最新精编教师招聘《教育学》模拟题库300题含标准答案Word下载.docx
《最新精编教师招聘《教育学》模拟题库300题含标准答案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新精编教师招聘《教育学》模拟题库300题含标准答案Word下载.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
13．在教学环节中，备课是上好课的（A）
A.先决条件B.中心环节C.决定因素D.重要环节
14．我国的班级授课制最早始于（C）
A.唐代B.宋代C.清末D.新中国成立后
15．班级授课制的特征可以用以下几个字概括（D）
A.班.课.室B.师.生.课C.师.生.时D.班.课.时
16．班集体内教育和教学活动的核心是（A）
A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队
17．（B）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
A.教案B.课时计划C.教学方法D.课题计划
18．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（A）
A.评定学生学业成绩，一般采用百分制计分法和等级制计分法
B.一般说，题的数量多.便于给小分的，用等级制较方便
C.题的数量不多.开卷.理解和灵活运用的题用百分制较方便
D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
19．课程论研究的是（C）的问题。
A.为谁教B.怎样教C.教什么D.教给谁
20．教师职业的特殊要求是，必须具有（C）
A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力
21．教师的工作目的和使命是（C）
A.热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓
22．第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（D）。
A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.无歧视原则D.无差别原则
23．对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（C）
A.能力B.学识C.态度D.方法
24．罗杰斯的“以学生为本”.“让学生自发学习”.“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（A）
A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
25．阅读.写作.运算.试验等属于（A）
A.基本技能B.基础知识C.基本能力D.基本素质
26．一节好课的最根本的标准是（D）
A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法灵活
D.学生主体性充分发挥
27．德育过程的真正开端和起点是（B）
A.提高品德认识B.激发品德发展动机
C.陶冶品德情感D.培养品德行为习惯
28．社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（A）
A.科学性和思想性相结合原则B.直观性原则
C.循序渐进原则D.因材施教原则
29．罗杰斯的教学原则体系不包括（C）
A.以学生为本B.让学生自发地学习
C.使学生理解学习过程的原则D.排除对学习者自身的威胁
30．是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式（D）
A.罗杰斯B.杜威C.布鲁纳D.赞科夫
31．把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（A）
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
32．学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（C）
A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法
33．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）
A.知识的传授B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德
34．“由浅入深，由易到难，由简到繁。
”体现了（C）教学原则
A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.启发性原则
35．19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（B）
A.德国B.英国C.美国D.法国
36．（A）是教师备课和上课的主要依据。
A.教科书B.教学大纲C.教具D.有关的参考书
37．班级管理的主要对象是（B）
A.时间B.学生C.空间D.信息
38．班级工作的管理首先要做到（C）
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
39．班级建设设计中最为重要的是（D）
A.班级目标的实现方法B.班级工作程序C.班级模式的设计
D.班级建设目标的制定
40．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（A）
A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋工学D.洋务学堂
41．以下不属于正式群体的是（A）
A.同乡会B.班级C.共青团组织和少先队组织D.学生会
42．班级建设的设计最重要的是制定（A）
A.建设的目标B.实现目标的途径C.具体方法D.工作程序
43．班级人际关系形成和发展的手段是（A）
A.交往B.学习C.课堂D.课外活动
44．（C）方式不属于一般的班主任的领导方式。
A.权威的B.民主的C.专断的D.放任的
45．在教师主持下全班同学都参与的活动叫（A）
A.班会活动B.少先队活动C.主题活动D.课外教育活动
46．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级:
（D）
A.自由管理B.民主管理C.常规管理D.平行管理
47．在班级管理中，班主任是班级的（D）
A.法人B.监督人C.辅导员D.领导人
48．平行管理是教育家（B）提出来的。
A.凯洛夫B.马卡连柯C.皮亚杰D.布鲁纳
49．在班级的各项活动中，（B）是主导活动。
A.体育活动B.学习活动C.娱乐活动D.实践活动
50．根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与（C）的教育活动两大部分组成。
A.固定性B.永恒性C.阶段性D.灵活性
51．在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（C）
A.集体形成的初始阶段B.集体形成的初步建立阶段
C.集体发展趋于成熟和和谐阶段D.以上都不是
52．德育中运用说服法要注意的要求不包括（D）
A.明确目的性B.富有知识性.趣味性C.以诚待人D.坚持严格要求
53．教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（C）
A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.表扬奖励与批评处分法
54．教育者对受教育者实施有目的.有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（B）
A.智育B.德育C.教学D.美育
55．注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（C）
A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育
56．德育的功能不包括（C）
A.培养学生的品德，制约他们的发展方向B.决定学校教育的性质
C.发展学生的体力，增强他们的体质D.影响社会的稳定与发展
57．“一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的（D）
A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则
