新版一年级语文上册第五单元教学设计Word格式.docx

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4.学生读生字，教师检测。

（1）学生自由读。

（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”5个易错的重点字。

（3）抽读重点。

平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。

（4）全班齐读。

5.导学：

我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？

请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

6.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

7.导学：

下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

8.学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

三、熟读成诵，感知大意。

1.教师导入：

同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2.学生自由背诵。

3.教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4.教师引言：

背得不错！

你在背诵的时候有什么疑问吗？

（跟我们平时看到的现象正好相反。

5.教师引问：

是呀，真有点怪呢！

怎么“远看山有色，近听水无声”呢？

怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

6.我们平时看到的景象是怎样的？

7.学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

8.教师总结引导：

我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。

春去花不在，人来鸟儿惊”。

而课文所说的景色却刚好相反。

大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊”呢？

（引出课文题目。

9.学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

（1）来——去。

什么是来，什么是去？

找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

（2）高——矮。

哪种是高，哪种是矮？

通过演示，体会“高、矮”的意思。

（3）远——近。

哪种情况算远，哪种情况算近？

通过演示，体会“远、近”的意思。

（4）白——黑。

什么东西白，什么东西黑呢？

找学生说说现实生活中的例子。

体会“黑、白”的意思。

（5）晚——早。

什么是晚，什么是早？

找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

（6）同桌相互读一读每组反义词。

（7）教师引领学生做游戏：

我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

第二课时

一、检查复习。

1.指名背诵古诗。

2.多种形式背诵古诗。

二、自学生字。

1.指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。

2.小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3.教师导学：

拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。

（1）画：

半包围结构。

上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“凵”。

组词：

画画、图画、画笔等。

（2）色：

上下结构。

上面是“”，下面是“巴”。

可以想象识字：

尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。

彩色、红色、白色、有色、无色等。

（3）听：

左右结构。

可以利用熟字加偏旁的方法记住，“斤”左边加个口字旁；

也可以利用“加一加”的方法记住，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。

听见、听到、听声、听说等。

（4）无：

利用区别形近字的方法识记：

“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“乚”，“天”第四笔是“”。

（5）春：

上部是春字头，下面是“日”。

春天、春色、春光。

（6）人：

“人”可以与“八”比较。

“人”撇画长，捺画低于撇画。

4.教师引导学生学习新的偏旁：

“辶”叫“走之旁”；

“忄”叫“竖心旁”。

5.同桌之间互相考查识字。

6.游戏：

识字大转盘。

三、指导书写。

1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

“火”的第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。

注意“火”先写点，再写短撇，第三画是长撇，最后写捺。

学生跟笔书空。

3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4.班级展示。

四、积累诵读。

1.教师导言：

（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。

你们还知道哪些有趣的诗吗？

（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。

2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3.搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

板书设计：

教学反思：

7.大小多少

第周

1.学会牛、猫、鸭、小、少等12个生字，2个偏旁，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写五个汉字：

小、少、牛、果、鸟，1种笔画。

2.初步了解“大、小、多、少”是通过比较呈现的。

3.朗读课文，背诵课文。

4.初步感知量词“只”用于哪些事物。

会正确书写五个汉字：

小、少、牛、果、鸟。

初步了解“大、小、多、少”是通过比较呈现的。

第一课时

一、复习检查

1.用卡片认读已教过的汉字。

2.“开火车”边读边书空。

二、看图说话

可以这样说：

一头牛，一只猫，牛大，猫小；

一群鸭子，一只鸟，鸭多鸟少；

一个苹果，一颗枣，苹果大枣小；

一堆杏子一个桃，杏子多桃少。

三、拼拼读读

让学生自由看图，读音节认生字。

指名试读，共同正音。

四、字词教学

鼓励学生自学字词。

可读以下儿歌，帮助掌握学习方法：

读读音节认认字，看看图画想意思，说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。

让学生学习“果”、“牛”、“鸟”，说说用以上方法学会了哪些字？

五、指导书写

鸟：

竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。

牛：

撇应写在短横的左边，第二横长一些，写在横中线上，竖应写在竖中线上。

六、复习巩固

1.认读卡片。

2.口头组词。

小鸟、鸟儿、大鸟。

黄牛、小牛、牛皮、牛奶。

果：

苹果、水果、果子。

3.读一读，记一记。

一只猫一只鸟一只鸭子一只羊一只虫一只青蛙

第二课时

二、拼拼读读

三、字词教学

自学“小、少”。

小：

教学笔顺规则，“先中间后两边”。

少：

让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同？

四、巩固练习

1.用卡片认读生字，可做“开开门”游戏。

3.出示一些物品，让学生用“什么大，什么小，什么多，什么少”的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。

