新版一年级语文上册第五单元教学设计Word格式.docx

1、4.学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”5个易错的重点字。（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。（4）全班齐读。5.导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。6.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。7.导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。8.学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认

2、为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意。1.教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。2.学生自由背诵。3.教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4.教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好相反。5.教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6.我们平时看到的景象是怎样的？7.学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。8.教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大

3、家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。9.学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。（1）来去。什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。（2）高矮。哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思。（3）远近。哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会“远、近”的意思。（4）白黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。（5）晚早。什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。（6）同桌相互读一读每组反义词。（7）教师引领学生做游戏：我们一起来

4、做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。第二课时一、检查复习。1.指名背诵古诗。2.多种形式背诵古诗。二、自学生字。1.指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。2.小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3.教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。（1）画：半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“凵”。组词：画画、图画、画笔等。（2）色：上下结构。上面是“ ”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。彩色、红色、白色、有色、无色等。（3）听：左右结构。可以利用熟字加偏旁的方法记住，“斤”左边加个口字旁；也

5、可以利用“加一加”的方法记住，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。听见、听到、听声、听说等。（4）无：利用区别形近字的方法识记：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“乚”，“天”第四笔是“”。（5）春：上部是春字头，下面是“日”。春天、春色、春光。（6）人：“人”可以与“八”比较。“人”撇画长，捺画低于撇画。4.教师引导学生学习新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“竖心旁”。5.同桌之间互相考查识字。6.游戏：识字大转盘。三、指导书写。1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和

6、横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。注意“火”先写点，再写短撇，第三画是长撇，最后写捺。学生跟笔书空。3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4.班级展示。四、积累诵读。1.教师导言：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3.搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。板书设计：教学反思：7.大小多少第 周1.学会牛、猫、鸭、小、少等12个生字

7、，2个偏旁，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写五个汉字：小、少、牛、果、鸟，1种笔画。2.初步了解“大、小、多、少”是通过比较呈现的。3.朗读课文，背诵课文。4.初步感知量词“只”用于哪些事物。会正确书写五个汉字：小、少、牛、果、鸟。 初步了解“大、小、多、少”是通过比较呈现的。 第一课时一、复习检查1.用卡片认读已教过的汉字。2.“开火车”边读边书空。二、看图说话可以这样说：一头牛，一只猫，牛大，猫小；一群鸭子，一只鸟，鸭多鸟少；一个苹果，一颗枣，苹果大枣小；一堆杏子一个桃，杏子多桃少。三、拼拼读读让学生自由看图，读音节认生字。指名试读，共同正音。四、字词教学鼓励学生自学字词。可读以下

8、儿歌，帮助掌握学习方法：读读音节认认字，看看图画想意思，说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。让学生学习“果”、“牛”、“鸟”，说说用以上方法学会了哪些字？五、指导书写鸟：竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。牛：撇应写在短横的左边，第二横长一些，写在横中线上，竖应写在竖中线上。六、复习巩固1.认读卡片。2.口头组词。小鸟、鸟儿、大鸟。黄牛、小牛、牛皮、牛奶。果：苹果、水果、果子。3.读一读，记一记。一只猫 一只鸟 一只鸭子 一只羊 一只虫 一只青蛙 第二课时二、拼拼读读三、字词教学自学“小、少”。小：教学笔顺规则，“先中间后两边”。少：让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同？四、巩固练

9、习1.用卡片认读生字，可做“开开门”游戏。3.出示一些物品，让学生用“什么大，什么小，什么多，什么少”的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。五、指导背诵1.教师提示背。2.同桌补充背。3.组长检查背。 大 小 多 少 小书包一课时1.认会11个生字，会用生字组成词语，认会3个偏旁，会写5个字。2.认识书包、课本、文具等物品，了解它们的用途，学会正确使用。3.教会学生养成整理学习用品、整理书包的习惯。识字组词。让学生养成整理学习用品、整理书包的好习惯。一、小品导入上课铃响了，小明连忙跑进教室，拉开书包，找铅笔。他找了好久，也没有找到，着急得要哭了。这时，王老师走