58．衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（D）
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
59．在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一张（B）
A.权威的B.民主的C.放任的D.迁就的
60．德育的实施渠道或形式就是德育的（D）
A.方法B.手段C.内容D.途径
61．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（A）
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程
62．在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
这种方法是（C）
A.说理教育法B.榜样示范法C.自我教育法D.品德评价法
63．品德构成的基础是（A）
A.道德观念B.道德情感C.道德意志D.道德行为
64．班集体内教育和教学活动的核心是（A）
65．班主任工作的首要任务是（B）
A.促进全班学生的全面发展B.建立班集体
C.培养学生健康的精神和民主作风D.形成良好的学习风气
66．学校行政体系中最基层的行政组织是（C）
A.教务处B.政教处C.班级D.团委
67．率先正式使用“班级”一词的是（B）
A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.凯洛夫
68．将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（B）
A.认知模式B.体谅模式C.社会学习模式D.说理教育模式
69．人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（B）
A.儿童中心说B.遗传决定论C.环境决定论D.教育万能论
70．课程改革就其实质来讲，就是课程（A）的问题。
A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化
71．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；
人的精神力量.意志.情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（D）。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性
72．个体身心发展的不平衡性要求（A）
A.教育教学工作要抓关键词B.循序渐进
C.因材施教.有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
73．人的主观能动性最高层次的活动是（D）
A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.社会实践活动
74．发生认识论的创始人是（A）
A.皮亚杰B.科尔伯格C.格塞尔D.华生
75．自我意识发展趋向于成熟阶段是（B）
A.初中生B.高中生C.大学生D.成人期
76．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于（A）
A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用D.白板说
77．危险期主要指（C）。
A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期
78．在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（C）
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.福禄倍尔
79．教育的直接目的是（D）
A.促进生产力的发展B.促进政治经济的发展C.促进文化的发展D.促进人的身心发展
80．美国心理学家（A）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
81．在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（D）
A.科技B.经济C.综合国力D.教育
82．受教育的权利和机会取决于（A）
A.社会政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化
83．（B）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出:
“教育会生产劳动能力”
A.马克思B.恩格斯C.毛泽东D.邓小平
84．（D）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。
A.观念文化B.课程文化C.物质文化D.践行文化
85．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（A）
A.关键期B.机能期C.发展期D.差异期
86．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（D）
A.德谟克利特B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底
87．在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（B）
A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.杜威
88．推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（A）
A.教育问题B.教育规律C.教育目的D.教育价值
89．认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（C）
A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.伊拉斯谟
90．在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之.审问之.慎思之.明辨之.笃行之”（D）
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》
91．罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。
这种教育学习的主要内容是神学和（D）
A.法学B.宗教C.修辞D.七艺
92．古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练（B）
A.雅典B.斯巴达C.埃及D.印度
93．关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（B）。
A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用D.平衡论
94．昆体良的《雄辩术原理》被称为是（D）
A.“教育学的雏形”B.世界上第一部专门论述教育的著作
C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究教学法的书
95．体育是以（C）为目标的教育活动。
A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界
96．决定教育事业发展规模和速度的是（D）
A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力
97．教育能推进科学的（C）
A.制度化B.系统化C.体制化D.全面化
98．决定教育性质的根本因素是（C）
A.政治制度B.生产关系C.生产力D.生活方式
99．科学知识再生产的主要途径是（A）
A.学校教育B.调查研究C.职业培训D.社会研究
100．决定教育领导权的是（A）
A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化传统
101．教育的最特殊形式是（B）
A.犯人教育B.自我教育C.家庭教育D.集体教育
102．在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（B）
A.《对教育方针的意见》B.《新教育大纲》
C.《教学与发展》D.《民主主义与教育》
