苏教版五下习作教学设计文档格式.docx
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写一次体育比赛或学习竞赛
8
写一篇参观记或游记
10
5
我身边的小能人
12
写一位自己喜欢或者崇拜的人
14
7
写一篇想象习作
16
我的理想
学
其
它
练
笔
题目（或范围）
寒假趣事
与**为伴
假如我被克隆
我盼望（不想）长大
9
妈妈不在的日子
11
那一次
13
读后感
15
印象深刻的一件事
第1次作文指导课教学设计
题目（或范围）
体裁
记叙文
练习
目标
1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。
2．细读例文，结合“习作要点提示”，领会写好景物的要领。
3．明确习作要求，在老师的指导下认真细致地观察一种自然现象，再按要求完成习作，注意写出它的特点。
审题
要点
1.在老师的指导下认真细致长时间去观察一种自然现象。
2.领会范文的习作要点，领会写好景物的要领，按要求完成习作。
指
导
要
点
含
板
书
设
计
指导要点：
一、细读例文，领会写法
二、仔细观察，学会表达
板书设计：
描写一种自然现象
聚在一起的云
形状分散的云巧用修辞
景物鱼鳞云详略得当
颜色时间变化
先
提
纲
1.请你对一种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记录下来。
观察例表：
观察内容
观察时间或地点
变化特点
联想、感受
2.阅读描写自己观察自然现象的文章，划出并摘录有关细致描写的语句以及片段，体会这些语句写得好在哪儿。
教师推荐：
骄阳似火一弯新月千里冰封旭日东升满天星斗
万里雪飘风和日丽繁星点点晴空万里一轮圆月
倾盆大雨红日高照明月当空碧空如洗月光皎洁
电闪雷鸣霞光万道乌云密布冰雪融化风起云涌
过
程
一、精彩导入，揭示作题
1．大自然赋予我们很多自然景物，来说说看，都有些啥呀。
2．大自然的神奇之处，不仅在于创造了这些景物，还在于这些景物都会变化，看——
（1）出示词语：
冰雪融化风起云涌电闪雷鸣月圆月缺花红柳绿……
（2）来，说说你的发现。
的确，大自然中的景物在不断变化着，正是它们的变化让大自然更加神奇，更加美妙！
来读读这些词。
3．我们不是摄像师，或许没有用镜头来拍摄下这些奇妙的过程，但是我们都有一双善于观察、善于发现的眼睛，还有一支神奇灵动的妙笔，可以去描绘大自然不断变化着的精彩。
二、明确要求，展示目标
1.读一读：
同学们，审清题意，是写好作文的前提。
把语文书翻到28页，轻声读读最后一节。
2.审一审：
通过初读，你知道了有关本次习作的哪些内容？
预设：
习作的内容：
一种自然现象
习作的重点：
写出变化特点
三、分步指导，读懂例文
怎样写出自然现象的变化特点呢？
咱们先来看书上这样一篇文章——《二八月，看巧云》。
1.整体感知
（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云（）和（
）两方面的特点。
（2）作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分（
）、（
）三种情况来写的。
2.写法巧悟
（1）作者重点描述的是——云形状的变化，而相对来说，云颜色的变化就显得较为简略，这在写法上叫做——详略得当。
这种方法不仅适宜我们在描写自然景观时用，在写人记事时也常用。
（2）默读，想想小作者笔下的三种巧云各有什么特点？
小作者又是如何写出它们的特点的？
交流1：
集中在一起的云：
大堆大堆高低错落
分散的云：
姿态多样变化缓慢
鱼鳞云：
整齐均匀变化极慢
交流2：
学生讨论后进行交流，教师启发学生明确写法。
●巧用比喻、排比、拟人都修辞手法。
●展开合理的想象。
●可简单穿插科学原理的介绍。
●表达自己的情感或感受。
【说明：
每种写法都要在具体的语句中加以总结。
】
（3）那描写云颜色的变化，作者又是抓住了什么来写的呢？
