语文S版二年级下册第三单元表格式最新版Word文档下载推荐.docx
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妹妹
糟糕
发射
兴奋
短粗
辫子
咬着
嘴唇
（2）自由读，遇到不会读的到课文里去找。
（3）指名分行带读，板书易错字的读音，如：
使（shǐ）劲（jì
n）
兴（xīng）奋
（fè
n），注意多音字“兴”，高兴（xì
ng）。
（4）读给同桌听
（5）开火车读、齐读词语。
3.检查读书：
（1）指名分小节读书，其他同学当小裁判，听听他们读的好不好。
第一小节
①指读
②这一小节中有一个词容易读错“树梢”。
老师问，树梢是树的那个位置呀？
联系理解：
眉
梢、发梢
第二小节
①
指读
②
指导读好：
他喊：
“妹，小心，滑！
”让男生当哥哥，跟女生合作，一起读好这个句子。
第三小节
②指导读准多音字：
兴奋，指名组词，读准字音。
第四小节
练读一、二、六、七行的长句子，注意停顿。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！
②指导读好儿化音：
唇儿，裙儿
三、精读感悟
1．第一小节
⑴看，这就是雨后的广场！
让我们也加入玩水的行列！
你要怎么玩？
指名回答
。
⑵你的心情怎么样？
（高兴，兴奋，快乐）对，很好，请你带着这样的心情读书。
2.第二、三小节
⑴小哥哥玩得最欢！
他是怎样玩水的？
自己读读二三小节。
⑵出示：
小哥哥使劲的踩着水，把水花溅起多高。
请你读一读。
咱们也学着小哥哥的样子来踩水。
同位比一比，谁踩的水花高！
（预设：
让孩子们融入这样的情景中，亲自去感受，体会此时小哥哥的心情，做到有感情的朗读。
）
③你踩的水花有多高？
高兴吗？
（高兴）
④指导读好第二、三节。
⑵这个新词认识吗？
出示“发射”
平日里我们都说发射什么？
（指名回答）
兴奋和骄傲从小哥哥的脸上发射出去这是什么意思呀？
（指名说，孩子们说小哥哥太高兴了，想发射子弹一样，发出来。
如果孩子说不上来，再引导，子弹充足的时候，我们发射出来
，这里是小哥哥太高兴了，所以就从脸上发出来了）
（从“发射”入手再次体验小哥哥的快乐，指导孩子有感情的朗读。
再请一位同学读。
⑶小哥哥刚才你摔了一跤，怎么还这么兴奋和骄傲呀？
体会小哥哥此时的的心理，在这样的情景下做到有感情朗读）
⑷男孩子都来做小哥哥，齐读二三节。
3.第四节
⑴小妹妹是怎样玩水的？
大屏幕出示第4小节的内容。
⑵泥裤子是谁呀？
（小哥哥）小妹妹我们可以叫她什么？
（小辫子）
女生想象一下，你就是小妹妹，你是什么心情呢？
谁能用声音告诉我你的心情？
指名读书。
4.小哥哥小妹妹玩水的快乐感染了我们每个人，请大家立起书，自由读文再次感受玩水的快乐吧！
配乐朗读。
全班起立，在音乐声中，一起读书，再次感受雨后玩水的快乐。
5.背诵自己最喜欢的一节。
四、学习写字
1.屏幕显示今天学习的生字：
梢，短，粗。
2.同学们仔细观察，这几个字的相同点是什么？
（同学们回答，结构相同，都是左右结构，都是左窄右宽。
）真是会观察的孩子。
现在就让我们先来学习“梢”
（1）谁有好办法记住它？
指名提问。
（2）谁当小老师，提醒同学们需要注意的笔画。
（3）老师范写，孩子们书空。
（4）学生描红，在本子上写一遍。
3.学习“短”
（1）认识新偏旁，矢字旁，注意写的时候，捺要变成点。
（2）注意结构上在写的时候左低右高，最后一笔的横要长，穿过竖中线。
（3）提醒孩子们需要注意的笔画
（4）老师范写，孩子们书空。
（5）学生描红，在本子上写一遍。
4.学习“粗”
（1）注意结构上在写的时候左高右低，最后一笔的横要长，穿过竖中线。
（2）提醒孩子们需要注意的笔画
5.评价修改孩子的习字。
第二课时
一、复习导入
这节课，我们继续来学习冰心奶奶的诗歌——《雨后》
（生齐读课题）
1.检查字词
2.同桌互相检查，遇到不会的教读2遍。
3.听写词语：
兴奋的“兴”多音字组词。
4.检查反馈。
强调“短”的偏旁。
二、学习生字
1，学习生字“射，劲，妹”
（1）新偏旁：
身字旁，注意书写要规范。
你有什么好办法记住这个字？
（2）让孩子观察，需要特别注意的笔画。
（3）怎么把字写漂亮了？
指名回答。
老师范写，孩子们书空。
2.用同样的方法学习“妹”和“劲”需要注意，“劲“字坐下面的“工”不要写成“土”。
么“妹”的右边是“未”字，不要写成“末”。
3.关于“咬，奋，赤”这几个字，给孩子们5分钟，让他们用自己喜欢的方法识记。
（1）指名回答，自己的记忆办法。
（2）描红，写字。
（3）展示习字，纠正规范的地方。
三、拓展延伸
出示《伞花》
1.指名朗读
2.通过短文，你知道了什么？
三、布置作业
1.背诵《雨后》
2.