五、指导背诵

1.教师提示背。

2.同桌补充背。

3.组长检查背。

大小多少

小书包

一课时

1.认会11个生字，会用生字组成词语，认会3个偏旁，会写5个字。

2.认识书包、课本、文具等物品，了解它们的用途，学会正确使用。

3.教会学生养成整理学习用品、整理书包的习惯。

识字组词。

让学生养成整理学习用品、整理书包的好习惯。

一、小品导入

上课铃响了，小明连忙跑进教室，拉开书包，找铅笔。

他找了好久，也没有找到，着急得要哭了。

这时，王老师走进教室，问了原因，帮小明一起找。

他们把书包里所有东西倒在桌子上，只见书包里的书乱七八糟地放着，还有玩具等装满了整个书包。

这时，王老师找到了铅笔，同学们笑了，小明也不好意思地笑了。

二、看物识字

师谈话：

同学们，看了刚才的小品，你知道小明为什么没有找到铅笔吗？

那么，我们的小书包里都有些什么？

摆的怎么样？

1.学习“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等字。

请书包比较整齐的同学把自己的书包拿上去，把物品呈现给大家。

学生呈现一种，教师出示相应的汉字（其中以本课时的生字为主），请全体学生齐读。

同时引导学生读“书包、尺子、作业本、转笔刀、笔袋、铅笔、橡皮”等词语。

2.学习“课、早、校”三个字。

出示卡片，教师引领，学生组词，小老师领读等完成教学。

3.认识偏旁

重点呈现“包、笔、作”三个字，让学生找一找它们的偏旁。

三、游戏识字

1.小组内进行“识字大王”比赛。

2.全班进行“猜一猜”识字游戏。

四、初读儿歌

1.读儿歌，圈出刚刚学过的字和词。

2.同桌互读。

3.教师范读。

4.学生示范读。

1.指导学生观察“尺、刀”。

2.书空写。

3.教师在田字格中范写。

4.学生描红写。

一、复习导入

出示幻灯片：

书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。

请学生一一认识并跟着读一遍。

二、新授

1.教师提问：

请问这些物品你们的书包里都有吗？

板书课题：

小书包。

齐读题目。

2.教师继续引导：

你知道这些物品有什么作用吗？

学生自由谈谈这些学习用品的作用。

3.启发学生：

刚才小明为什么找不到铅笔呢？

铅笔应该放在哪里？

学生回答：

铅笔应该放在笔袋里。

4.教师示范：

铅笔、橡皮、尺子、转笔刀放在笔袋里，作业本要摆放整齐，课本也要摆放整齐。

这样我们才会在需要文具的时候快速地找出来。

5.学生动手做一做，拿出自己的书包，整理书包。

6.比一比，谁的书包最整洁。

7.说一说，除了整理书包，你还会做什么？

8.出示课后的两幅图片，引导学生说一说，你还会做什么？

9.教师总结：

小朋友们，我们是小学生了，要会自己解决学习上的难题，从今天起，做一个独立的孩子，做得到吗？

三、再读儿歌

1.齐读。

2.指导理解以下几句：

上课静悄悄，

下课不乱跑。

天天起得早，

陪我去学校。

（1）“静悄悄”指什么？

“不乱跑”指什么？

（2）让学生小组内说一说。

（3）教师小结。

3.平时如何对待你的学习用品？

除了要整理好，平时也要爱惜。

四、指导写字

1.出示“本、书、早”三个生字。

2.引导学生观察。

3.说一说和从前学的哪个字比较像。

4.跟随老师书空写。

5.教师在田字格中范写。

6.描红练习。

7.全班展示。

五、拓展

1.学生看图，听老师介绍。

（1）中国从竹片刻字到毛笔字。

（2）欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

2.穿插介绍文房四宝的由来。

8.小书包

本少早

9.日月明

1.认识13个生字能读准音，认清形。

2.学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。

3.正确流利地朗读课文。

4.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

识字。

写字。

教学过程：

一、谈话引入：

同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课《日月明》

二、初读识字：

1.请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好？

2.生自由识字。

3.找生读课文，矫正发音。

4.集中识字：

说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗？

“灭、看、休”中的人和手有什么变化？

是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。

是不是所有的字都能用这种方法来记呢？

不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗？

试一下用这些生字组词

三、应用：

1.用生字组词，理解字意。

2.读课后的读读想想中的词，识字。

四、小结课后延伸：

这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好？

请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。

在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。

第二课时

一、复习引入：

1.读儿歌《日月明》

2.认读生字

3.交流自己编的儿歌

二、指导写字：

1.认读生字，读准音，认清形。

2.数笔画，说笔顺，书空

3.指导书写：

“力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。

先描红再书写。

“休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。

先描红，再书写。

“尘”上下结构，上面的“小”没有钩，上下各占半个格。

4.学生独立书写，评一评，改一改。

三、拓展延伸：

一年级上册语文《日月明》最新教案设计

1.组词

手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

2.把字娃娃送回家