时间的变化（白天云的颜色；
傍晚云的颜色）
四、学以致用，尝试表达
1.汇报观察结果：
一周前，我们就开始观察某种自然景物，并且作了相应的记录，现在我们来交流一下，你观察了哪种景物，观察到它有哪些不同的景象？
又分别有怎样的特点？
2.举例练习表达。
（以“雾”为例）
（1）你观察到的或是平时看到哪些不同的雾？
（浓雾较浓薄雾）
（2）你仔细观察过哪种雾，有什么特点？
也采用一些修辞，并展开想象说说你看到的雾的景象。
（可以先自己练习再小组交流，最后全班交流、点评、提升）
举例：
晨雾像一面轻纱，在晨风的吹拂下，慢慢蠕动，白茫茫的一片，像是把整个世界都泡进了牛奶盆里了。
晨雾把整个世界笼罩着，连身边的建筑物都若隐若现，晨雾把大地装点得像仙境一样。
早上，我推开窗一看，嗬，好大的雾、白茫茫的一片，像一层仙女的白纱笼罩着大地，看不到十米远的东西。
（3）你在观察雾时，除了直接看到雾的形态的变化，还看到别的景象了吗？
预设：
一位叔叔骑着自行车从晨雾中走来，仔细一看，哈哈哈！
只见那叔叔头发上、鼻子上、胡子上、眉毛上都是晶莹剔透的小水珠，看上去很滑稽，像马戏团的小丑。
总结：
通过对其他事物的侧面描写，也能衬托雾的大。
雾是渐渐变化的，由浓变淡，渐渐悄无声息的消失，如果我们能写出雾的变化就更好了。
五、围绕要求，自主作文
1.列提纲：
你准备分哪几方面来写你所观察的自然景物呢？
思考一下，并按照黑板上的式样来列一下你的写作提纲。
2.选择具有代表性的提纲进行点评与指导。
3.思考哪一方面是详写，哪一方面略写，然后根据自己的观察所得自主作文。
六、交流点评，共同提高
挑选2-3个优秀的作文片段即时点评、修改，已达到提升的目的。
习
注
意
1.要注意写出自然景物的变化特点，以及给人的不同感受。
2.巧用比喻、拟人等修辞写出景物的特点，并展开联想，将景物写丰满、写生动。
第2次作文指导课教学设计
应用文
1．通过阅读《拔河》这篇作文，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2．认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3．参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
1.读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2.能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。
一、情境渲染，明确要求。
二、初读内容，查找缺点。
三、再读作文，明确改法。
四、学生修改，最后誊抄。
眉批
（修改符号）
总批
一、名人故事苑
你知识哪些古今中外的名家关于重视修改自己的文章的事例？
查阅资料，增进了解。
二、资料小锦囊
1．什么叫眉批？
作文批改的一种方法。
眉批主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮助指导。
2.什么叫总批？
总批是指对文章整体上优缺点的的评价语言。
三、修改符号集中营
1.查一查查找一些常用的作文修改符号记录下来，同学们一定要记住哦！
符号名称
符号样子
2.用一用请使用修改符号试着修改以下句子。
（1）明天去紫薇公园玩。
（2）这是有趣的一本神话故事书。
（3）我班学习最好、成绩最优秀的是小丽。
（4）爸爸妈妈都参加了。
（5）西湖景色秀丽，风景优美。
1．今天老师想出示一段文字，请理解或知道这个故事的同学给大家讲讲。
（出示课件1）
[贾]岛初赴举京师，一日，于驴上得句云：
“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。
时韩愈吏部权京兆。
岛不觉冲至第三节。
左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。
韩立马良久，谓岛曰：
“作敲字佳矣。
”
