最新译林牛津版小学英语三年级上册Unit2 Im Liu Tao 公开课教学设计 2Word格式文档下载.docx
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由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言,在交流、沟通或学习时,有一定困难,部分学生感到难于启齿,这就要求教师在开始时绝对不能急于求成,一定要有耐心,决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
三、单元目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
知
识
技
能
1、句型:
Areyou...?
Yes,Iam.
No,I'
mnot.I'
m...
2、日常用语:
Goodbye.
3、字母:
Ee,Ff,Gg
1、能正确用Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…来问答对方是否是某人,以及会向别人介绍自己的姓名。
2、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。
3、能唱歌谣《AreyouMike?
》。
4、能用简单的英语交朋友,至少形成两个话轮。
5、能正确认读和书写字母Ee,Ff,Gg。
6、能熟练表演文中的小故事。
7、能读懂动画中的幽默之处。
1、通过语境理解日常用语Goodbye.等,并作出相应的应答。
2、通过老师所创设的情境,根据图片或实际情况用Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…正确表达。
3、通过老师的提醒、示范,正确认读和书写字母Ee,Ff,Gg。
4、结合口语日常考核,继续培养学生养成每日听录音的习惯(10-15分钟),并大声跟读、模仿。
1、通过本单元学习,引导学生要拥有热情、大方、友好的良好品质。
2、通过本单元学习,培养学生对话表演的能力,体会英语学习的乐趣及成就感。
3、通过本单元学习,逐步养成良好的书写习惯。
4、学会如何礼貌与他人交往,通过中英文名字的表达方式的不同认识到中西文化差异的存在,了解并尊重异国文化。
中国人“重姓轻名”、“男女各姓”,英语国家“重名轻姓”、“妇随夫姓”,反映了各自的世界观、人生观、价值观,也反映了他们社会的思想、习惯、行为。
四、教学重、难点
教学重点
(1)日常用语:
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…
(2)词汇:
yes,no,I'
m=Iam,you
(3)字母:
教学难点
(1)词汇:
I’m,Iam,goodbye的读音
(2)句型
Areyou…?
的声调以及正确回答
Ff,Gg的读音和Ee,Ff,Gg的正确书写
五、板块解读及活动设计
Storytime
单元的核心内容。
该板块呈现了Mike在学校结识新朋友的过程。
Mike先与熟识的YangLing问候,其实是复习了第一单元的问候语内容,然后SuHai和LiuTao主动问候了Mike,Mike开心地求证他们的姓名。
通过Mike受到热情对待结识新朋友的故事,帮助学生掌握句型(参照教参会再修改):
Yes,Iam.No,I’mnot.,初步会读并理解词汇:
you,yes,no,I’m。
教学建议:
听磁带或看光盘整体输入story;
能认识英语书中的新角色:
LiuTao;
通过课堂及课后听老师、磁带或光盘录音进行模仿,在“朗读符号”的帮助下有声有色地,正确朗读、表演故事;
能够对Areyou…情景作出正确的应答,或对答句Yes,Iam.No,I’mnot.联想到正确的问句;
能让学生自主发现中文名如何用英文表达,尤其注意开头字母要大写,可以适度介绍中英文姓名表达的不同;
通过该故事的学习,引导学生要拥有热情、大方、友好的良好品质;
7.
可以适度拓展:
Nicetoseeyou.Me,too.。
若有学生生成其他结识新朋友的话语可以板书角落,供有需求的学生掌握。
。
活动设计:
1.Game:
Whoareyou?
准备书中人物Mike,SuHai,YangLing,MissLi的图片进行猜测游戏,一方面复习巩固人物,另一方面自然引出Areyou…?
Yes/No,…。
这里也可以提前出现LiuTao,也可以放在故事阅读中在处理LiuTao.
2.Watchandtick.
Whoaretheyinthestory?
提供人物Mike,SuHai,YangLing,MissLi,LiuTao,WangBing的图片,让学生观看录像,选出正确的人物,复习第一单元人物,又结识新人物LiuTao&
WangBing。
3.Watchandanswer.
1).IsthegirlSuHai?
(引导学生用Yes/No作简单回答。
)
2).Who’stheboy?
(检测学生是否真的听懂。
3).Howtoaskfornewfriend’sname?
(提炼新句型,点明其语用功能。
4.Readandact学生小组进行模仿朗读及表演,学会用英语与他人交流。
5.Makeadialogue:
Areyou…?
教师利用多媒体或图画展示一些学生熟悉的场景,要求学生根据场景设计对白。
可以安排两人、或三人活动。
如:
A:
Hello.
B:
Hi.
No,I’mnot.Iam…
Nicetoseeyou,…
Me,too.
根据不同的时间限定,还可以编成Goodmorning,Goodafternoon等等。
Funtime
是句型操练板块,同时也是一个知识复习的平台。
这是一个通过声音猜测“你是谁”的游戏,简单、但深受学生喜爱,百玩不厌。
通过该语言实践活动,帮助学生熟练掌握Storytime中呈现的交际用语:
Yes,Iam./No,I'
mnot.
