西南大学19秋[1282] 在线作业答案.docx

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西南大学网络与继续教育学院

课程代码：

1282

学年学季：

20192

单项选择题

1、偶然与必然这对哲学范畴的数量化，形成（ ）。

1.E.数学联系实际

2.偶然性数学和必然性数学

3.变量数学和常量数学

4.

确定性数学和随机性数学

1.

数学核心素养

2、我国进行新一轮高中课程标准修订时，提出每门课程必须厘清“本学科对学生成长的特殊贡献是什么、具体提出了（ ）的概念。

2.三维目标

3.数学四基

4.数学双基

3、关于“问题”的比较简洁的界定是：

一个对人具有智力挑战特征的、没有现成的（ ）、程序或算法的

1.目的

2.

直接方法

3.结果

4.答案

1.

问题解决

4、以（ ）作为数学教育的中心，则是指应当努力帮助学生学会数学地思维。

2.课堂教学

3.问题提出

4.课程教学

5、数学经验，专指对（ ）的事物进行具体操作和探究所获得的经验，以区别于广义的抽象数学思维所获

1.逻辑的

2.抽象的

3.

具体的、形象的

4.抽象的、逻辑的

6、记忆根据（ ）分为长期记忆和工作（短期）记忆。

1.内容

2.方式

3.影响

4.

保留的时间长短

7、“根据已知题目（特别是中学教材中的题目）的数量特征、结构特征、图形特征与求解思路，找回或设计实

种数学习题编拟的方法。

（ ）

1.构造法

2.

模拟法

3. 模型法

4.改编法

8、（ ）是具有数学目标的主动学习的结果。

1.数学知识

2.

数学活动经验

3. 数学素养

4.数学能力

9、 说课是以（ ）为主要表述工具，在备课的基础上，面向同行专家，概要解说自己对具体课程的理解

1.PPT

2.教案

3.文字

4.

语言

10、应用题的求解，重点抓好以下哪几个环节。

（ ）

①阅读理解 ②数学建模 ③求解问题 ④实际检验

1.①②③

2.③④

3.①②

4.

①②③④

11、高中数学课程规定了情感、态度、价值观方面的要求，下面说法不正确的是（ ）。

1.形成锲而不舍的钻研精神和科学态度

2.

只需崇尚科学的理性精神

3. 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心

4.开阔数学视野，体会数学的文化价值

12、（ ）保存知识的时间长，且容量极大。

1.C.工作记忆

2.

长期记忆

3.瞬时记忆

4.短期记忆

13、实施素质教育是我国教育的基本方针，其核心是（ ）。

1.A.提高国民素质

2.建设经济

3.

培养全面发展的人

4.完善教育制度

14、（ ）是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标

1.近期教学目标

2.课程教学目标

3.期末教学目标

4.

远期教学目标

1.

具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主

15、小学生数学思维发展的基本趋势是从（ ）过渡。

2. 抽象思维为主逐步向具体逻辑思维为主

3.具体思维为主逐步向抽象思维为主

4.形象思维为主逐步向逻辑思维为主

16、以下选项中属于讲授法的实施要求的是（ ）。

1.

①②③④

①讲授内容要有科学性、系统性、逻辑性 ②讲授主体要以学生为中心 ③讲授方法要灵活多样 ④准确、精练、生动，同时要有严密的科学性和逻辑性

2. ②③

3.①②③

4.②③④

17、为了适应信息时代发展的需要，高中数学课程应增加（ ）的内容，把最基本的数据处理、统计知

1.几何

2.统计

3.代数

4.

算法

18、（ ）提出了记忆的概念，提供了分析思维过程、机制的基本工具。

1.建构主义理论

2.认知发展阶段理论

3.

信息加工理论

4. 有意义接受学习理论

19、小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是（ ）。

1.反思

2.实验

3.

观察

4. 想象

20、2004年在丹麦举行的第十届国际数学教育大会，我国应邀在大会上作45分钟演讲的有（ ）。

1.刘意竹

2.戴再平

3.

以上都是

4. 张奠宙

21、在新课程改革理念指导下，教师在课堂中的地位角色发生了较大的变化，这种变化主要体现在多方面，下

①教师是数学知识的象征、代表； ②教师是数学探究与创新的先锋；

③教师是数学活动的设计者；

④教师是数学活动的组织者；

⑤教师是学生活动的主体者；

⑥教师是学生思维活动的调控者；

⑦教师是学生学习动力的激励者； ⑧教师是学生学习与选择的导师。

1.

B.①②⑤⑧

2.D.①④⑥⑧

3.F.②③⑥⑦

多项选择题

4.②③⑦⑧

22、吸引学生的主要方式有（ ）。

2.

挑战

3.

魅力

1. 稳定

4.

联系

1.