-----《苕溪渔隐丛话前集》
2．指生讲述，其他生补充。
3．这个故事告诉我们一个什么道理？
明确：
写话、作文一定要注意遣词用句，也就是要推敲。
4.为什么要推敲呢？
（出示课件2）请同学们朗读下面的文字。
文章是给人看的，要让读者读懂、喜读，也必须修改。
修改文章反映了作者严肃认真的写作态度和对读者负责的精神，古今中外的名家没有不重视修改自己的文章的。
5．你知识哪些古今中外的名家关于重视修改自己的文章的事例？
指生讲述。
教师补充。
（出示课件3）
•欧阳修作文反复修改，把文章挂起，坐卧观之，修改到“尽善为止”。
•列夫·
托尔斯泰写《战争与和平》七易其稿，写《安娜·
卡列尼娜》竟不厌其烦地修改了十二次。
•巴尔扎克写作小说，他的修改稿是原稿的十倍，每次的稿酬都难以支付清样修改的改版费。
•鲁迅逝世前两天已感到“没有力气”了，仍坚持精心修改《因太炎先生而想起的二三事》，文稿修改竟达53处之多，正如他所说：
“写完之后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
1.投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音。
同学们看到了什么？
（让学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情说一说。
）
2.有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
3.教师板书课题，出示本次习作的内容和要求。
（1）认定目标：
阅读习作要求，圈出你认为关键的词语。
（2）指导点拨：
第一步——认识“眉批”“总批”。
第二步——参照老师意见运用修改符号加以修改。
第三步——将自己的一篇作文读给老师、同学听，参照意见加以修改。
三、初读内容，查找缺点。
1.投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2.学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3.指导学生读懂课本上老师的修改意见，联系先学提纲谈谈你对眉批和总批的理解。
小结：
眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
指出例文中哪些是眉批？
哪些是老师的总批？
四、再读作文，明确改法。
1.写作建议提出来了，但一篇文章不是写出来就算完事，简单地点评也不是最终的目的，我们的目标是要把不怎么样的文章尽量修改得完美一些，以使自己的文章更具有可读性和美感。
这些建议应该怎样落实到我们的写作当中来呢？
现在就让我们继续以学习小组的形式来帮助这位同学修改他的片断作文，以便让他、也让我们大家知道：
到底怎么写才能称之为一篇好文章吧！
在大家动手之前，先让我们来了解一下片断描写修改的要求。
（出示课件）
•看内容----是否合情合理，能否充分展示人物性格、心理、心情，人物形象是否真实、立体而丰满。
•看语言----是否通顺得体，有无错别字，标点符号使用是否正确。
（片断描写的语言修改主要分
（1）字词的修改----改错别字、改标点符号、改同义词等。
（2）句子的修改----看句子成分搭配是否恰当，看句子成分是否残缺。
•看书写----行款格式是否正确，卷面是否整洁，字体是否美观等。
2．写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
请同学们再次欣赏拔河的录音，按照以上要求重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
（1）认识修改符号，交流课前搜集的符号。
（2）（投影出示第五自然段）根据旁边的眉批使用修改符号再写一写两个运动员和拉拉队的表现。
学生讨论，同桌，小组内交流。
预设一：
只见我们班的排头兵刘新浩脸蛋涨得通红，豆大的汗珠不停地滚落，他的双手紧紧攥住了绳子，两眼鼓得像两个灯泡一样大。