通过游戏的形式,激发学习兴趣,提高他们用英语进行简单交流的能力。
以培养兴趣为目的,坚持以游戏的形式开展,能让多名学生有机会上前猜测,尤其照顾语言能力一般的学生,提高其英语学习兴趣且增强自信;
学生能够准确听懂、认读Areyou...?
的英文,并可以做出正确应答,发音准确;
在熟练掌握Areyou...?
的基础上,能够基本理解老师口中的Ishe/she....?
的意义,在满足真实交际的情况下,可以适度拓展:
What'
syourname?
学生能够灵活应答I'
m...
或Iam...
1.Listenandguess
如同书上呈现的那样,一名学生背对大家,下面的学生用“Hello,Goodmorning,Hi,Nicetoseeyou.”等和其打招呼,让该名学生用:
来猜测是谁。
为了增加游戏的趣味性和挑战性,要求下面的学生可以变调来打招呼,在猜测不出来的情况下,教师可以适时拓展:
2.Game:
I'
masuperstar.
准备几个学生熟悉的明星或卡通明星名片,如奥运冠军,灰太狼,也可以是老师自己,让学生意外却会非常开心,更加喜欢英语课。
一名学生扮演,其他学生猜测:
Areyou...?
表演的学生回答Yesorno.教师也可以适时拓展:
Cartoontime
拓展趣味阅读,Bobby和小伙伴们在玩躲猫咪的游戏,Bobby却一把抓住了Sam,老鼠们吓得拽着Booby就跑,Bobby却无所谓地对Sam道别:
“Goodbye”。
在这个幽默的卡通故事里再现本单元的词汇和句型。
从教材的编排来看,goodbye在这里只是为下一个单元做铺垫,然而通过一个多单元的教学下来,每节课教师都会和学生道别,所以学生在其音、形、意上都不会存在困难。
帮助学生复习本单元的语言知识,训练语言技能;
学生能仔细观察图片,看懂图的内容和先后联系,即培养学生的读图能力;
整体阅读,通过两个单元的Cartoontime的阅读,引导学生推测Bobby和Sam的性格及可能形成的关系,提高阅读理解以及想象能力,同时也验证了第三单元中Bobby和Sam朋友一样地一起上学的情景;
能体会到故事的幽默及英语学习的乐趣;
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作;
1.Let’sread
整体输入和理解。
可以采用读的形式,也可以采用观看卡通的形式,分层让学生带着任务理解此故事。
(1)What’sfunfromthecartoon?
(2)DidBobbycatchJohn?
WhodidBobbycatch?
2.Let'
sact
学生可以分小组表演,也可以根据故事的情节添加一些符合情境的话语,如:
多摸几个人,问:
Areyou...?
让小组内每个人在表演中都有台词,也可以增加“I'
mhere.Oh,no!
”等话语来增加学生的语言输出量。
3.Let'
sthink
HowdoyouthinkofBobbyandSam?
引导学生推测Bobby和Sam的性格及可能形成的关系。
4.Let'
ssearch
布置学生了解"
Goodbye"
的由来,在下一个单元中作重点介绍。
Goodbye是人们分手时说的道别语。
Goodbye是Godbewithyou的缩写形式,意思是“愿上帝与你同在”,是人们分手时的道别语,即“愿上帝保佑你”。
久而久之,就改写为“Good-bwye”。
最后变成了“Goodbye”这个缩写形式。
这个Good实为God(上帝)的谐音,不能译为“好”。
在现代英语口语或儿语中,“Goodbye”逐渐发展为“Bye-bye”,更随便些。
还可以说成“Seeyou”,“Bye”,“Wishtomeetyouagain”。
但在较正式的场合中要使用Goodbye。
给学生的贴士:
同学们,学了英语要经常说才能掌握牢固,运用自如,和老师、同学、朋友或家人分手时,一定记得道一声“Goodbye”或“Bye-bye”喲。
Lettertime
本单元呈现了字母Ee,Ff,Gg,要求学生能够听、说、读、写。
其中Ee的发音口型学生容易不准,此音是长元音,发音时舌尖顶下齿,前舌尽量抬高,口型扁平,一定注意把音发足,其正确的笔顺也是难点。
Ff中的/f/是摩擦音,教会学生正确的发音口型:
下唇轻触下齿,气流从唇齿间的缝隙中通过,摩擦成音,千万不要读成/v/。
Gg容易错读成像汉语拼音的“ji”,要教会学生正确发音/d3/这个破擦音,舌尖和舌端抵住上齿龈,形成阻碍,气流冲破这个阻碍后,舌和齿龈间仍保持一个狭小的缝隙,发出摩擦的声音。
大写字母G的笔顺也和以往不同,不再是一笔,而是两笔,这点需要注意。
(和第一单元的要求一致)
培养学生养成观察教师口型、仔细倾听,再模仿朗读的好习惯;
教师示范要绝对标准,示范朗读时要变换方位,便于全体学生看清口型;
培养学生良好的书写习惯,教师按笔顺示范书写(一定要在四线三格内亲自示范,不能仅仅观看光盘),学生能正确、规范书写。
联系实际生活中的物体帮助学生建立想象。
“E”像山字倒一边
“F”像把冲锋枪
“G”像一把大镰刀
Thinkandwrite
放风筝:
找出相应的大小写,用线连起来
三个风筝上分别是大写字母
三个放风筝小孩的衣服上分别是小写字母
歌谣激趣,并适当拓展词汇。
(1)
Aforapple.