教学方式方法的灵活与多变性

23、新奇型教学风格有以下哪些特点（）。

2.

教学形式的新颖性

4.

富有个性特征的创造性

3. 教学内容的复杂性

1.

经典的

24、儒雅型教学风格的指导思想一般都比较信奉（ ）。

2. 传统的

3.

比较权威的

4.

经过教学实践反复证明的事实

1.

撰写报告

2.

前期准备和实施观察并做现场记录

25、观察法的一般工作程序有（ ）。

3.

分析研究

4.

整理资料

1.

概念的巩固和应用

2.

概念的引入

26、概念教学的一般步骤包括（ ）。

3.

概念的明确和理解

4. 概念的讲解

1.

保留时间短

27、工作记忆有以下哪些特点（ ）。

3.

实时加工时仅能处理7±2个组块

2. 保留时间长

4.

容量非常有限

1.

通过多元评价，让学生获得成功的体验

2.

发挥引导作用，激励学生参与

3.

面向全体学生，灵活选择教法

4.

创设问题情境，让学生体验思维过程

28、《义务教育数学课程标准（2011年版）》在教学建议上做了哪些修订（ ）。

29、确定小学数学课程目标主要依据有（ ）。

2.

数学本身的特点

3.

义务教育小学阶段的培养目标

1. 教师教法

4.

学生的年龄特征

1.

数据分析

30、数学核心素养有六个方面，除了数学抽象、逻辑推理、数学建模外，还包括（ ）。

2.

直观想象

4.

运算能力

3. 几何思想

1.

思维严谨

31、以下哪些是属于理智型教学风格的特点（ ）。

2.

条理清晰

4.

逻辑严密

3. 注重形式

1.

问题解决

32、数学课程目标分为总体目标和学段目标，总体目标除了数学思考还包括以下哪几个方面（ ）。

3.

知识技能

2. 问题提出

4.

情感态度

1.

应用性

33、数学情境题的特点是（ ）。

2.

信息冗余

3.

开放性

4. 偶然性

1.

启发性

2.

科学性

34、例题的选择应具有哪些特点（ ）。

3.

典型性

4.

目的性

1.

讲解

35、讲授法除了讲述外，还包括（ ）。

2.

讲演

4.

讲读

3. 讨论

1.

师生共同评议

36、微格教学的特点是（ ）。

3.

师范生可以看到自己的教学录像

4.

采用“解剖麻雀”式的方法

2. 定期进行考试

判断题

1.

A.√

37、数学教育目标具有选拔性功能。

（ ）

2. B.×

1.

A.√

38、“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

（ ）

2. B.×

1.

A.√

39、2001年《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》将应用意识作为该标准中的关键词，提出“面对现实用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。

”（）

2. B.×

1.

A.√

40、建构主义学说认为，数学知识并非绝对真理，即不是现实世界的纯粹客观的反映。

（ ）

2. B.×

41、数学文化就是数学史。

（ ）

1.A.√

2.

B.×

42、组织学生仅要约束、控制学生的不良行为。

（ ）

1.A.√

2.

B.×

1.

A.√

43、近期教学目标与特定的数学教学内容密切相关，具有很强的针对性、可操作性。

（）

2. B.×

44、组织学生就是教学开始的纪律整顿。

（ ）

1.A.√

2.

B.×

45、教育实验中的变量只有两种，即自变量和因变量。

（ ）

2.

B.×

1.A.√

46、波利亚建议，要成为一名好的数学教师，只需具备数学内容的知识。

（ ）

2.

B.×

1.A.√

1.

A.√

47、数学教育实验与一般的科学实验一样，应具有理论假设、条件控制和可重复验证的基本特征。

（ ）

2. B.×

1.

A.√

48、课堂倾听由注意、理解和评价三个部分组成。

（ ）

2. B.×

1.

A.√

49、数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。

（）

2. B.×

50、直接数学活动经验是通过创设实际情境构建数学模型所获得的数学经验。

（ ）

2.

B.×

1.A.√

1.

A.√

51、建构主义学说认为“数学知识不可能以实体的形式存在于个体之外。

”（ ）

2. B.×

52、实际问题转化为数学问题的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化处理。

（

1.A.√

2.

B.×

1.

A.√

53、学习统计与概率有助于培养学生的数据意识。

（ ）

2. B.×

1.

A.√

54、我国的数学双基教学是以培养学生的“双基”为教学目标的教学活动，因此“其内涵不仅包括了双基本身，还

2. B.×

55、强化物是能削弱操作行为再次出现的概率的刺激。

（ ）

1.A.√

2.

B.×

主观题

56、请简述学习过程的三个原则。

参考答案：

为了教会学生思考教师在教学时，要遵循学习过程的以下三个原则（这也可看作教学过程的三个原

“尽量让学生在现有条