八年级上册物理教案上学期Word下载.docx

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（9月17日-21日）

第四节测平均速度

第一章单元测试，评讲

第四周

（9月24日-28日）

第二章声现象

第一节声音的产生与传播

第二节声音的特性

第五周

（10月1日-7日）

十一放假

第六周

（10月8日-12日）

第三节声音的利用

第四节噪声的危害和控制

第二章单元测试，讲评

第七周

（10月15日-19日）

第三章物态变化

第一节温度计

第二节熔化和凝固

第八周

（10月22日-26日）

第三节汽化和液化

第四节升华和凝华

第四章单元测试，讲评

第九周

（10月29日-11月2日）

第二章光现象：

第一节光的传播

第四节光的反射

第五节平面镜成像

第十周

（11月5日-9日）

期中考试和试卷讲评

第十一周

（11月12日-16日）

第四节光的折射

第六节光的色散

第十二周

（11月19日-23日）

第三章透镜及其应用

第一节透镜

第二节生活中的透镜

第十三周

（11月26日-11月30日）

第三节探究凸透镜的成像规律

4

第十四周

（12月5日-12月7日）

第四节眼睛和眼镜

第五节望远镜和显微镜

第三章单元测试，讲评

第十五周

（12月10日-14日）

第六章质量与密度

第一节质量

第二节密度

第三节测量物质密度

第十六周

（12月17日-21日）

第四节密度与社会生活

第六章单元测试，讲评

1

第十七周

（12月24日-28日）

期末复习

第十八周

（12月31日-1月11日）

期末复习、期末考试

四、学期教学计划和教学要求

在学校教务处，教研室的安排下，认真组织教学，钻研教育教学方法，提高业务水平。

同时积极参与市教研室组织的各项活动，学习其他学校好的教学方法，为我所用。

教学方面，主要做到以下几点：

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；

2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

五、学生情况分析；

物理是学生刚接触的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。

另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。

有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不钻心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业；

有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多；

还有的学生在学习能力、学习方法上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。

针对以上各种情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高自己的成绩。

六、教学措施：

1、培养学生良好的学习习惯。

分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。

因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。

2、培养学习物理的兴趣。

常言道：

兴趣是最好的老师，有了兴趣就可以变苦学为乐学。

其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣，平时教学语言要多变和适当增加幽默感，增强语言的感染力。

3、认真钻研教材，备好课。

一个人的能力是有限的，为了能够更好地把握教材，理解教材的意图，我们将坚持每周一次的集体备课，统一教学内容，统一进度，吃透教材的知识点，并能选用相应的方法进行教学，以保证学生既学得轻松，又学得透澈，没有过重的学习负担。

加大备课力度。

备课备得好与否，直接关系到课堂教学的效果好不好，关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。

4、注意培养学生的发散思维，才能应对复杂多变的新问题。

想法解决计算题丢分大的问题。

培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。

5.指导学生预习新课，对基础差的学生在课堂上多提问些简单的问题，提高他们的学习效率，从而提高及格率和均分。

6.重视实验教学，对教材上规定的演示实验，全部要在课堂上演示，并争取将某些演示实验改为“边学边实验”。

在课后多接触学生，多指导学生做一些课外小实验，拉近师生距离，使学生乐于学习物理。

7.课堂作业力求课上完成，课后作业的布置做到少而精，以减轻学生的学习负担。

8.结合教学内容，对学生进行思想教育，培养学生动手操作能力和实事求是的科学态度。

演示实验能让学生动手做的尽量让学生自己动手，比如让1至3位同学代表到讲台在老师的指导下进行操作，下面的同学注意找出他们操作中的不当和错误之处。

9.对学生多表扬，少批评，调动学生的学习积极性。

七、物理实验进度表

周次 

时间 

实验名称 

1、第三周9月19日——9月23日光的反射

平面镜成像

2、 

第七周10月17日 

—— 

10月21日 

探究凸透镜的成像规律

3、第十周 

11月7日 

11月11日 

汽化和液化

4、第十二周11月21日 

11月25日串联和并联

5、第十三周11月28日——12月2日探究串并联电路的电流规律

培优补差工作计划

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成学习物理的基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批物理学尖子，挖掘他们的潜能，从培养物理能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和实验探究能力，以便其人生中起到一定的作用。