103．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（A）
104．环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中。
这体现了哪一种儿童发展观（D）
A.遗传决定论B.环境决定论C.辐和论D.发生认识论
105．十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。
这体现了儿童个体发展的什么特点（B）
A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.分化与互补的协调性
106．在我国，中小学教科书长期以来采用（B）制。
A.审定B.国定C.认定D.选定
107．教师职业的最大特点在于职业角色的（A）
A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化
108．学生具有发展的可能性和（D）
A.潜在性B.现实性C.特殊性D.可塑性
109．“师者，所以传道.授业.解惑也”出自（B）
A.《学记》B.《师说》C.《论语》D.《春秋》
110．马克思认为:
实现人的全面发展的唯一方法是（C）。
A.学校教育与社会教育相结合B.德.智.体全面发展
C.教育与生产劳动相结合D.坚持教育的正确方向
111．美国各门课程中多样化的实践活动.日本的总和活动实践反映出对（C）在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
112．培养劳动者是（A）
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准
113．（D）是最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威
114．在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到（B）。
A.20世纪70年代末B.20世纪80年代
C.20世纪90年代D.20世纪末21世纪初
115．在课程目的上，重视人，崇尚个性。
在课程内容上，提倡广泛的课程范围。
在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。
这种教育目的观体现的是（A）的观点。
A.人文主义课程观B.科学主义课程观
C.知识本位课程观D.能力本位课程观
116．制约课程设计的主要因素有（C）
A.社会B.设计者C.社会.知识和儿童D.政治.经济和文化
117．发现法的倡导者是（A）
A.布鲁纳B.布卢姆C.瓦根舍因D.卢扎诺夫
118．提出“泛智教育”的著名思想家是（A）
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.斯宾塞
119．学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求.内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（A）
A.认识B.设计C.设想D.安排
120．美育最高层次的任务是（C）
A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力
C.形成学生创造美的能力D.培养学生审美观
121．在课程发展的整个过程中，关键的环节是（B）
A.课程计划B.课程实施C.课程评价D.课程设计
122．马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。
A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国家化走势
123．认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（A）。
A.陈鹤琴B.梁启超C.蔡元培D.陶行知
124．教育目的的性质和方向是由（C）决定的。
A.科技发展B.社会生产力C.政治经济制度D.受教育者身心发展的客观规律
125．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（D）。
A.既从事体力劳动，也从事智力劳动B.从事智力劳动或从事体力劳动
C.接受工人.农民再教育D.实行教育与生产劳动相结合
126．教育目的的社会本位论的代表人物是（D）
127．现代师生关系的核心是（C）
A.以诚相待B.互助互惠C.民主平等D.和谐亲密
128．素质教育的重点是培养学生的（D）
A.高水平的智力B.实践能力C.健康体魄D.创新精神
129．“以身立教”.“为人师表”体现了教师劳动的（A）特点。
A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性
130．1958年，中共中央.国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务.必须与（C）
A.生产相结合B.劳动相结合C.生产劳动相结合D.工农业生产劳动相结合
131．一切教育活动的出发点和归宿是（C）。
A.教育思想B.教育制度C.教育目的D.教育方法
132．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（B）
A.杜威B.裴斯泰洛齐C.洛克D.赫尔巴特
133．1992年，党的十四大提出要（C），是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。
A.实施可持续发展战略B.实施素质教育
C.实施科教兴国战略D.把教育摆在优先发展的战略地位
134．教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（A）
A.教育性质B.教育任务C.教育规律D.教育内容
135．18世纪法人的思想家.教育家卢梭认为:
“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这是“（B）”决定教育目的的观点。
A.社会环境B.儿童自然C.儿童社会D.社会影响
136．“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（A）教育目的论。
A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位
137．坚持四项基本原则教育属于（C）。
A.道德素质教育B.思想素质教育
C.政治素质教育D.心理素质教育
二、多选题
138．测验是考核.测定学生成绩的基本方法。
常用的测验有（A.B.C.E）
A.论文式测验B.客观性测验C.问题情境测验D.主观性测验E.标准化测验
139．下列哪些是由学校根据教育目标.上级有关指示制定的学校常规制度（B.C.D）
A.值日生制度B.奖惩制度C.课堂常规D.作业要求E.班规
140．在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是（C.D.E）
A.课程是标准B.课程是教育教学本身C.课程是活动
D.课程是经验E.课程是知识
141．在学生学习过程中，教师的作用是（A.C.D）
A.指导B.裁判C.维持D.促进E.定位
142．按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（A.B.C.D.E）
A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识
143．下面对教学的特点理解正确的是（A.C.D.E）
A.教学以培养全面发展的人为目的B.教学具有教育性C.教学具有多种形态D.教学由教与学两方面的活动组成E.教学是共性和多样性的统一
144．教学过程的基本阶段有（A.B.C.D.E）
145．中学教学原则包括（A.B.C.D.E）
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则E.循序渐进原则
146．教学的作用是（A.B.C）
A.教育工作的主体部分和教育的基本途径B.系统地传授知识.再生产社会经验
C.促进学生各方面的发展D.锻炼教师的教学能力
147．教学过程的实质即（A.B.C）
A.师生之间的互动B.特殊的认识活动
C.促进学生身心发展的过程D.特殊的情感活动
148．学科课程的主要缺点是易造成（A.B.C.D）
A.学生被动学习B.割裂完整的生活世界C.忽略个体知识D.学校与现实社会生活的隔离
149．班级授课制的五个固定是指（A.B.C.D.E）
A.学生固定B.教师固定C.内容固定D.时
升级会员 