《小学英语教学设计》考核标准Word格式文档下载.docx
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评价内容
评价方式
标准
模块一：
教学理念
第一单元：
小学英语课程与教学设计
A.小学英语教学课程的性质、任务与特点
B.小学英语课程基本理念
C.小学英语教学设计基本理念
1.课堂提问
2.学生评价
3.作业
4.考试
A
B
C
D
E
40分
20分
结果：
第二单元：
小学英语教学设计的基本原则与教师素养
A.小学英语教学设计的基本原则
B.小学英语教师的基本素养
50
分
50分
模块二：
教学技能
第三单元：
小学英语教学设计的基本要素与呈现形式
A.小学英语教学设计的基本要素
B.各设计要素之间的关系
C.小学英语教学设计的呈现形式
第四单元：
小学英语教材分析与学情分析
A.教材分析与学情分析的内涵
B.教材分析与学情分析在教学中的重要性
C.教材分析与学情分析的基本方法
D.教材分析与学情分析的基本内容
E.教材分析与学情分析的要求
4.微格实训
5.考试
10分
30分
第五单元：
设计小学英语教学目标
A.小学英语课程目标、分级目标以及分级标准
B.小学英语教学目标的功能
C.设计小学英语教学目标的基本方法
D.设计小学英语教学目标的基本原则
第六单元：
设计小学英语教学过程
A.设计小学英语教学导入环节
B.设计小学英语教学呈现新知环节
C.设计小学英语教学操练环节
D.设计小学英语教学拓展应用环节
E.设计小学英语教学总结环节
4.模拟教学
第七单元：
设计小学英语教学方法
A.设计任务型教学
B.设计情境教学
C.设计全身反应法教学
D.设计支架式教学
E.设计自然法教学
第八单元：
设计不同课型小学英语教学
A.设计小学英语词汇课教学
B.设计小学英语会话课教学
C.设计小学英语阅读课教学
模块三：
实践体验
第九单元：
设计小学英语教学评价
A.教学评价的基本内涵及作用
B.小学英语教学准备性评价
C.小学英语教学形成性评价
D.小学英语教学终结性评价爱
3.教师评价
4.作业
第十单元：
设计小学英语教学媒体
A.教学媒体的概念及分类
B.设计小学英语课堂教学媒体的基本方法
C.设计小学英语课堂教学媒体的基本步骤
D.小学英语课堂教学板书设计
2.师生互评
3.媒体设计
三、指标体系
课程实施中，每个项目的评价参照下列指标进行：
（一）小学英语教学设计（要素）
小学英语教学设计是学生在进行小学英语课堂教学设计过程中的阶段性作业，主要完成小学英语教学设计中的基本要素，例如“教材分析与学情分析”、“教学目标”、“教学过程”、“教学方法”、“不同课型”、“教学评价”、“教学媒体”等。
此部分在课前以小组合作或者个人独立完成，作业的评价采取课堂展示和师生互评的方式，评价参照下列标准：
1.按照规定的作业模板设计：
A4版面，中文宋体、小四，行距22磅、首行缩进两个字符，无段前段后。
英文用“TimesNewRoman”字体。
2.内容设计要依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，根据每个设计要素的设计方法、设计原则和设计要求，体现小学英语课程教学设计理念，联系小学英语课堂教学实际。
3.小组合作学习要分工明确。
（二）学生课堂展示课件
1.能够直观、形象地呈现设计思路和设计结果，层次分明，起到辅助表达小学英语教学设计（基本要素）设计思路的作用。
2.画面构思新颖，界面布局合理，能很好地利用文字、结构图、图表、声音、视频等元素展示课件内容，融教育性和艺术性于一体。
3.无与展示内容不相关元素。
（三）课堂教学实训
本部分评价指的是学生在相应章节学习中需要完成的实训任务，例如“教学过程”、“教学方法”、“不同课型”等的实训。
此部分在课前以小组合作或者个人独立完成，对实训完成效果的评价采取师生互评的方式，评价参照下列标准：
1.实训材料齐全（包括教学设计、课件、辅助教学材料等）。
2.能够用英语顺利完成实训任务，步骤紧凑，时间分配合理。
3.依据课程标准和小学英语课堂教学原则，做到教学过程合理，教学内容充实，教学活动符合小学生认知特点。
4.实训中有意识地融入小学英语课堂教学技能训练，例如说唱英文儿歌、歌谣，组织游戏、开展活动、书写板书，制作教具等。
（四）模拟小学英语课堂教学
此部分内容指的是学生在微格教室进行说课并模拟一个课时的小学英语课堂教学。
评价项目包括一个课时的说课、教学设计、教学课件和实训教学过程，评价标准如下：
1.说课评价标准
评价项目
评分说明
权重分值
实际得分
教材分析与学情分析
1.参照课本与新课标正确说明教材的地位与作用。
2.系统地对教材内容进行分析，创造性地取舍使用教材。
3.结合学生认知特点和儿童学习外语的规律，能够就学生的学习情况进行全面、客观的分析。
5
教学目标分析
1.根据课程标准，准确把握各年级不同教学内容的目标要求。
2.确定恰当的教学目标的思考与分析。