手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆

四画：

六画：

七画：

3.我会写：

木口—（）手白—（）二月—（）三日—（）

木公—（）门人—（）二山—（）日生—（）

四、小结：

对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟！

日月明

日月明，鱼羊鲜，小大尖，小土尘。

一火灭，田力男，手目看，人木休。

（看与手，休中的亻与人比较）

二人从，三人众，二木林，三木森。

（森读sēn不读sēng或shēn）

10.升国旗

二课时

1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

一、录音导入。

播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？

（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初读课文。

1.借助拼音来正确的读课文。

2.边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

预设：

有些学生在读时字与音对照不准确。

解决办法：

要求学生来指读。

3.指着这些字给你的同桌读一读。

4.只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

学生们会依旧照着拼音读。

教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

三、再读课文理解课文内容。

读课文，说一说你读懂了什么？

学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。

也有可能说的与课文内容不符。

教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

四、精读课文，感悟课文内容。

1.读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

2.在小组内熟读这几句话。

每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

由小组长布置一个同学读一句。

3.把你读的那一句读给你们的同学听。

在小组有些同学读的不够准确。

要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

4.感悟课文内容。

（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

（2）找出来在你们组内读一读。

（3）谁能有感情的把这句读一读。

由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

老师范读。

教师总结：

是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

五、有感情朗读全文。

1.找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

2.指名读一读。

六、背诵课文。

1.把你喜欢的那句话试着背一背。

2.试着背一背全文。

七、作业。

把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。

一、回顾儿歌内容。

背诵这首儿歌。

二、学习生字。

1.学习会认的字。

出示生字卡片读一读。

游戏：

找朋友。

明确：

通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

2.学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

教师要在每节识字课中渗透记字方法。

3.指导书写。

国：

指导要先写完里面的“玉”再封口。

我：

要教师范写，重点指导笔顺。

歌：

指导字的间架结构，左右大小要相等。

升、红：

要指导熟字换偏旁的方法来写。

4.学生独立书写，教师指导。

10.升国旗

立正中五

语文园地五

1.通过“趣味识字”，认识五个汉字，掌握书写规则：

从左到右、先撇后捺。

2.读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、边音、鼻音的词语。

3.会发现汉字的特点，通过相同的偏旁识字。

4.积累古诗，体会劳动人民的辛苦，养成珍惜粮食的好习惯。

5.会和大人一起读《拔萝卜》，并展开想象，联想古诗的结尾。

1.通过“趣味识字”，认识五个汉字。

1.了解汉字的结构和偏旁。

2.会为故事添上合理的结尾。

一、趣味识字

1.出示已经学过的生字：

上、下、明、去，引导学生读，组词。

2.从组词中挑选“趣味识字”中的词语予以板书。

3.借助拼音读一读不认识的字。

4.读词语，说一说这些词语都是表示什么的。

5.开火车读词语。

6.检查认识五个生字情况。

二、读准字音

1.读一读每组词语，说一说，发现了什么。

2.全班交流。

3.指导学生读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、边音、鼻音。

4.男女生比赛读。

5.学生展示读。

三、我的发现

1.观察生字，发现共同特征。

（偏旁相同）

2.读一读。

3.还能用这些偏旁写些字吗？

一、听写导入

随堂抽取几个学生在黑板上听写学过的生字：

儿、林、本、天。

二、指导书写，掌握规则

1.让全班学生共同检查听写情况。

2.说一说写这些字时要注意什么。

3.教师示范书写，总结规则：

从左到右，先撇后捺。

4.学生临摹书写，巩固练习。

三、日积月累

1.导入：

亲爱的小朋友们，你们知道你们今天所尺的米饭是从哪里来吗？

今天，我们来学一首诗，这首诗叫《悯农》。

2.初读古诗，圈圈点点。

3.结合图画说说诗的意思。

4.教师范读。

5.提示学生注意读出诗的节奏。

6.学生表演读，边读边做动作。

7.尝试背诵。

四、作业布置

请回家后和大人一起读《拔萝卜》，并说说故事后来怎么样了。

来校后，和同学们交流交流。

语文园地五

上、下、明、去