10、进教室，问了原因，帮小明一起找。他们把书包里所有东西倒在桌子上，只见书包里的书乱七八糟地放着，还有玩具等装满了整个书包。这时，王老师找到了铅笔，同学们笑了，小明也不好意思地笑了。二、看物识字师谈话：同学们，看了刚才的小品，你知道小明为什么没有找到铅笔吗？那么，我们的小书包里都有些什么？摆的怎么样？1.学习“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等字。请书包比较整齐的同学把自己的书包拿上去，把物品呈现给大家。学生呈现一种，教师出示相应的汉字（其中以本课时的生字为主），请全体学生齐读。同时引导学生读“书包、尺子、作业本、转笔刀、笔袋、铅笔、橡皮”等词语。2.学习“课、早、校”三个字。出示卡片，教师引领，

11、学生组词，小老师领读等完成教学。3.认识偏旁重点呈现“包、笔、作”三个字，让学生找一找它们的偏旁。三、游戏识字1.小组内进行“识字大王”比赛。2.全班进行“猜一猜”识字游戏。四、初读儿歌1.读儿歌，圈出刚刚学过的字和词。2.同桌互读。3.教师范读。4.学生示范读。1.指导学生观察“尺、刀”。2.书空写。3.教师在田字格中范写。4.学生描红写。一、复习导入出示幻灯片：书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。请学生一一认识并跟着读一遍。二、新授1.教师提问：请问这些物品你们的书包里都有吗？板书课题：小书包。齐读题目。2.教师继续引导：你知道这些物品有什么作用吗？学生自由谈谈这些学习用品的作用

12、。3.启发学生：刚才小明为什么找不到铅笔呢？铅笔应该放在哪里？学生回答：铅笔应该放在笔袋里。4.教师示范：铅笔、橡皮、尺子、转笔刀放在笔袋里，作业本要摆放整齐，课本也要摆放整齐。这样我们才会在需要文具的时候快速地找出来。5.学生动手做一做，拿出自己的书包，整理书包。6.比一比，谁的书包最整洁。7.说一说，除了整理书包，你还会做什么？8.出示课后的两幅图片，引导学生说一说，你还会做什么？9.教师总结：小朋友们，我们是小学生了，要会自己解决学习上的难题，从今天起，做一个独立的孩子，做得到吗？三、再读儿歌1.齐读。2.指导理解以下几句：上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。（1）“静悄悄”

13、指什么？“不乱跑”指什么？（2）让学生小组内说一说。（3）教师小结。3.平时如何对待你的学习用品？除了要整理好，平时也要爱惜。四、指导写字1.出示“本、书、早”三个生字。2.引导学生观察。3.说一说和从前学的哪个字比较像。4.跟随老师书空写。5.教师在田字格中范写。6.描红练习。7.全班展示。五、拓展1.学生看图，听老师介绍。（1）中国从竹片刻字到毛笔字。（2）欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。2.穿插介绍文房四宝的由来。 8.小书包 本 少 早9.日月明1.认识13个生字能读准音，认清形。2. 学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。3.正确流利地朗读课文。4.

14、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。识字。写字。教学过程：一、 谈话引入：同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课日月明 二、 初读识字：1.请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好？2.生自由识字。3.找生读课文，矫正发音。4.集中识字：说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗？“灭、看、休”中的人和手有什么变化？是啊，这

15、是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢？不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗？试一下用这些生字组词 三、 应用 ：1.用生字组词，理解字意。2.读课后的读读想想中的词，识字。四、小结课后延伸：这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好？请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。 第二课时 一、复习引入：1.读儿歌日月明 2.认读生字 3. 交

16、流自己编的儿歌 二、指导写字：1. 认读生字，读准音，认清形。2.数笔画，说笔顺，书空 3.指导书写：“力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。先描红再书写。“休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。先描红，再书写。“尘”上下结构，上面的“小”没有钩，上下各占半个格。4.学生独立书写，评一评，改一改。三、拓展延伸：一年级上册语文日月明最新教案设计 1. 组词 手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（） 2.把字娃娃送回家 手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆 四画： 六画：七画：3.我会写：木口（ ） 手白（ ） 二月（ ） 三日（ ） 木公（ ） 门人