Eforegg.
Bforbee.
Fforfish.
Cforcat.
Gforgirl
Dfordog.
(2)
E
E,E,it'
sasheep.
It'
sawhitesheep.
Sheep,sheep,awhitesheep.
sinthefield.
F
F,F,it'
sawolf.
sabigwolf.
Wolf,wolf,abigwolf.
sinthecave.
G
G,G,it'
sajeep.
sagreenjeep.
Jeep,jeep,agreenjeep.
snearthetree.
字母妙趣多
e.g.
例如
g
克
GB
英国
FBI
美国联邦调查局
CEO
首席执行官
E.T.
外星人
本单元的Learningtip在字母板块:
Readtheselettersaloud.要求学生养成大声朗读用语的习惯。
作为一项口语日常考核要求,要求学生不仅要读得正确,还要大声。
并进一步提示学生养成每日听录音的习惯(10-15分钟),大声跟读、模仿。
Rhymetime
本板块是欣赏、娱乐栏目。
通过歌谣AreyouMike?
帮助学生潜移默化地巩固本单元所学内容,并渗透常用的交际用语:
Youareright.。
通过Hi,Mike,right,Moe,Joe让学生感受歌谣的雅韵感。
教师可以灵活运用、反复利用,作为导入、教学或巩固活动之一。
充分利用,勿忽略不计,帮助学生形成良好的语感,提高听说能力和思维能力;
体会英语学习的乐趣,活跃学生的身心。
边唱边演
学生通过听录音或观看光盘模仿演唱,然后进行表演唱
学生A:
(做打招呼的手势)Hi.Hi.AreyouMike?
学生B:
(做点头动作)Yes.Yes.You'
reright.
(做打招呼的手势)Hi.Hi.AreyouMoe?
(做摇头动作)No.No.I'
mJoe.
也可以大组之间对唱。
歌谣欣赏
Hi.Hi.AreyouMike?
Yes.Yes.I'
mMike.
Hello.Hello.AreyouHelen?
No.No.IamEllen.
AreyouMissWhite?
Yes.Youareright.
AreyouMrWhite?
No.I'
mMrBlack.
如果可能,也可以让学生自主创编,但在压韵上有些难度,也可以不做压韵要求。
Checkouttime
是检测板块。
根据本单元的教学目标,更换新的语境,通过Lookandsay,帮助学生复习巩固本单元所学的主要内容。
先复习再练习,复习不能是简单的重复,应创设新的语境以及新的形式;
在所给的语言基础上,鼓励学生大胆创编,培养思维能力和初步的综合语言运用能力;
学生能大胆表现,大声表演,语音、语调标准。
1.Lookandsay
看书中图片,推测他们的对话。
2.Thinkandact
根据图片情景,尝试综合语言会话,如:
Yes,Iam.
又如:
No,I’mnot.…
What'
3.Readandthink
在新的情境中复习,如:
第一次参加学校英语俱乐部,看见许多来自不同班级的学生,你在这里想交一些新的小伙伴,你有俱乐部同学的名册,那你该怎么跟他们打招呼,怎样介绍自己,又怎么询问他人的姓名呢?
根据情景,选择正确的句子。
(
)1.
如果你是迈克,对方却问你是不是高山时,你说:
__________
A.Yes,Iam.
B.No,I’mMike.
)2.
杨玲与他人初次见面时,自我介绍说:
A.Hello,I’mYangLing.
B.AreyouYangLing?
)3.
当你与他人告别时,说:
A.Goodbye!
B.Hello!
)4.
当你想知道对方是不是苏阳时,说:
A.I’mSuYang.
B.AreyouSuYang?
Tickingtime
自我评价板块。
教师可以让学生逐步熟悉:
Great,Good,Notsogood所指的星数。
本单元的自评要求:
我会说:
I'
我会问与答:
Yes,.../No,....
我会说,会写Ee,Ff,Gg
除此以外,让学生进一步熟悉句子的固定结构:
Ican…,能够做到听懂、会认读。
一定是单元结束时完成此板块,引导学生自主复习、归纳;
引导学生正确、严肃看待自评,体验英语学习的进步与成功,反思和调控自己的学习过程;
熟悉互评,组评规则,习惯日常口语常规检测。
Icanassess
在自评的过程中读出相应的内容,小组内朗读,再互评。
Iknow
学生自主复习、归纳。
3.Iknowmore
在单元基础上允许学生说出更多有关本单元主题的内容,作为加星项目,如:
Nicetoseeyou.等。
五、课时划分建议
第一课时
第二课时
Funtime&
Rhymetime
第三课时
Cartoontime以及作相应拓展
第四课时
Lettertime&
Checkouttime
第五课时
单元整合复习,会话表演和练习拓展
第六课时
会话表演,单元练习和Tickingtime