人教版一年级数学下册全套教案表格版Word下载.docx

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三角形有三条边三个角

二、巩固发展：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

五、作业

完成同步练习册

板书设计：

课后反思：

审批时间

1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，

并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关

系。

通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的

变化及联系，感受图形美。

情感态度与价值观：

通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合

作探究和创新的意识。

教学重难点：

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形

的边的特征。

教学方法：

情景演示法及启发式相结合

设计意图（含预

期目标）

一、创设情境，谈话导入

你们喜欢风车吗？

谁动手做过这样的风车？

给大家介绍

一下做这样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1．提问：

你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，

正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，

上学期除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

为什么？

2．提问：

它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的

四条边有什么特点？

四、小结

拼一拼

使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方

形的特征，能辨认和区别这两种物体。

通过练习进一步培养学生用数学进行交流、合作探

究和创新的意识。

认识长方体和正方体的形状以及特征

2、正方形的特点。

出示一个正方形

论

二、师生互动，探究新知

1、第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?

圈一圈。

第二单元20以内的退位减法

一、教材分析

本单元学习的主要内容有两个：

1十几减几需要退位的减法，2用“20

以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。

本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。

第一曾用游园

会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，

感受数学的作用与乐趣。

第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几

减几”的学习构建基本的学习思路。

第三层借助“十几减9”的思维方法，

运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算

方法。

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内

的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、单元教学重、难点

理解算理、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

四、课时安排

约14课时

第一课时备课时间

上课时间

审批（人）

课题

掌握十几减9的思维过程并能正确的进行计算。

1、培养学生初步的抽象思维能力。

2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。

教学准备：

纸、彩笔等

一、复习

2．在括号里填上适当的数。

）＝12

）＝14

）＝16

）＝13

）＝15

）＝17

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

（1）9加6得15，15减9等于65

（2）15可以分成9和6，15减9等于6；

（3）10减9等于1，l加5等于6；

（4）15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多

动脑筋多思考。

进一步提问：

这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

（鼓励学生用想加

算减的方法：

想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中

了几个?

提问：

（2）得多少?

怎样想的?

教师板书得数“5”。

三、巩固练习

第二课时备课时间

课型

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以

内退位减9的口算方法，提高计算能力。

通过练习让学生能用不同的方法来进行计算，

同时渗透多种不同方法的能力。

教学重点：

能够用不同的方法来进行计算。

教学难点：

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

口算卡片等

（1）9+（

（2）9+（

）＝18

15-9＝（

）

18-9＝（

（4）9+（

3．完成P12页练习一的第6题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

（3）请学生列式，并复述口算过程。

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

十几减9的练习课

十几减8

使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思

考方法。

体验数学与生活密切联系和探索数学的乐趣。

掌握十几减8的口算方法，正确的计算十几减8的口算。

8+5=

8+7=

2．看卡片，说出（

）里应填多少。

二、新授

1．出示例2。

（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。

（2）怎么解决这个问题?

（学生分组讨论，说一说自己的想

法）

（3）学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝4

谈一谈你是怎样想的：

过程。

2．完成P15页“做一做”的第二题。

计算并说出上下两

十几减7、6

培养学生良好的思维方式和运用多种方式解决

问题的能力。

11-8

11-9

13-8

12-8

15-9

16-8

）＝11

1．出示例3。

（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?

（13

条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水

草后的红金鱼有几条?

（学生分组讨论，说一说自己的想法）

13—7＝6

（4）小结：

刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这

几种方法都很好。

（5）改变题意：

一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多

少条?

