语文S版二年级下册第三单元表格式最新版Word文档下载推荐.docx

1、妹妹糟糕发射兴奋短粗辫子咬着嘴唇（2）自由读，遇到不会读的到课文里去找。（3）指名分行带读，板书易错字的读音，如：使（sh）劲（jn）兴（xng）奋（fn），注意多音字“兴”，高兴（xng）。（4）读给同桌听（5）开火车读、齐读词语。3.检查读书：（1）指名分小节读书，其他同学当小裁判，听听他们读的好不好。第一小节指读这一小节中有一个词容易读错“树梢”。老师问，树梢是树的那个位置呀？联系理解：眉梢、发梢第二小节指读指导读好：他喊：“妹，小心，滑！”让男生当哥哥，跟女生合作，一起读好这个句子。第三小节指导读准多音字：兴奋，指名组词，读准字音。第四小节练读一、二、六、七行的长句子，注意停顿。小妹妹

2、撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！指导读好儿化音：唇儿，裙儿三、精读感悟1第一小节看，这就是雨后的广场！让我们也加入玩水的行列！你要怎么玩？指名回答。你的心情怎么样？（高兴，兴奋，快乐）对，很好，请你带着这样的心情读书。2.第二、三小节小哥哥玩得最欢！他是怎样玩水的？自己读读二三小节。出示：小哥哥使劲的踩着水，把水花溅起多高。请你读一读。咱们也学着小哥哥的样子来踩水。同位比一比，谁踩的水花高！（预设：让孩子们融入这样的情景中，亲自去感受，体会此时小哥哥的心情，做到有感情的朗读。）你踩的水花有多高？高兴吗？（高兴）指导读好第二、三节。这个新词认识吗？出示

3、“发射”平日里我们都说发射什么？（指名回答）兴奋和骄傲从小哥哥的脸上发射出去这是什么意思呀？（指名说，孩子们说小哥哥太高兴了，想发射子弹一样，发出来。如果孩子说不上来，再引导，子弹充足的时候，我们发射出来，这里是小哥哥太高兴了，所以就从脸上发出来了）（从“发射”入手再次体验小哥哥的快乐，指导孩子有感情的朗读。再请一位同学读。小哥哥刚才你摔了一跤，怎么还这么兴奋和骄傲呀？体会小哥哥此时的的心理，在这样的情景下做到有感情朗读）男孩子都来做小哥哥，齐读二三节。3.第四节小妹妹是怎样玩水的？大屏幕出示第4小节的内容。泥裤子是谁呀？（小哥哥）小妹妹我们可以叫她什么？（小辫子）女生想象一下，你就是小妹妹，

4、你是什么心情呢？谁能用声音告诉我你的心情？指名读书。4.小哥哥小妹妹玩水的快乐感染了我们每个人，请大家立起书，自由读文再次感受玩水的快乐吧！配乐朗读。全班起立，在音乐声中，一起读书，再次感受雨后玩水的快乐。5.背诵自己最喜欢的一节。四、学习写字1.屏幕显示今天学习的生字：梢，短，粗。2.同学们仔细观察，这几个字的相同点是什么？（同学们回答，结构相同，都是左右结构，都是左窄右宽。）真是会观察的孩子。现在就让我们先来学习“梢”（1）谁有好办法记住它？指名提问。（2）谁当小老师，提醒同学们需要注意的笔画。（3）老师范写，孩子们书空。（4）学生描红，在本子上写一遍。3.学习“短”（1）认识新偏旁，矢字