10
教学过程分析
1.说明教学活动与学习活动有机结合的设计过程的构思，对突出重点、攻破难点的思考。
2.说明语言操练活动对学生能力培养的作用。
3.说明教学评价、反馈的具体措施及其作用。
35
教学方法分析
1.说明教学方法的选择对调动学生学习积极性、主动性和创造性的作用。
2.分析教学手段的利用对达到教学目标的作用。
3.说明学生状况的估计与分析。
30
教师仪表与语言
1.教师仪表自然端庄。
2.教师语言为普通话和英语，普通话做到语言规范、简练、生动、逻辑性强、具有感召力，英语做到发音清晰流畅、语音语调准确、表达清晰、无明显的语法错误。
说课稿
1.表达自然，撰写规范，能体现英语课程标准的新理念
。
2.活动设计具体、明了，紧扣教学目标，具有操作性与实效性。
8
说课特色
教学设计或说课的某一方面有独到之处，为现场展现增添了亮点
2
总分
2.教学设计评价标准
评价指标
评价标准
权重
分值
实际
得分
结构完整
构成教学设计的各个要素，如教学标题、教学目标、重点难点、教学方法、课时分配、教学过程、板书设计、作业布置、教学反思等齐全，教案结构完整，款式规范。
教学目标
设计
1.课时教学目标明确，体现知识、能力、素质结合。
2.按照设计教学目的方法叙写，教学目标表述清晰、合理。
3.教学目标体现素质教育要求、知识要求和语言技能训练等。
教学内容设计（教材处理）
1.内容正确、科学，无知识性错误。
2.教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）,注意学科知识的整合。
3.能从学生已有的知识经验出发设计教与学的活动。
4.突出重点，突破难点。
5.教学内容能反映本小学英语课程教学理念。
6.注重培养学生的综合语言运用能力。
教学方法设计与教学技巧运用
1.能够根据实际情况，选择与运用合适的教学方法与技巧。
2.能够综合选用唱歌、做游戏、讲故事等小学英语课堂教学常用技巧。
3.能够根据教学实际恰当而合理地运用教具、现代教育技术手段辅助教学，解决重点、突出难点。
20
教学组织
教学组织严谨，时间安排恰当。
作业布置
量度适中，要求明确，符合本节课的内容。
有针对性、层次性、实践性和趣味性，训练内容注重语言知识的应用与语言技能的训练。
板书设计
1.重点突出，文字简洁，表述准确，帮助学生掌握教材主要的内容。
2.思路明晰，条理清楚，体现本节所学重点知识。
课程资源开发与利用
1.能够根据学科特点，合理、有效地开发和利用课程资源，网络教学资源利用恰当、合理、注重实效。
2.注重指导学生进行自主性和合作性学习。
教学反思
教学回顾完整，对授课任务完成情况、课堂状况、教学效果、教学体会及改进措施等有及时的自我点评。
附加分（特色）
设计新颖、有创意，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
3.教学课件评价标准
1.教学内容正确，文字、符号等符合学科标准，无错误导向。
2.逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性。
3.有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料。
4.采用规范化的引用标注，说明资源来源，无侵权行为。
教学设计
1.教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生。
2.重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发引发主动学习。
3.根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养创新精神与实践能力。
技术性
1.没有“死机”现象，没有导航、链接错误，容错性好，尽可能兼容各种运行平台。
2.操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短。
3.软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源符合网络使用的技术规范。
4.合理使用多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基本原理。
艺术性
1.界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷。
2.色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。
3.文字、图片、音、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当。
4.各种媒体制作精细，吸引力强，能激发学习兴趣。
4.实训教学过程
实训教学过程指的是学生在整个微格实训过程中的表现，具体评价标准如下：