十几减8、7、6练习课

（一）

使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确

地迅速地计算十几减几的退位减法。

通过巩固练习，进一步掌握多样化的计算方法。

培养学生的创新意识和能力。

教科书Pl5第4题

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在

巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏

写。

2．完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对

个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏

四、布置作业

十几减8、7、6练习课

例：

13–8=

想：

13可以分成10和3

先算10减8得2

再算3加2得5

十几减8、7、6练习课

（二）

通过练习，学生能够熟练掌握十几减几的计算方

法，进行正确的计算。

使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，

活用知识于实际生活中。

方法一：

点数法

先数出金鱼总条数，然后通过点数红金鱼的条数，再数

出剩下黑金鱼的条数是7条，得出13-7=6（条）；

或者通过

点数黑金鱼的条数，再数出剩下红金鱼的条数是6条，得出

13-6=7（条）。

把13分成10和3，计算13-7=时，先算10-7=3，再算

3+3=6，所以13-7=6（条），计算13-6=时，先算10-4=6，

再算4+3=7，所以13-6=7（条）。

方法三：

想加算减

（条）。

三、巩固提高

先算10–8=2，再算2+3=5

故13–8=5

十几减5、4、3、2

进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的

提高。

使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方

法。

能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学

的价值，发展学生的数学应用意识。

自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感

受解决问题策略的多样性。

理解十几减5、4、3、2的计算方法，熟练地运用多种策略解决问题。

课件主题情境图

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2．看卡片，说出（）里应填多少。

3十（）＝125十（）＝13

2十（）＝115十（）＝14

4十（）＝124十（）＝13

3．12—6＝6，说一说想的过程。

（1）独立计算，指名板演。

（2）谈一谈你是怎样算的：

（3）小结。

十几减几练习课

（一）

使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅

速地计算十几减几的退位减法。

培养学生的创新意识和能力。

教科书Pl8第3题

1．完成P18页的第4题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。

2．完成P18页的第5题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说

出思考过程。

3．完成P19页的第6题。

三、布置作业

练习四的3、4、5、6题

使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地

计算十几减几的退位减法。

训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证

唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

完出示口算卡片，让学生很快算出得数。

二．课堂

一、回忆上节课所学内容：

小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？

作业布置：

十几减几

13-7=6

十几减几练习课

（二）

解决问题

（一）

新授

让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余

的减法应用题。

培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

教师：

同学们看到这些话，想一想问题是什么?

有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?

这道题的己知条件和问题分别是什么?

大家想一想该怎样列式?

1．完成教科书P20的“做一做”。

这里有几个条件?

有没有多余条件？

独立完成，集体订正。

2．布置作业

有16人踢球，现在来了9人，还有几人没来？

练习课

1、使学生掌握比较两数多少的方法。

2、掌握简单的应用题的基本结构，学会解决简单

使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的

应用题，初步培养学生分析推理能力。

在解决减法问题的具体情境中，培养学生学习

和应用数学的兴趣。

16-7

17-8

12-5

6+13

比

用什么方法计算？

5．请学生列式：

12-7=4（朵）

小华套中12个，小学套中7个，小华比小雪多套几个？

12-7=5（个）

使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会

解答简单的减法应用题。

培养学生积极叁与数学学习活动的兴趣,对数学充满好

奇心和求知.

初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他

人合作的良好习惯.

挂图、小黑板

课件.

一、完成教科书P22第2题

二、完成教科书P22第4题

让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。

三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。

（小红和小丽每人要写

15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?

小丽还要写6个

字，她已经写了几个字?

）引导学生找出题目的已知条件和问题，

再列式解答，全班核对。

四、完成教科书P21第3题

备课时间

1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提

高学生的综合、概括能力。

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一

能熟练进行20以内退位减法的口算

培养学生通过观察发现规律的能力和总结整理

的能力.

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起

来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

2、找一找减法表中有什么规律？

怎样才能很快地记住这

36道题？

学生小组汇报讨论结果。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

5、完成练习六第1题

6、完成练习六第2题

六、布置作业

第三单元分类与整理教材分析

一、教学内容

本单元教学内容：

一是按给定标准分类计数；

二是自选标准分类计

数，会用简单统计表呈现结果。

使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分

类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文

字、图画、表格等）呈现分类的结果。

使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数

据提出简单的问题。

三、教学重难点

能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；

能够用自己的方

式呈现分类的结果。

四、教学措施

1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会

分类的意义。

2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。

五、课时安排

约3课时

1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培

养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标

准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。

初步养成有条

理地思考问题、整理物品的习惯。

1、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达

1、培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意

见的学习品质。

2、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习

惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。

体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类

教法学法：

教法：

实验研究法

学法：

实践操作法

水果图片、课件

（2）分一分自己的学具袋。

四、课堂小结

1、学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，

培养分类统计的能力。

2、通过操作掌握分类的方法，能选择不同的

标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理

物品的习惯。

1、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和

语言表达能力。

2、体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准

对物体分类的方法。

1、培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他

人意见的学习品质。

2、使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，

能用学到的知识解决生活中的实际问题。

联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。

把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结

果也不相同。

实验研究法。

实践操作法。

二、教学互动

（1）引导学生有序看图并提问题。

1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？

2）出示课件，引导学生思考。

3）板书问题：

正在游泳的有多少人？

海面上一共有多少只船？

（2）解决第一个问题。

3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？

（4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？

（5）总结分类统计的方法。

这种统计的方法就呢分类统计。

（板书：

分类统计）

一年级第三单元《分类与整理》教案

课题：

分类

设计者：

欧国华

授课时间：

1

本课目标知识与技能

（1）学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

（2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对

分的物体进行简单的统计。

初步养成有条理地思考问题、整理物品的

习惯。

过程与方法

（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

（2）在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。

情感态度与价值观

（2）培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。

（3）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学

到的知识解决生活中的实际问题。

引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类

规律。

突破方法：

通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。

实际操作的方法

水果图片、课件

学生：

黄花、蓝花和红花各3

朵，铅笔若干

教学