这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
第三课时
一、看拼音。
写词语。
chì
jiǎoshù
shāomè
imeiyǎozhù
（）（）（）（）
fāshè
xīnɡfè
ncūxīnduǎnchù
（）（）（）（）
二、生字组词。
短（）（）
赤（）（）
劲（）（）
三、在正确的读音下面画“——”。
稍（shāosāo）劲（jì
njì
ng）
粗（zhūcū）咬（yǎojiāo）
四、选字填空。
采彩
1、雨后，天空出现了一道美丽的（）虹。
2、我和爸爸、妈妈（）了很多野花。
五、判断对错，对的打“√”，错的打“×
”。
1、“射”字读音是sè
，部首是“身”。
（）
2、“赤”字读音是chì
，组词：
赤红。
（）
10、假如
初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
采用朗诵表演法，激发学生的朗诵兴趣，在朗诵中体会感悟。
生字卡片、多媒体课件。
一、欣赏动画，导入课题。
1．谈话导入课题：
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2．同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3．板书课题：
《10、假如》
二、初读课文、检查学生课前预习情况：
1．学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2．同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3．检查学生学习生字情况。
（利用不同形式认读）
寒袭击觅饿泣幸
学生试组词齐读：
寒风袭击打击觅食饥饿哭泣幸运
4．巩固学生识字。
（课件出示）
三、自主学习，整体感知。
1．自由读课文，注意读准字音。
2．齐读课文。
3．指名学生读课文。
（接龙式读）
4．教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1．复习步骤：
出示会写字：
击幸泣哭叹粒腿
学生先自由拼读，再同桌讨论认识字型，扩词，用词说话（师抽生回答）
2．小组交流。
A．你是怎样记住这个字的？
B．哪个字容易写错？
哪个字不容易写好？
注意：
“腿”字是的结构，书写时要注意间架结构。
“幸”字上边是一个“土”字，第三笔是长横。
3．（课堂练笔）指导书写，教师范写，注意重点的提示
4．评议学生的写字。
一、复习旧知，引入新课
1．认读生字。
（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1．指名学生读课文。
（接龙读）
2．假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3．分组学习
A．课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？
在组内读一读。
B．在这一小节中，你读懂了什么？
小组交流。
C．你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4．按自己喜欢的方式自学。
5．交流自学情况（小组派代表）
6.感悟句子
A．你最喜欢哪个句子？
为什么？
B．扩展说话：
我要给——（完成课后练习“读读说说”。
）（课件出示句子）
7．感情朗读课文。
想一想：
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次？
朗读时应该怎样读？
（课件出示：
假如我有一枝马良的神笔。
）
A．读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
B．多种形式朗读。
C．说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1．选出你最喜欢的一节背下来
2．同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论：
课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
五、作业：
完成课后练习册1——5题
板书设计：
太阳
10、假如 画 谷粒
一双好腿
……
一、我会填词语。
（）的北风（）的谷粒（）的地方
（）的朋友（）的身体
（）地成长（）地哭泣（）地等待
（）地奔跑（）地游戏
（正确填写既积累词组，又能与要学习的内容衔接。
二、我知道这首诗写了什么！
假如这位小诗人有一支马良的神笔，会画（）给（），画（）给（），还会画（）给（）……
（在初读环节感知全诗大意，提供扶手给学生，既降低难度，又学会概括的方法。
三、健康的西西回来了！
西西有了一双好腿，他终于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。
西西心里多（）、（）、（）！
（练习写句子，既感受了西西的感受，又潜移默化地将对弱者的同情、关心、帮助倾注笔尖。
四、我也有一颗善良的心灵！
假如我有一支
马良的神笔，
我要给（）
画（），
让（）。
11．找不到快乐的波斯猫
认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：
横山头。
分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
分角色情境教学法。
波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
（一）情景激趣，导入新课。
1．动画出示波颠猫自我介绍：
“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？
”（教师相机解说：
“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？
结果怎样呢？
”）
2．揭示课题：
找不到快乐的波斯猫
（二）学习生字，初步感知
1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，检查学生课前预习情况：
温暖软绵绵千千万万蹦来蹦去叹气忙忙碌碌
学生开火车读、男女生比赛读。
4．再读课文：
想一想，为什么波斯猫不快乐？
（不需回答）
5．说说快乐的滋味是什么？
6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？
（三）朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？
请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：
燕子 蜜蜂 青蛙
4．你知道它们的快乐是什么吗？
（l）请三位学生以阅读的方式来表达。
（2）请三位学生用简单的语言来表达。
造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：
为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
6．学习第2～3自然段
（1）学生自由朗读。
思考：
燕子是怎样造泥窝的？
（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
（2）完成填空：
燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。
（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）
（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
（5）分角色朗读，思考回答：