评价
项目
课堂基本教学技能
语言技能
1.语音语调准确、自然，声音洪亮，语速恰当。
2.语言表达规范、条理性好，无明显的语法错误。
3.正确使用身态语言，目光、表情、动态恰当。
15
提问
技能
1.能把握提问的动机和时机，表达清晰，内容明确。
2.提问后给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考。
3.对学生作答能准确分析，客观评价，能够恰当地运用鼓励语言和行为对学生进行反馈。
讲解
1.讲解内容、方法符合学生认知水平。
2.讲解逻辑清晰，语言准确，重点突出。
3.讲解运用举例、提问、谈话等多种方法，与学生互动作用好。
4.在讲解中注意学生反映，不断激励，帮助其理解、巩固所讲内容。
操练
1.能够综合运用机械操练与意义操练，培养和提升学生的语言技能。
2.能够灵活运用全班操练、大组操练、小组操练、同桌操练、分行操练、分列操练、同桌操练等多种操练形式，充分调动学生的参与度。
演示
1.演示目的明确，紧密结合教学重点。
2.演示与叙述、讲解结合恰当，程序步骤清晰，示范性操作规范。
3.演示的现象直观明显，有启发性，对演示结果解释恰当。
板书技能
1.板书紧密联系教学，结构合理，内容恰当，重点突出。
2.板书有条理、简洁、直观，英文字体规范、大小适宜。
3.板书、简笔画与讲解结合恰当，速度适宜。
课堂综合教学技能
导入
1.以教学目标为导向。
2.与即将开始讲解的新知识相关。
3.时长控制在3分钟以内。
4.形式丰富多样，活动设计有梯度，贴近学生生活。
5.考虑学生的兴趣，能激发学生的主观能动性。
变化
1.音量、音调变化自然，停顿恰当。
2.面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然。
3.视觉媒体、听觉媒体的使用有变化，触觉、操作活动注重学生参与。
结束
1.以教学目标为导向，概括总结本节重点知识与能力，表达清楚，时间紧凑。
2.具有激励性、启发性。
3.作业布置明确。
组织
1.组织教学语言运用明确、恰当，肢体语言与口头语言配合效果好。
2.及时运用反馈、调整，师生互动和控制效果好，教学进程自然、活跃。
3.运用恰当方法并变换方式，保持学生的积极状态。
（五）小学英语课堂教学实践
小学英语课堂教学实践指的是学生在实习学校小学教师的指导下完成的一个课时的小学英语课堂教学。
此部分由实习指导教师对实习学生的课堂教学进行评价。
评价可参照下列标准：
1.准确、具体，切合学生实际，具有层次性、生成性，可操作性强。
2.符合课程标准要求，注重语言知识和语言能力目标的统一。
3.贯穿于整个教学过程中，能够发挥目标的导教、导学、导评价功能。
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学。
2.内容条理、层次清晰，重点突出，内容的呈现符合学生英语学习的规律和特点。
3.关注英语知识学习与实际生活的联系，体现语言学习的实践性和交际性。
4.课堂容量合适、难易适度、节奏适中。
教学过程
1.课堂氛围轻松、和谐，师生、生生关系融洽，学生能够自由表达自己的观点，分享彼此的见解，合作积极、愉快。
2.时间分配科学，以学为主。
教师启发、点拨和组织教学的时间基本不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习。
3.教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当的话与交流，学生思维活跃，参与面广。
4.多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作。
5.注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量。
6.教学方法适宜、学习方式得当，学习方法有效。
教学效果
1.教学目标达成度高，既注重知识和能力目标的达成，又不忽视情感态度目标。
2.课堂气氛活跃，吸引力强，学生兴趣浓、学习积极性高。
3.学生反映好，学习有收获。
学生能应用所学知识解决真实生活中的问题。
学生综合语言运用能力得到发展和提高。
教师素质
1.基本素质。
敬业爱生，仪表端庄，教态自然。
课堂语言规范，能够根据教学内容和需求恰当地运用肢体语言。
组织教学到位，能够应用多种教学方法和手段（如多媒体、板书等）。
具有一定的课堂应变能力，能及时处理偶发教学事件。
2.学科素养。
学科知识功底扎实，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
创新教学
在教学设计、教学方法、课件使用等中的某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
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