二、制定目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高观察、思考、分析、实验等综合能力，成绩稳定在A级，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。

补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在期中、期末测试时取得及格分数。

最好不能有D级学生。

三、制定内容：

培优主要是继续提高学生观察能力和实验能力、分析能力、推理能力。

介绍或推荐适量课外竞赛，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，使其能在物理学方面有所贡献。

补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，课堂上多提问一些他们能回答上的问题，提高他们的学习积极性，课下给他们留一些最基础的作业，让他们能做出来，感受到成功的喜悦。

四、培优对象：

五、补差对象：

六、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5．对后进生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高思维能力和推理能力。

6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

哈密市第五中学教案

单元备课

一、单元（成章）教材分析：

●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的

●能用速度描述物体的运动●能用速度公式进行简单的计算

●知道匀速直线运动的概念●会使用适当的工具测量时间和长度

●知道测量有误差，误差和错误有区别

教学重、难点：

1、什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2、速度的计算

5、使用适当工具测量时间和长度

3、力的基本知识

二、课时安排：

本章共分五节，9课时。

科学之旅1课时

第一节时间和长度的测量2课时第二节运动的描述1课时第三节运动的快慢2课时

第四节测量平均速度1课时复习和总结2课时

哈密市第五中学教案（课时备课）

课题：

引言科学之旅

教学目标

知识目标：

1、了解什么是物理？

2、激发学习物理的兴趣。

3、探讨学习物理的方法。

能力目标：

能否利用实验、现象激发学生思维。

如何激发学生探索物理的兴趣

情感、态度、价值观：

激发学生亲近物理、热爱物理并渴望了解物理的情感，关注与物理有关的社会问题。

教学重点：

如何激发学生探索物理的兴趣。

教学难点：

教学方法：

演示实验---激发兴趣---学法指导---归纳小结

教学准备：

电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯、易拉罐、酒精棉球、镊子、锥形瓶、鸡蛋等。

课时安排：

1课时

教学设计

二次备课

一、前提测评：

无————因为暂无相关内容

二、教学过程：

1、学生阅读第一部分引言——科学之旅

引入课题，得出：

物理是研究光、电、热、力等形形色色物理现象的

科学。

2、学生实验：

（1）、凸透镜的使用——成像

（2）、惯性、过山车

（3）浇凉水还沸腾的开水

（4）瓶子吞吐鸡蛋

（5）怕冷的易拉罐

学生讨论，得出结论：

↘

3、物理是有趣的

学生阅读第二部分引言——有趣的物理

进一步提高学生的物理兴趣

4、利用课本图片、资料让学生观察、分析：

物理有用吗？

有什么用？

你在日常生活用到哪些物理

知识？

5、物理是有用的

学生阅读第三部分引言——有用的物理，

激发学生学好

物理的信念。

6、探究：

如何学好物理？

讨论小结如下：

（1）、注重观察与实验。

（2）、勤于思考，注意理解。

学生阅读第四部分引言——怎样学好物理，利用实例说明。

三、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重难点。

四、达标测评：

无，因本节无具体考察内容

五、作业：

六、板书设计

1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学。

2、物理是有趣的。

3、物理是有用的。

4、如何学好物理？

（2）、勤于思考，重在理解。

（3）联系实际，联系生活

七、课后反思：

哈密市第五中学教案（课时备课）

§

1—1时间和长度的测量

●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别

体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

使用适当工具测量时间和长度

误差的产生。

误差与错误的区别

讨论法：

引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．

实践法：

通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用

计时工具：

电子表、石英表、机械表等．

测长度工具：

直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．

教学过程

一、引入新课

[师]上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢?

[生]通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢．

[师]如何知道物体速度的大小呢?

[生]通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度．

[师]时间和路程用什么测量，如何测量呢?