预设二：
压阵的施亦凌脚下像钉了钉子一样，一动也不动。
预设三：
拉拉队为我们加油，“加油！
加油！
五2必胜！
”呐喊声此起彼伏，一浪高过一浪，响彻了整个操场。
（3）（投影出示）师生共同探讨用铅笔修改第五自然段。
3.默读全文，思考本篇作文如何修改，根据老师和同学们的修改意见用铅笔在文中作适当的修改。
全班交流。
4.师生共同小结：
在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
五、小组讨论，自主修改
1.将自己的作文进行自我修改、评价后再找两至三位同学给自己的作文进行他评，请他们写好眉批和总批。
2.请学习小组选派代表在实物投影前展示本组改后的习作，并全班同学共同评价。
六、总结
1．指生谈谈自己在评价与修改过程中的感受或所得。
2．教师寄语。
•写好作文并不难，关键在你是否留心观察了，平时是否注意积累了。
•大家若想在今后都能写出好文章来，那么，做生活中的“有心人”吧！
要用上恰当的修改符号批改作文。
五年级第3次作文指导课教学设计
写一则新闻报道
1．通过阅读例文，使学生感悟新闻报道的写作特点，初步掌握新闻报道的写作方法。
2．迁移运用，写一篇新闻报道。
3．引导学生懂得观察是积累习作素材的重要途径，并养成留心观察周围事物的好习惯。
1、明确新闻报道与一般习作的区别。
2、引导学生关注现实，关注周围的生活。
指导
含板
书设
一、细读例文，掌握方法
二、明确特征，迁移运用
写新闻报道
题目一目了然
开头（导语）交代结果
经过大致情况
结尾相关信息
一、习作体裁我先知。
二、习作素材我先找。
1.报纸上的新闻报道
主题：
三、习作例文我先读。
仔细读读课本中的新闻报道，看看这则新闻报道各个部分起到了怎样
我校五六年级国歌比赛落下帷幕
11月3日，我校举行了五六年级“祖国在我心中”国歌比赛，五2班、六2班分别夺得年级组的冠军。
校长亲自为他们颁发了奖状。
赛前，各个班级在班主任老师的带领下，在音乐老师的大力支持下，积极准备，刻苦练唱。
走进我校，你随时都可以听到从各个班级里传出嘹亮的国歌声。
11月3日下午两点，激动人心的时刻来临了，同学们排着整齐的队伍欢聚在大操场。
一张张严肃的脸庞，一条条鲜艳的红领巾，成了校园里最亮丽的风景线。
比赛开始了，在铿锵有力的音乐声中，参赛班级纵情高歌。
歌声响彻云霄，都显示出非凡的实力，比分不相上下，其中五2班、六2班的表现更加出色。
坐在台下的同学们听得热血沸腾，一个个涨红了小脸。
●梳理脉络：
开头：
正文：
结尾：
●赏析语言：
用你喜欢的符号划出描写生动的语句。
1.你平时喜欢看新闻吗？
每次看到新闻，你的第一反应是什么？
2．播放一段新闻联播的视频。
①（通过多媒体看一段新闻报道）看后让学生说说：
这则新闻的主要内容是什么？
这则新闻播出后在社会上产生怎样的影响？
②俗话说：
“秀才不出门，能知天下事”，一则好的新闻报道能让人们迅速地了解身边发生的事情。
刚才大家在新闻中听到的播音员说的话，就是由记者写的新闻报道，今天大家也来当一回小记者，学写新闻报道。
3.揭示课题。
同学们，审清题意是写好作文的前提。
把书翻到习作3，读一读最后两段文字。
习作的内容是写新闻报道
新闻报道的特点
三、学习例文，借例悟法
1．怎样写新闻报道呢？
学生自由读文，思考：
这则新闻报道和我们以往写的作文有什么不同？
各部分分别起到了什么作用？
2．教师根据学生的发言小结并板书：
☆经过大致情况
3.读读例文，看看板书，谁来用上表示先后的词说说新闻报道的写法？
【预设新闻报道先要写出事情结果，然后写事情的关键部分，就是人们最想知道的地方，最后补充交代有关情况。
4．其实除了内容上的这些特点以外，新闻报道在文体上还有“新、真、短、快”的特点。
1.出示不久前学校组织的一次活动的照片
这不就是一个很好的新闻题材吗？
想一想这则新闻的标题、导语、主体、结尾分别应该怎么写？
（学生交流）
2．在大家的共同努力下，一则像模像样的新闻报道就完成了，看来写新闻报道并没有我们想象中的那么难。