5、旁，注意写的时候，捺要变成点。（2）注意结构上在写的时候左低右高，最后一笔的横要长，穿过竖中线。（3）提醒孩子们需要注意的笔画（4）老师范写，孩子们书空。（5）学生描红，在本子上写一遍。4.学习“粗”（1）注意结构上在写的时候左高右低，最后一笔的横要长，穿过竖中线。（2）提醒孩子们需要注意的笔画5.评价修改孩子的习字。第二课时一、复习导入这节课，我们继续来学习冰心奶奶的诗歌雨后（生齐读课题）1.检查字词2.同桌互相检查，遇到不会的教读2遍。3.听写词语：兴奋的“兴”多音字组词。4.检查反馈。强调“短”的偏旁。二、学习生字1，学习生字“射，劲，妹”（1）新偏旁：身字旁，注意书写要规范。你有什么好

6、办法记住这个字？（2）让孩子观察，需要特别注意的笔画。（3）怎么把字写漂亮了？指名回答。老师范写，孩子们书空。2.用同样的方法学习“妹”和“劲”需要注意，“劲“字坐下面的“工”不要写成“土”。么“妹”的右边是“未”字，不要写成“末”。3.关于“咬，奋，赤”这几个字，给孩子们5分钟，让他们用自己喜欢的方法识记。（1）指名回答，自己的记忆办法。（2）描红，写字。（3）展示习字，纠正规范的地方。三、拓展延伸出示伞花1.指名朗读2.通过短文，你知道了什么？三、布置作业1.背诵雨后2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故

7、事。第三课时一、看拼音。写词语。 ch jio sh sho mi mei yo zh（ ） （ ） （ ） （ ） f sh xn fn c xn dun ch（ ） （ ） （ ） （ ） 二、生字组词。短（ ） （ ） 赤（ ） （ ） 劲（ ） （ ） 三、在正确的读音下面画“”。稍（sho so） 劲（jn jng） 粗（zh c） 咬（yo jio） 四、选字填空。采 彩 1、雨后，天空出现了一道美丽的（ ）虹。2、我和爸爸、妈妈（ ）了很多野花。五、判断对错，对的打“”，错的打“”。1、“射”字读音是s，部首是“身”。 （ ） 2、“赤”字读音是ch，组词：赤红。 （ ）10、假

8、如初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。采用朗诵表演法，激发学生的朗诵兴趣，在朗诵中体会感悟。生字卡片、多媒体课件。一、欣赏动画，导入课题。1谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3板书课题：10、假如二、初读课文、检查学生课前预习情况

9、：1学生自由读课文，圈出课文中的生字。2同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）寒 袭 击 觅 饿 泣 幸学生试组词齐读：寒风 袭击 打击 觅食 饥饿 哭泣 幸运4巩固学生识字。（课件出示）三、自主学习，整体感知。1自由读课文，注意读准字音。2齐读课文。3指名学生读课文。（接龙式读）4教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1复习步骤：出示会写字：击 幸 泣 哭 叹 粒 腿学生先自由拼读，再同桌讨论认识字型，扩词，用词说话（师抽生回答）2小组交流。A你是怎样记住这个字的？B哪个字容易写错？哪个字不容易写好？注意：“腿”字是的结构，书

10、写时要注意间架结构。“幸”字上边是一个“土”字，第三笔是长横。3（课堂练笔）指导书写，教师范写，注意重点的提示4评议学生的写字。一、复习旧知，引入新课1认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1指名学生读课文。（接龙读）2假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3分组学习A课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4按自己喜欢的方式自学。5交流自学情况（小组派代表）6.感悟句子A你最喜欢哪个句子？为什么？B扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子

11、） 7感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B多种形式朗读。C说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1选出你最喜欢的一节背下来2同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。五、作业：完成课后练习册15题板书设计：太阳10、假如画谷粒一双好腿一、我会填词语。（ ）的北风 （ ）的谷粒 （ ）的地方 （