二、新课教学

[生]用表来测时间，用尺子来测长度．

1．时间的测量

[想想议议]

[师]同学们了解的表都有哪些?

你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?

[生]现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等．

[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等．

[师]大家都同意他们的说法吗?

[生]他们的分类标准不一样，但是都可以．

[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的．还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的．叫秒表或停表．

[师]按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：

按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等．同学们说可以吗?

[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具．同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?

[生]我认为是用太阳或影子计时的．因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子．古代人没有表，可能和她们一样．

[生]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间．在古装电视剧里也看见过用“火”计时间．

[生]我认为古代人是用时辰来计时的．

[生]我在书上看到过古代有水钟．可以用流水来计时．

[生]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的．

[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法．不论对不对，你们都是最棒的．请同学们看下面的资料片．

[投影]

人类计时仪器的发展史

[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?

[生]计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力．

[生]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶．

[师]同学们说得太好了．今天的计时器——“表”.大家都会用吗?

想不想试一试呢?

（教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表）

[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法．

[生]我是用自己的手表测量的．在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间．

[生]我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同．

[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?

谁能给大家讲一讲呢?

[生]我知道怎么用．停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表．机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；

大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分．使用前应让两个表针都指零．开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了．

[生]电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单．使用机械停表时，如果测量的时间超过1min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒．而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可．

[师]大家认为他们讲得清楚吗?

老师认为他们非常棒．现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较．

[生]我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短．

[生]我觉得用停表测出的时间较准．用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束．而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间．

[师]同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理．

[生]使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确．

[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数．课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多．

（同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静）

[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?

请看下面内容．

滴答响的时钟

[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?

[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆．

（教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示．教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来）

[师]类似这样的装置叫单摆．请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确．

（学生进行测量，教师可以参与学生的讨论）

[生]如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确．可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确．

[生]我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些．

[师]同学们能认真思考是非常好的习惯．课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案．

同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?

[生]小时（h）、分（min）、秒（s）．

[师]国际单位制中时间的单位是秒，符号是s．秒是怎么规定的呢?

请同学们阅读．

[科学世界]

2．长度的测量

[师]大家都知道长度可以用尺子来测量．同学们能说说都有些什么样的尺子吗?

[生]直尺、三角板、卷尺．

[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……

[师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺（也叫螺旋测微器）．

（教师可以在列举尺子的过程中．将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识）

[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?

人体哪些部位的长度具有特殊的关系?

[生]人伸开两臂的长度大约等于身高；

伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度．

[生]人的头长和脚长相同；

身高等于9．5倍头长；

人握住拳头的大小和心脏一样大．

[生]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等．

[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊．大家也一定还记得长度的单位都有哪些?

（同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆）

长度的单位及换算：

单位：

千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）．

换算关系：

1km＝103m1dm＝10-1m

1cm＝10-2m1mm＝10-3m

1μm＝10-6m1nm＝10-9m

[师]国际单位制中长度的单位是米（meter），符号是m．1m是如何规定的呢?

同学们看书P28.

[生]1983年国际计量大会规定：

光在真空中

s内所经历的路径的长度定义为1m

[师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?

请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题．

（同学们操作，教师巡视．注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决）

[生]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；

刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐（学生示范说明）；

读出刻度尺上的数值，记下来．这样就测完了．

[生]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度．

[生]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上（学生示范），读数时容易看清楚、读准确．

[生]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢?

[师]是不是其他同学也有同样的问题?

实际上类似的问题我们在测量中经常遇到．

[师]同学们一起来讨论如何解决这个问题．

[生]刻度尺上的一小格是1mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了．

[师]请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值．

[生]我觉得是6．35cm．

[生]我看是6．38cm．

[生]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36cm．

[师]三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢?

[生]前两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不相同．

[师]回答得非常好．直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值；

估计出来的值我们称它为估计值．因此，一个测量出来的数值就包括两部分．

[生]一部分是准确值，另一部分是估计值．

[生]测量结果上还必须说明单位．