同时在写的过程中还要注意时间、地点、人物、事件过程、结果缺一不可，这是新闻五要素。
3．再请大家仔细看一看，这新闻报道与以往我们叙事的文章之间有着怎样的区别呢？
学生交流，师总结：
●题目的拟定不同。
以往的作文题目字数不是很多，可以从写作的内容、人物、作者的情感态度等多方面来考虑题目，而这种比赛的新闻报道题目要求明确，要突出报道的最重要的内容。
●写作的顺序不同。
写比赛的文章也是叙事类的。
以往我们在写叙事类的文章时，都是按照事情的发展顺序依次写下来的，而写比赛的新闻报道一般在开头就要交待比赛的结果，同时要交待比赛的时间、地点。
●写作的要求不同。
以往在写叙事类的文章时，要做到记述具体、描写详细，要抓住人物的心理、表情、动作等方面来细致描写。
而在写新闻报道时，只要把比赛的过程叙述清楚，把比赛双方的成败原因交待明白，这就是比赛的“大体经过”了。
4．老师在报纸上看到了几则新闻，说给大家听一听。
（出示新闻报道）
5.课前让大家到报纸上、电视上、或是到自己的生活中去寻找一些新闻题材，谁愿意把自己的收获与大家分享一下？
6．其实，在我们的生活中，有很多事情都可以写成新闻报道，令你开心的、令你难过的……都可以成为我们的写作素材，你们就用自己手中的笔把它写下来。
五、围绕要求，自主作文
1.选择素材：
扳手腕大赛、书法等级考试、黑板报评比、口算比赛、校门口的环境、垃圾食品泛滥、班级流行xx风……
2.学生写作，师巡视指导。
1.读是修改作文的最好方法，写完的同学轻声读一读，改一改。
2.挑选2-3个优秀的作文片段即时点评、修改，以达到提升的目的。
1、认真读教材，总结出新闻报道的特点。
2、要与以往写过的关于竞赛活动的习作区别。
3、明确要求后，可采用口头叙述，同桌互述的方法，力求每个学生都得到准备内容、构思成文、练习成文的机会。
五年级第4次作文指导课教学设计
写一篇参观、游览记
请你回忆参观或游览经历，学习例文的写法，写一篇参观记或游记。
1．从选材看：
是自己曾经参观或游览的某一处地方。
2．从表达看：
一要按照顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。
按参观或游览的顺序，抓住特点有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
参观、游览记
言之有序
抓住特点
重点突出
写出感想
一、习作素材我先找
1.你曾参观或游览过哪些地方？
那里给你留下什么印象？
写下你印象最深的两个地方。
2.我们的家乡有哪些景点？
你去过或者最想去的地方是。
二、习作例文我先读
仔细读读课本中的《龟山汉墓参观记》，完成下面的练习。
1.梳理情节：
按顺序将作者所写到的景物写下来。
2.领悟写法：
（1）言之有序：
找出文中表示游览顺序的句子。
（2）重点突出：
作者重点写的景物是、、。
（3）抓住特点：
龟山汉墓的特点是“绝”。
一绝：
二绝：
三绝：
三、习作表达我先学
1.忆一忆：
复习课文《黄果树瀑布》《泉城》，了解作者是怎样一层一层叙述游览过程的。
2.评一评：
我最欣赏的一篇美文
文章题目：
你认为最具特色之处在哪里？
摘录一段话。
1.谈话激趣：
在这春光明媚的日子里，周末或节假日选择外出参观或游玩，呼吸一下大自然新鲜的空气，该是一件多么惬意的事啊！
同学们，向大家推荐一个你曾去过的地方吧！
2.说说你去过哪里？
你向大家介绍的理由是什么？
二、明确要求，展示目标
1.认定目标：
2.指导点拨：
关于写作内容——曾经参观、游览过的地方
关于写作要点——抓住特点，言之有序，重点突出
三、学习例文，借例悟法
突破难点：
课前我们预习了例文《龟山汉墓参观记》，下面我们来交流一下：
这篇例文的写作上有什么特点？
有哪些地方值得我们学习？
A：
按照参观顺序来写（抓住地点不同）
你能从文中找出表示
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