12、）的朋友 （ ）的身体（ ）地成长 （ ）地哭泣 （ ）地等待 （ ）地奔跑 （ ）地游戏（正确填写既积累词组，又能与要学习的内容衔接。二、我知道这首诗写了什么！假如这位小诗人有一支马良的神笔，会画（ ）给（ ）， 画（ ）给（ ）， 还会画（ ）给（ ） （在初读环节感知全诗大意，提供扶手给学生，既降低难度，又学会概括的方法。三、健康的西西回来了！西西有了一双好腿，他终于可以（ ） ，可以（ ），可以 （ ），想做的事情都能去做了。西西心里多（ ）、（ ）、（ ）！（练习写句子，既感受了西西的感受，又潜移默化地将对弱者的同情、关心、帮助倾注笔尖。四、我也有一颗善良的心灵！假如我有一支马良的神

13、笔，我要给（ ）画（ ），让（ ）。11找不到快乐的波斯猫认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。分角色情境教学法。波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。（一）情景激趣，导入新课。1动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到

14、很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2揭示课题：找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3出示生字词，检查学生课前预习情况：温暖 软绵绵 千千万万 蹦来蹦去 叹气 忙忙碌碌学生开火车读、男女生比赛读。4再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5说说快乐的滋味是什么？6自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，

15、用划出。2学生自由朗读，老师巡视。3指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4你知道它们的快乐是什么吗？（l）请三位学生以阅读的方式来表达。（2）请三位学生用简单的语言来表达。造泥窝酿蜂蜜捉害虫5齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6学习第23自然段（1）学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“从课文中标出来）所以它得很快乐。（2）完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）（

16、4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7小组内学习46自然段（1）出示学习要求：a一起熟读课文。b讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。c说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？（2）小组内学习（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）8学习第79自然段（1）学生自由朗读课文，思考

17、：你懂得了什么？（2）填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。（3）学生质疑。（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？10.多媒体出示儿童歌曲：劳动最光荣，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。11学习最后一段。讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。12你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？（四）课外延伸，巩固含义说说你这节课的收获。（一）复习，导入新课1检查认读生字词的情况。温暖 软绵绵 千千万万 蹦来蹦去 叹气 忙忙碌碌2有感情得朗读课文，回忆：波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢

18、？（把自己编的故事说一说）（二）分角色朗读，并演一演1把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。2选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。（三）展练习，拓展思维1燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。2牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐3给课后第3题的句子加上标点。4.我想对波斯猫说：“。”（四）书写，运用生字。1读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）2自主识记生字3指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。4

19、自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。5指导书写，让学生描红，再独立书写。作业：积累词语。 1把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。2书写生字并组词。板书设计：11找不到快乐的波斯猫 燕子一口一口造泥窝 蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐 青蛙蹦来蹦去捉害虫一、读拼音写词语。（）（）（ ）（）（）（ ）（）二、口头组词练习。 滋（）绵（）沙（）碌（）昨（） 慈（）棉（）妙（）绿（）炸（）三、按要求填空。 “滋味”的近义词（）“快乐”的反义词（） “温暖”的近义词（）“忙碌”的反义词（）四、根据课文内容填空。 1燕子说：“我_，造好了_，_觉得很快乐。 2蜜蜂说：“我从_

20、，觉得特别快乐。 3青蛙说：“_是我最大的快乐！五、用下面词语写一句话。 快乐_。 温暖_。六、读读课文，再填写。_说：“我_，觉得很快乐。12猴子种树认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。1分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。采用分角色朗读感悟法。一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水

21、果？这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。小猴课件从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。板书课题师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容。（一）读文识字，分组学习。1用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2组内交流识字情况，教师巡视。（注意“拔”右边是由“友”和“”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。3检查读音情况。（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。（2）讨论认准这些字的方法：（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生

22、认真听，然后师生共同评议。（二）读文了解课文内容。1分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。三、巩固识字、写字。（课件展示）1整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。2“寸”字旁耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。3与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。四、作业。书写生字并字词；一、复习导入，检查朗读。（一）复习导入。开火车读生字，检验生掌握知识情况。猴、梨、将、谚、樱 、拔、耐、杜、短、将、（二）检查朗读。二、自主研读，理解体味。（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？个人自学，小组交流，集体学习。1第2、3自然段。（1）生按思考题回答问题