精选《生活中的推理》教学设计及反思文档Word下载.docx

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倪老师听说三年级二班的小朋友很聪明，今天终于有机会和你们一起研究数学问题，我真高兴！

那么小朋友们愿意和我交朋友吗？

（愿意）既然我们是朋友了你们想知道我的什么信息呢？

（年龄、体重、爱好等）你们想了解的可真多，想知道我的年龄我得让大家猜猜我可能有多大？

（学生猜测）

师：

刚才大家猜想时由于缺少信息提示，比较难猜准。

提供大家一点信息，再猜猜并说说你的想法。

26岁、28岁、31岁中我既不是最大的也不是最小的。

学生答题并说出想法。

大家现在用的方法就是福尔摩斯、柯南这些侦探们常用的方法推理。

（板书：

推理）在生活中，我们常利用一些已知信息进行推理、判断。

今天，我们要研究的有趣的数学问题就是生活中的推理。

（板书课题）

二、自主学习、经历推理过程，合作交流形成一定推理方法

（一）判断粉笔在哪只手里

我们先通过玩一个小游戏，来感受一下什么是推理？

师出示一根短一点的粉笔，说：

这是一根粉笔，老师把它藏在其中一只手里。

把手藏在身后，然后把粉笔放在一只手里。

问：

来，猜猜可能在哪只手里？

刚才当我攥着的时候有的同学说可能在左手里，有同学说可能在右手里。

当我打开右手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？

（生答题并说出想法）

这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。

（二）猜兴趣小组

1、创设情境

老师从智慧老人那里了解到这样一件事（课件出示例1前半部分）：

学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。

你读懂了吗？

说给大家听听，分别是什么意思？

（生口头分析：

每一项只有一个人参加。

）师：

从这些信息中你能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗?

（生自由发言）师：

是的。

条件不足，就存在着很多种可能，但又都是不确定的。

2、提供推理条件

幸好智慧老人还给我们提供了几条信息（课件出示例1完整信息）：

笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。

现在你们能推断出他们分别是参加了哪个兴趣小组吗？

（老师要请大家先独立思考，选择你喜欢的方式推理，然后在把你的想法与小组同学说一说，记录员把结果写下来。

（学生开展讨论活动，教师巡视、参与。

）

3、交流推理结果

刚才我们通过自己的努力以及小组成员共同的参与，每个小组都把本组认为能让别人清楚明白的方法记录在作业纸上，现在请每个组选个代表来讲一讲你们组的推理过程。

（教师倾听学生的发言，对推理判断思维严密、口头表达清楚的学生给予及时的肯定和表扬；

对表述有困难的学生给予帮助和鼓励。

（提示一：

题目中的每句话都要认真阅读，而且还要把每句话连起来考虑，才能得出准确的判断。

）（板书：

抓住主要信息）

4、利用表格记录信息并进行推理判断

刚才同学们在推理的过程中能够做到抓住最集中信息，分别解决问题，非常不错，这是一种很好的推理方法。

但是如果碰到的问题比较难，又要保证判断推理的准确性，有时仅仅用脑子想用嘴巴说还不够，这时我们就可以试着借助表格的形式来帮助记录、分析。

大家请看。

课件出示：

足球

航模

电脑

淘气

笑笑

小明

（1）观察：

横着的三行表示什么?

竖着的三列呢?

它是怎样记录信息的呢?

（2）交流：

用什么符号来表示?

你是怎样想的?

（3）学生在课本上将表格继续填完整，

（4）师：

谁能根据填写的表格把你的推理过程说给老师和同学们听一听？

并说说：

为什么？

从哪句话进行判断的？

首先、然后、最后）

（生根据表格表达推理判断的过程）

（三）小结

我们利用表格来推理时，一般要先肯定其中的一项，同时排除其他几项，这样就能又快又准地完成推理了。

同学们，你们觉得这种利用表格、借助符号进行判断推理的方法怎么样?