17、（ ） 二山（ ） 日生（ ） 四、小结：对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟！ 日月明 日月明，鱼羊鲜，小大尖，小土尘。 一火灭，田力男，手目看，人木休。（看与手，休中的亻与人比较） 二人从，三人众，二木林，三木森。（森读sn不读sng或shn） 10.升国旗二课时1、 学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。2、 理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。3、 有感情朗读课文，并且能够背诵下来。理解课文内容并能够认识7

18、个会写的字，会写8个会写的字。通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。一、 录音导入。播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？看一看文中的小朋友是怎么做的？二、 初读课文。1.借助拼音来正确的读课文。2.边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。预设：有些学生在读时字与音对照不准确。解决办法：要求学生来指读。3. 指着这些字给你的同桌读一读。4. 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。学生们会依旧照着拼音读。教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。三、 再读课文理解课文内容。读课文，说一说你读懂了什么？学生会说出好多种答案，只要

19、是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？四、精读课文，感悟课文内容。1.读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？2.在小组内熟读这几句话。每个同学都读完整这首儿歌时间不够。由小组长布置一个同学读一句。3.把你读的那一句读给你们的同学听。在小组有些同学读的不够准确。要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。4.感悟课文内容。（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？（2） 找出来在你们组内读一读。（3） 谁能有感情的把这句读一读。由于学生的这种经历少，读的不够有感情。老师范读。教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的

20、，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。五、 有感情朗读全文。1. 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）2.指名读一读。六、背诵课文。1. 把你喜欢的那句话试着背一背。2. 试着背一背全文。七、作业。把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。一、 回顾儿歌内容。背诵这首儿歌。二、 学习生字。1.学习会认的字。出示生字卡片读一读。游戏：找朋友。明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。2.学习会写的字。（1） 开火车读一读这些字。（2） 说一说你能用什么方法记住这些字。（3） 用“我们”“国旗”各造一个句子。学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。教

21、师要在每节识字课中渗透记字方法。3.指导书写。国：指导要先写完里面的“玉”再封口。我：要教师范写，重点指导笔顺。歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。4. 学生独立书写，教师指导。 10.升国旗 立 正 中 五 语文园地五1.通过“趣味识字”，认识五个汉字，掌握书写规则：从左到右、先撇后捺。2.读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、边音、鼻音的词语。3.会发现汉字的特点，通过相同的偏旁识字。4.积累古诗，体会劳动人民的辛苦，养成珍惜粮食的好习惯。5.会和大人一起读拔萝卜，并展开想象，联想古诗的结尾。1.通过“趣味识字”，认识五个汉字。1.了解汉字的结构和偏旁。

22、2.会为故事添上合理的结尾。一、趣味识字1.出示已经学过的生字：上、下、明、去，引导学生读，组词。2.从组词中挑选“趣味识字”中的词语予以板书。3.借助拼音读一读不认识的字。4.读词语，说一说这些词语都是表示什么的。5.开火车读词语。6.检查认识五个生字情况。二、读准字音1.读一读每组词语，说一说，发现了什么。2.全班交流。3.指导学生读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、边音、鼻音。4.男女生比赛读。5.学生展示读。三、我的发现1.观察生字，发现共同特征。（偏旁相同）2.读一读。3.还能用这些偏旁写些字吗？一、听写导入随堂抽取几个学生在黑板上听写学过的生字：儿、林、本、天。二、指导书写，掌握规则1.让全班学生共同检查听写情况。2.说一说写这些字时要注意什么。3.教师示范书写，总结规则：从左到右，先撇后捺。4.学生临摹书写，巩固练习。三、日积月累1.导入：亲爱的小朋友们，你们知道你们今天所尺的米饭是从哪里来 吗？今天，我们来学一首诗，这首诗叫悯农。2.初读古诗，圈圈点点。3.结合图画说说诗的意思。4.教师范读。5.提示学生注意读出诗的节奏。6.学生表演读，边读边做动作。7.尝试背诵。四、作业布置请回家后和大人一起读拔萝卜，并说说故事后来怎么样了。来校后，和同学们交流交流。 语文园地五 上、 下、 明、 去