面考查：
有意识地观察生活，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；
根据表达的需要，选择恰当的表达方式；
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；
运用联想
点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力。
注重对文章的整体把握和理解，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查。
现代文阅读考查的选文一般选自课外。
3.古诗文阅读阅读浅易文言文，能
借助注释和工具书理解基本内容。
有一定的语文积累，了解课文涉及的重要作家作品和文化常识，能背诵优秀诗文。
阅读考查材料的选取以“课标”推荐的篇目为基础。
4.写作能有意识地观察生
活，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;
根据表达的需要,选择恰当的表达方式；
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;
运用联想和
和想象，丰富表达的内容；
正确使用常用的标点符号，文从字顺，卷面整洁。
想象，丰富表达的内容;
正确使用常用的标点符号；
根据需要修改自己的作文，做到文从字顺。
考试形式答卷方式：
闭卷，笔试。
试卷满分为120分。
考试时间为120分钟。
试题类型:
选择题填空题改错题、简答题、图表题、
写作题等。
第一部分题型示例
与解析
第二部分题型示例与
解析
积累与运用
根据“课标”要求，语文学业水平考试“积累与运用”部分要切实考查初中毕业生的字词积累、语文知识和文学文化常识积累、名著阅读、古诗文积累以及语言的实际运用能力等。
字词积累方面，主要考查读准字音、认清字形、写好汉字，在具体语言环境中理解字词意思等能力。
语文知识和文学文化
常识的考查内容，主要包
根据“课标”要求，语文学业水平考试“积累与运用”部分要切实考查初中毕业生的字词积累、语文知识和文学文化常识积累、名著阅读、古诗文积累以及语言的实际运用能力等。
对字词积累的考查，主要包括读准字音、认清字形、写好汉字，在具体语言环境中理解字词意思等能力。
语文知识
和文学文化常识的考查
括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式,课文涉及的重要作家作品、文学和文化常识等。
语法修辞方面,不会孤立地考查概念术语，而是考查在具体的语境中对语言的理解、分析、品味能力。
名著阅读则侧重考查阅读的基本情况和收获。
古诗文积累的考查，主要包括名篇名句的识记默写能力，引导学生在积累、感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣等。
相对于语文知识积累，语言运用的考查则是灵活多样的，主要考查理
解、感悟和表达能力。
内容，主要包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式,重要的作家作品、文学常识和文化常识等。
对语法修辞,不会孤立地考查概念术语，而是考查在具体的语境中对语言的理解、分析、品味能力。
对名著阅读，则侧重考查阅读的基本情况和收获。
对古诗文积累的考查，主要包括名篇名句的识记默写能力，引导学生在积累、感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣等。
相对于语文知识积累，对语言运用的考查则是灵活多样的，主要考查
理解、感悟和表达能力。
（一）字词积累
“课标”要求:
“……
“课标”要
累计认识常用汉字3500个
求:
“……累计认识常用
左右。
”
汉字3500个，其中3000
汉语拼音的评价，主要
个左右会写。
考查认读和拼读能力以及
汉语拼音，主要考查
借助汉语拼音纠正地方音、
认读和拼读能力以及借助
易错音的能力。
识字的评
汉语拼音纠正地方音、易
价，主要考查认清字形、读
错音的能力。
为增加考查
准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
为增加考查的覆盖面，常用四选一的选择题，也有其他较灵活的考查方式。
……汉字的音、形、义的考
查，有这样几个特点：
一是考查的字，大多是常用字中的多音字和形近字；
二是把汉字放在词语、句子、语段中,考查学生在具体语境中理解、运用语言文字的能力。
练习最后1题由2个小
题改成3个小题，但考查形式、考查点不变，均为语段形式，考查字音、字形、词
语。
的覆盖面，常用四选一的选择题，也有其他较灵活的考查方式。
……对汉字的音、形、义
的考查，有这样几个特点：
一是考查的字，大多是常用字中的多音字和形近字；