生：

简洁、方便、一目了然。

（提示二：

情况复杂时使用表格来记录信息，既一目了然，而且还能帮助我们快速、准确地解决问题。

借助表格记录信息）

（四）猜猜他们教什么

借助表格来记录信息、整理信息的这种方法你学会了吗？

想不想亲自试试？

（想）

好,看书86页第2题，现在，请孩子们按照刚才的好办法进行推理。

（学生独立完成。

教师巡视，对需要帮助的学生个别指导，同时要求做完的学生在静息的时候想一想：

怎么有条理地来叙述自己思考的过程。

谁来告诉我们结论？

学生发言。

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同意他的意见吗？

（表扬：

都是能干的孩子！

三、练习提升,在活动中进一步培养逻辑推理能力

（一）开动脑筋猜花色

刚才孩子们积极动脑，很快就掌握了用表格推理的方法，现在老师要请孩子们参加好玩的猜花色游戏，愿意勇敢地挑战难题、挑战自己吗？

（愿意）

我手中有1、2、3号3个信封，分别装有一张扑克牌，根据上面的信息推测，红色的牌、黑色的牌和大王牌分别在几号信封里。

（教师在课件上出示题目并且把3个信封贴在黑板上，学生看到第一关题单。

（1）红色的牌不在3号信封里。

（2）黑色的牌不在1号信封里。

（3）大王牌既不在1号信封里，也不在3号信封里。

学生独立完成，教师巡视、帮助。

教师请一个学生说：

你首先肯定了谁？

从哪条信息判断出来的？

（公布答案）师：

我们在判断肯定的语句时，有些是直接告诉我们的，有些是隐含在语句当中的，要善于发现！

然后确定谁？

（公布答案）

最后确定了谁？

猜中的孩子请举手？

你们真了不起！

来，把热烈的掌声送给自己！

（二）整理玩具

（1）创设情境。

在前面的数学研究中，我们都是从三条信息中推断出结果的，如果给你们4条、5条甚至更多的信息，你们能准确、迅速地判断结果吗？

（能）

瞧，小玲气喘吁吁地跑来了，她为什么现在才来呢?

原来，为了和同学们交朋友，她把自己心爱的玩具都拿来了。

你能根据课本中的信息把这些玩具都放到正确的位置上吗?

（2）请小组长拿出第二关题单，组织你的组员们，用集体的智慧向难题发起进攻！

（教师在课件上出示图案，巡视参与。

）　

（3）交流反馈。

谁来为我们公布结果呢？

（请一个组的代表发言，一名同学推理结果，另一名同学在黑板上贴上相应的图案）。

注意：

交流时，方位交代清楚是重点。

电脑再演示一遍推理过程。

真是太好了！

孩子们齐心协力勇于挑战，顺利攻破难题！

（4）养成教育。

小玲是个多么爱整洁的孩子呀，把自己的东西收拾得井井有条，大家都应该向她学习。

四、畅谈收获,走向生活实际

1、总结

亲爱的孩子们，时间过得真快，我们的活动暂时进行到这里。

请你们想一想，通过参与今天的学习活动，你有什么收获？

数学无处不在，孩子们要善于思考，在生活中继续钻研数学问题，体会数学的奥妙与乐趣！

2.情感交流。

　今天这节课，我们又认识了许多好朋友。

朋友，是一个人一生中最大的财富，遇到烦心的事可以向朋友倾诉。

祝愿同学们都能结识越来越多的真心朋友。

让我们在这首《好朋友》的歌声中结束这次愉快的数学活动吧!

板书：

生活中的推理

抓住主要信息借助表格记录信息首先、然后、最后

教学反思：

在授课过程中我首先让学生猜测白色粉笔可能在老师的哪只手中，让学生发现这样推理的不确定性；

再给予一定的提示信息，让学生准确的推理出粉笔在老师的哪只手中。

使学生感受到推理中存在可能性，要依据一定的信息来进行分析，才能推测出正确的结果。

其次，在探索知识的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。

然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，在黑板上展示推力的过程，体现表格的优越性在确定一项的同时，就否定了其他的几项，将确认与排除交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。

因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。

这环节学生能够较为清晰的说出推力的过程，只是关注的面还较为狭隘。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

最后利用小组合作的方式进行实物图的摆放，让学生在动手操作、动脑思考的基础上体验成功的快乐，学生的积极性较高，能发挥团队的精神，又快又正确的完成。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；

而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

整节课的教学发现了自己有待提高的很多方面：

1、教师评价语言。

教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。

在学生用连线的方法进行推理时，我没有给予合理的评价，珍视他独特的感受，应因人而异给予热情的鼓励。

有时候也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己的课堂实践中不断总结。

2、教师课堂组织能力。

良好的课堂教学组织能力，是一位优秀教师应该必备的职业品质。

我的课堂教学秩序不够十分稳定，学生参与教学的主动性不够强，积极性没有预想的高。

要想具备良好课堂教学组织能力，必须在课堂教学过程中，充分关注学生的学习状态，善于捕捉瞬间反馈，及时调整自己的课堂教学策略，从而使课堂成为一个帮助学生更好发展的过程。

我总在犹豫，不敢放手，怕在哪个环节中出错而收不回来，今后应在研究学生，研究教材等方面加强。

3、幽默感。

孩子们都喜欢幽默的教师，这样的教师能给学生亲切、平易近人的感觉，教师如能把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近与学生的距离，从而形成良好的课堂气氛，学生肯定会在轻松愉快地氛围中学习。