为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？
（6）学生反馈，老师板书：
劳动创造快乐
7．小组内学习4～6自然段
（1）出示学习要求：
a．一起熟读课文。
b．讨论完成填空：
蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐。
c．说说你从中懂得了什么？
还有什么没有弄懂的？
（2）小组内学习
（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：
同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？
（板书：
千千万万）
8．学习第7～9自然段
（1）学生自由朗读课文，思考：
你懂得了什么？
（2）填空：
青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。
（3）学生质疑。
（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：
蹦来蹦去
9．你明白快乐是什么了吗？
你的快乐又是什么？
10.多媒体出示儿童歌曲：
《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。
并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。
11．学习最后一段。
讨论：
波斯猫为什么找不到快乐？
并指导好朗读。
12．你们能帮助波斯猫吗？
想对它说点什么昵？
（四）课外延伸，巩固含义
说说你这节课的收获。
（一）复习，导入新课
1．检查认读生字词的情况。
温暖软绵绵千千万万蹦来蹦去
叹气忙忙碌碌
2．有感情得朗读课文，回忆：
波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？
找到快乐的波斯猫是怎样的呢？
（把自己编的故事说一说）
（二）分角色朗读，并演一演
1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。
2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。
（三）展练习，拓展思维
1．燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是他最大的快乐，使我明白了（ ）才是真正的快乐。
2．牛伯伯觉得（ ）很快乐，清洁工人觉得（ ）很快乐，（ ）觉得（ ）很快乐……
3．给课后第3题的句子加上标点。
4.我想对波斯猫说：
“。
”
（四）书写，运用生字。
1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。
（学习偏旁：
横山头）
2．自主识记生字
3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
5．指导书写，让学生描红，再独立书写。
作业：
积累词语。
1．把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。
2．书写生字并组词。
板书设计：
11 找不到快乐的波斯猫
燕子 一口一口 造泥窝
蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 捉害虫
一、读拼音写词语。
ｊｕé
ｄì
ｎｇ（ ） ｂǎｏｗè
ｉ（ ） ｂōｓīｍāｏ（）
ｗēｎｎｕǎｎ（ ） ｑīｎｇｗā（ ） ｚｈá
ｙú
（ ）
ｊì
ｓｕà
ｎ（ ）
二、口头组词练习。
滋（ ）绵（ ）沙（ ）碌（ ）昨（ ）
慈（ ）棉（ ）妙（ ）绿（ ）炸（ ）
三、按要求填空。
“滋味”的近义词（ ）“快乐”的反义词（ ）
“温暖”的近义词（ ）“忙碌”的反义词（ ）
四、根据课文内容填空。
1．燕子说：
“我_________，造好了_________，_________觉得很快乐。
2．蜜蜂说：
“我从_________，觉得特别快乐。
3．青蛙说：
“_________是我最大的快乐！
五、用下面词语写一句话。
快乐——____________________________________。
温暖——____________________________________。
六、读读课文，再填写。
_________说：
“我_____________________________________________，觉得很快乐。
12．猴子种树
认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。
认识“寸字旁”。
分角色朗读，表演。
弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
1．分角色朗读、表演。
明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
采用分角色朗读感悟法。
一、谈话激趣，导入新课。
师：
同学们，你们都爱吃什么水果？
这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。
[小猴课件]
[从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。
]
[板书课题]师：
“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文，感知内容。
（一）读文识字，分组学习。
1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
2．组内交流识字情况，教师巡视。
（注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；
“杜、鸦、梨”是形声字。
3．检查读音情况。
（1）抽读卡片指名，开火车认读：
猴、梨、将、谚、樱。
（2）讨论认准这些字的方法：
（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。
4．师：
现在谁能把课文读下来了？
愿意读的起来。
（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。
（二）读文了解课文内容。
1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？
你有这个耐心吗？
你能等得及吗？
你不着急吗？
教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
三、巩固识字、写字。
（课件展示）
1．整体观察字形：
形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
2．“寸”字旁——耐。
第四笔是“横折钩”，应一笔写出。
五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。
3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
四、作业。
书写生字并字词；
一、复习导入，检查朗读。
（一）复习导入。
开火车读生字，检验生掌握知识情况。
猴、梨、将、谚、樱、拔、耐、杜、短、将、
（二）检查朗读。
二、自主研读，理解体味。
（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：
都有谁和小猴说话？
他们都说了些什么？
小猴听了，有什么表现？
个人自学，小组交流，集体学习。
1．第2、3自然段。
（1）生按思考题回答问题
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