二是把汉字放在词语、句子、语段中考查,考查学生在具体语境中理解、运用语言文字的能力。
（二）文学文化常识及名
著阅读
能够了
能够
解诗歌、散文、小说、戏剧
了解诗歌、散文、小说、
等文学样式,了解课文涉及
戏剧等文学样式,了解涉
的重要作家作品知识、文学
及的重要作家作品和文化
常识和文化常识等。
名著阅
常识。
名著阅读以“课
读以“课标”中“关于课
标”中“关于课外读物的
【练习】增加《十五从军
文。
征》《列子》《庄子》《礼
【示例】2018河南真题
记》《黄鹤楼》《登幽州
台歌》《满江红（小住京
华）》等2011版课标新增
篇目的默写。
（四）语言运用
文字表述不变
【示例】
》
主要是：
理清思路，概括要
基于“课标”的要求，
点，把握内容，探究主旨，
对记叙文阅读能力的考查
理解重要词句的含义，分析
理清文章的思路，
主要写作方法及作用，赏析
概括文章的内容要点，把
富有表现力的语言等。
握文章的主旨，理解文中
概括情节要梳理记叙
重要词句的含义，理解文
的要素……如记叙的顺序、
章的主要写作方法及作
叙事的角度等……另一方
用，赏析富有表现力的语
面要关注文中其他人物的态度以及作者对这个人物的态度等。
理解主旨应对全文有整体把握，掌握整体和局部的关系，结合作者的写作意图。
理解文中重要词语和句子的含义……这些词语或体现作者情感，或蕴含深层含义，或在结构上起到一定作用……所谓“重要句子”，是指内涵丰富、耐人寻味，能够提示和概括主旨的句子……而是借助于某种修辞方法来表达。
在阅读时，要透过这些语句的表面意思理解它在文中的隐含意义……还经常使用对比、衬托、抑扬以及托物言志、借景抒情、设置悬念、点面结合、虚实结合、正侧面结合等写作技巧……阅读状物类文章，注意其托物言志的手法，找到某物的外形或内在特点与某种精神的相通点，注意分析象征等手法在文中的运用。
【示例】2019河南真题
言等。
概括情节要梳理记叙的要素……如叙述的顺序、叙事的角度等……另一方面要关注文中其他人物的态度、作者的态度等。
理解主旨应对全文有整体把握，掌握整体和局部的关系，再结合作者的写作意图进行概括。
理解文中重要词语和句子的含义……这些词语或体现作者情感，或蕴含深层含义，或在结构上起到独特作用……所谓“重要句子”，是指内涵丰富、耐人寻味，能够提示和概括文章主旨的句子……而是借助于某种修辞方法来表达，因此，在阅读时，要透过这些语句的表面意思理解它在文中的隐含意义……还经常使用对比、衬托、抑扬以及托物言志、借景抒情、设置悬念、点面结合、虚实结合、正侧面结合等写作技巧……阅读状物类文章，注意其托
【练习】一、《捞月亮
物言志的手法，找到某物
的母亲》（同2019《说明与
的外形、内在特点与某种
检测》）
精神的相通点，注意分析
二、《除夕夜》（2015
象征等手法在文中的运
河南备用题改编）
用。
三、《滴水之恩》
【示例】2018河南真题
（2015河南真题改编）
【练习】一、《最美好的
化学反应》（2018陕西改
编）
二、《捞月亮的母亲》
三、《谁在故乡将你一次
次送别》
（二）说明文阅读
说明文主要从说明内
说明文主要考查说明
容、说明顺序、说明方法和
内容、说明顺序、说明方
说明语言等方面进行考
法和说明语言等方面……
查……分析说明方法及其
分析说明方法及其作
作用……阅读时，不仅要能
用……阅读时，不仅要能
够分辨出是哪一种说明方
法，把握每一种说明方法的
法，还要能把握每一种说
特点及作用，还要能结合具
明方法的特点及作用，然
体内容进行分析、概括……
后结合具体内容进行分
分析说明文语言的生动形
析、综合、概括……分析
象，需关注富有表现力的词
说明文语言的生动形象，
语以及修辞方法等。
需关注富有表现力的动
另外，运用文中介绍的
词、形容词和修辞方法等。
知识分析、解决实际问题的
另外，说明文还常考
能力也是经常考查的内容
查学生运用文中介绍的知
之一。
答题时首先要读懂文章和试题材料（情境），找到二者的结合点，然后结合具体内容进行分析。
【示例】2019娄底《防晒，也要注意环境友好》
【练习】一、《〈流浪地球〉——恒星的挽歌》（2019扬州改编）二、《人类会爱上人工智能吗》（2019郑州八年级下期末考试题）三、《微塑料：
“微”不足道却能影响世界》（2019重
庆B卷）
识分析、解决实际问题的能力。
答题时首先要读懂文章和试题材料（情境），找到二者的结合点，然后用自己的话进行分析。
【示例】2018云南《港珠澳大桥的“科技密码”》
【练习】一、《廊·
亭·
桥》（2018江西改编）二、《彪悍细菌驯化病毒》
（三）议论文阅读
概括论点时要注意论
点的完整性，用一个能简洁
点的完整性，用一个能简
地表明态度的完整的陈述
明地表明态度的完整的陈
句来表述……分析论证思
述句来表述……分析论证
路时，除关注中心论点、分
思路时，除关注中心论点、
