《最苦与最乐》公开课教案文档格式.docx

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莫若：

不如。

达观：

对不如意的事情看得开。

契约：

证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

任重道远：

任务繁重，道路遥远。

比喻责任重大而艰巨。

死而后已：

死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

仁人志士：

有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

四、师生分析课文内容：

1.理清文章结构：

先由学生进行小组讨论：

什么是人生最大的痛苦？

什么是人生最大的快乐？

人生当如何？

而不能如何？

进而明确文章可以分为三个部分：

A.（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。

B.（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。

C.（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

2.分析课文：

讨论第一部分。

第1自然段：

（1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？

它们是最苦吗？

明确：

贫→知足；

失意→安分；

老死→达观。

作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

（2）接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？

请用原文回答。

我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未了的责任。

（3）为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？

找出论说的句子：

（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。

（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：

受良心责备，无处逃躲。

第2自然段：

（1）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：

个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）.

延伸：

对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

（2）学生讨论在文中找出有关句子。

对人的责任：

凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：

凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：

凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

（3）找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：

关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。

第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

讨论第二部分：

（1）什么事最快乐呢？

责任完了，算是人生第一件乐事。

（2）作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：

古语——如释重负

俗语——心上一块石头落了地

孔子——无入而不自得

（3）找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：

天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：

快乐之权，操之在己。

讨论第三部分：

（1）找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么？

名言：

孟子——君子有终身之忧

曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：

要说明“人生当勇于负责”。

（2）为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？

从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。

”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。

”

苦中真乐，是乐，不是苦。

（3）最后一段说明了什么内容呢？

为什么这样说？

找出文中句子加以说明。

说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：

“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

”“责任不能逃躲，只有大小的分别。

”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

（4）文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。

——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；

尽得小的责任，就得小快乐。

——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

（5）你是怎样看待责任的呢？

1、中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。

当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。

2、有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因此受接触被隔离的人数高达200多人。

（人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。

）

五、鉴赏本文，讨论苦乐与责任的关系。

责任的苦与乐是相辅相成的，只偏失一方，便失却另一方的意义。

六、拓展：

讨论一下学生的责任是什么？

怎么才能尽责任？

七、拓展延伸课文内容：

①了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：

小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?

有什么好处?

句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；

肯定句、否定句；

主动句、被动句等。

论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：

虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：

找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

修辞手法——排比、设问、反问等。

文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：

品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。

①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。

（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。

②“翻过来看，什么事最快乐呢？

自然是责任完了，算是人生第一件乐事。

古语说得好：

‘如释重负’；

俗语亦说是：

‘心上一块石头落了地’。

（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。

③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。

（这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。

同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。

第四步：

句型练习——仿写：

学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。

例：

人若能知足，虽贫不苦。

_______________若能______________，虽__________________。

人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

人生__________________，莫若___________________。

②积累：

ａ、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；

一分耕耘，一分收获；

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

教师就发表内容，予以相关的教育。

ｂ、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义（可查资料），并举例说明（可引用历史人物、生活实例或词语），然后进行小组交流。

（1）孔子：

无入而不自得

字义：

无论到了什么境地，没有不自由自在的。

如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……

（2）孟子：

君子有终身之忧。

君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

孟子——生于忧患、死于安乐

孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……

（3）曾子：

任重而道远

任务繁重，而道路遥远。

诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已

父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……

（4）曾子：

吾日三省吾身。

为人谋而不忠乎?

与朋友交而不信乎?

传不习乎?

我每天用下面三件事情来反省自己。

为别人做事，有没有不尽力的地方?

和朋友交往，是不是都守了信用呢?

老师所教的课业，有没有认真复习呢?

桃园三结义、一诺千金……

（5）范仲淹：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；

在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

大禹治水、许多爱国的仁人志士……

③学生座谈，发表自己的意见：

ａ、居里夫人说：

“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。

梁启超说：

“责任完了，算是人生第一件乐事。

张潮却随笔写下：

“人莫乐于闲”。

“闲”能读书；

游名胜；

交益友……

快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

八、结束语

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：

“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？

同学们，你们想过这个问题吗？

今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：

“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

九、布置作业

1．查找古今中外名人有关责任的名言警句。

2．完成课后阅读练习与探究。