论点外，还要注意那些具有
分论点外，还要注意那些
过渡作用的句、段和能显示
具有过渡作用的句、段和
行文思路的关联词和句
能显示行文思路的句子和
子……比喻论证是运用比
关联词……比喻论证是通
喻把抽象的道理讲得具体、
过形象的比喻把抽象的道
生动、形象，从而使读者易
理讲得具体、生动、形象，
于理解和接受作者的观
从而使读者易于理解和接
点……议论文语言的基本
受作者的观点……议论文
特点是准确、严密。
品析时
语言的基本特点是准确、
要注意文章整体语言的概
严密。
品析时要注意整体
括、简洁，部分用词用语的
语言的概括、简洁，部分
准确、严密等。
有些议论文
用语用词的准确、严密等。
的语言除准确、严密外，还
有些议论文的语言除准确
有或典雅或形象等特点，阅
严密外，还有或典雅或形
读时要注意体会其语言风
象等特点，阅读时要注意
格。
体会文章的语言风格。
【示例】2019河南
【示例】2018河南
【练习】
一、《谈语言》（2019江西）
一、《享福与吃苦》（2018
二、以“劳动”为主题的非
宜宾）
连续性文本（2019重庆A
二、《生命是棵长满可能
卷）
的树》（2017济宁改编）
古诗文阅读
“课标”对古诗文阅
“课标”要求：
诵读
读和评价的要求是:
“诵读
古代诗词,有意识地在积
古代诗词，阅读浅易文言
累、感悟和运用中，提高
文,能借助注释和工具书理
自己的欣赏品位和审美情
解基本内容。
注重积累、感
趣；
阅读浅易文言文，能
悟和运用，提高自己的欣赏
借助注释和工具书理解基
品位。
”“评价学生阅读古
本内容。
2019年考查范围
代诗词和浅易文言文，重点
主要是《全日制义务教育
考察学生的记诵积累,考察
语文课程标准（实验稿）》
他们能否凭借注释和工具
推荐的7~9年级应背诵的
书理解诗文大意。
词法、句
50篇古诗文。
法等方面的概念不作为考
文言文阅读主要考查
试内容。
古诗文的考查范围主要是“课标”“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”推荐7~9年级61篇古诗文。
文言文阅读主要考查文言词语的理解能力，文言句子的翻译能力，文章内容的理解、分析和概括能力，结合文章内容迁移运用能力等。
文言词语主要考查常用实词在具体语言环境中的含义，回答问题时要注意结合语境。
文言句子的翻译主要考查对句意的理解，要注意实词的意义和句式的变化。
对文章内容的理解、概括包括:
理解文段的基本意思，理解作品所抒发的感情，分析、概括作者在文中的观点、态度、写作意图,正确分析句子的含义及作用，表达自己的阅读感受等。
结合文章内容迁移运用主要体现在比较阅读、非连续性语段阅读和开放性试
文言词语的理解能力，文言句子的翻译能力，文章内容的理解、分析和概括能力，结合文章内容迁移运用能力等。
文言词语主要考查常用实词在文中的含义，要注意结合语境加以理解。
文言句子翻译主要考查对句意的理解，要注意实词的理解和句式的变化。
文章内容的理解、概括包括：
理解文段的基本意思，理解作品所抒发的感情，分析、概括作者在文中的观点、态度、写作意图,正确分析句子的含义及表达作用，表达自己的阅读感受等。
结合文章内容迁移运用主要体现在比较阅读和开放性试题上。
比较阅读题常常借助课外语段来综合考查学生阅读浅易文言文的能力；
开放性试题既考查学生对课文的理解，同时还考查学生的知识积累和语言表达能力以及情感态度和价值观等。
题上。
比较阅读常常借助课外语段来综合考查学生阅读浅易文言文的能力；
非连续性语段阅读和开放性试题关注学生的古诗文学习体验，不仅考查学生对课文的理解，而且还考查学生古诗文知识的积累、语言表达能力和情感态度价值观。
古代诗词的考查主要有理解和赏析两个方面，需要全面把握诗词中的景、事、情、典（典故）等。
常从理解思想感情、赏析表现手法或重要词句的表达效果
等角度进行命题。
古代诗词的考查主要有理解和赏析两个方面，需要全面把握诗中的景、事、情、典（典故）等。
常从理解思想感情，赏析表现手法或重要词句的表达效果等角度进行命题，复习时首先要理解全诗内容,然后进行有针对性的训练。
2.示例
例1文言文阅读由2018河
南真题变为2019河南真题；
例2古诗词曲鉴赏由2018
河南真题变为2019河南真
题。
3.练习：
文言文部分练习变
化较大，包含新旧课标对
比、非连续性语段阅读、单
篇阅读等形式。
古诗词曲鉴
赏部分除新增2011版课标
新篇目外，题型无变化。
写作
写作能力是语文素养
的综合体现。
“课标”中涉
“课标”中
及写作的内容主要有:
①写
涉及“写作”的内容主要
作要感情真挚，力求表达自
有:
①写作要感情真挚，力
己对自然、社会、人生的感
求表达自己对自然、社会、
受
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