三年级上册语文教案19海滨小城 人教部编版文档格式.docx
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2.指名分段读课文(随机学习多音字:
胳臂的臂)(正音:
凳、逢)
3.交流:
作者描写了海滨小城的那些地方?
(1)相机板书:
大海、沙滩、庭院、公园、街道五个地点。
(2)你从哪里找到这些地点词语的?
引导学生学会抓住一段话中的关键句来理解一段话的意思。
4.想想:
海滨小城给你留下了什么样的印象?
你能用课文里的一句话来夸夸它吗?
出示:
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
指导朗读。
全文正是围绕海滨小城的美丽、整洁介绍了这五个地点的景象。
三、创设情境,感受美景。
(一)创设情境,提取景物。
1.读文拍照。
默读课文第1-3自然段,如果你们就是小小摄影师,来到海滨,会拍下哪些喜欢的镜头?
2.交流分享。
(1)根据汇报随机板贴学生拍摄的镜头:
天是蓝的,海也是蓝的
棕色的机帆船、银白色的军舰
白色的、灰色的海鸥、和海鸥一样颜色的云朵
帆船上的渔民、军舰上的战士
金黄色的脸和胳臂
各种颜色、各种花纹的贝壳
银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺……
(2)学生借助“朗读小锦囊”自由练习读板贴的镜头。
妙招一:
把“的”字读得又轻又短;
妙招二:
用上轻快的语气;
妙招三:
边读边想象画面。
(3)展示读。
读自己最喜欢的镜头给同学们听,相机指导读好“的”字短语,并读好带多音字“臂”的词语,结合图片初识“机帆船和军舰”。
(二)同伴交流,谈谈发现。
1.质疑:
读着这么多这么美的镜头,你们有什么发现吗?
(1)发现一:
色彩丰富
顺势积累关于色彩丰富的词语:
五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……
(2)发现二:
海滨特有
2.整理镜头。
海边特有的这么多的镜头,色彩那么丰富,那么作者又是怎样将它们有顺序地展现出来的?
联系课文想一想,排一排。
(1)学生上台排列并说理由。
(2)在排列的过程中发现景物的描写顺序:
从远到近,从大到小。
3.配乐引读课文第1-3自然段,感受镜头的美妙。
四、图景对比,积累语言
(一)图景对比,发现不同
1.出示学习单
2、集体交流。
在学生的交流过程中,相机指导以下句子:
句子1:
海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
句子2:
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
句子3:
帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
(1)聚焦“来来往往、飘着、飞翔”,感受语言的生动。
(2)借助微视频理解“镀”字,感受语言的奇妙与生动。
(3)发现不同,指导读好句子。
(二)学法迁移,欣赏美妙
1.独学。
默读第3自然段,寻找静止镜头拍不出来的内容。
2.合学。
将自己发现的妙处与同伴交流。
3.展学。
全班展示交流,在交流过程中,聚焦一下词语:
(1)聚焦“寂寞”。
创设情景,感受文字带来的情趣。
(2)聚焦“喧闹”。
想象文字背后丰富的画面,感受海滨的热闹和人们的喜悦。
(3)朗读。
读出有趣、热闹的感觉。
(三)欣赏美景,积累语言
1.将第1-3自然段提炼成诗歌的形式,配乐朗读。
这么有趣的画面,静止的照片是拍不出来的,让我们再次跟随作者奇妙的文字去欣赏海滨特有的风情。
(1)配上插图,分小节开火车读诗歌。
(2)齐读诗歌。
2.谈谈这节课的收获。
3.结课说“满载”,相机指导书写“载、栽”:
注意笔顺、将斜钩写舒展。
4.留疑。
今天这节课我们走进海滨,看到了一个个美丽的镜头,感受到了文字的奇妙。
那么小城又有哪些美丽的镜头?
下节课我们继续走近小城。
五、板书设计
第二课时
1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
一、复习词语,导入新课
1.认读词语
海滨
满载
安静
喧闹
整洁
海天交界
银光闪闪
绿绒大伞
2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡:
上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?
二、品读悟法,体会庭院之美
(一)找关键句,知大意
1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?
2.找到相关句子,并用横线划出来。
交流并板贴:
树多
小结:
有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。
这样的句子叫——关键句。
(二)抓关键词,品树多
1.聚焦句子:
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
”
指名读,相机正音:
凤凰树、亚热带(图文出示:
亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:
红豆杉、樟树、水松……
指名说这句话是写树的什么多?
了解树的种类多。
圈出“有……还有……”“许多”,这些词说明树的种类非常多!
让我们感受到庭院的树很多。
(板贴:
种类多)
齐读句子。
2.聚焦句子:
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
读着读着,你好像闻到了桉树的什么?
(香味)
那香味怎么样呢?
划出关键词语:
满街满院
引导质疑:
满街满院跟树多有关系吗?
这是从哪方面写出树多?
香味浓)
3.聚焦句子:
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。
抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读,这一片片红云就是?
(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。
花很多)
(三)回归段落,悟写法
1.配《小城故事》音乐朗读。
老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴,梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。
读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。
”这个关键句来理解的。
像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读:
《花钟》第1自然段。
再次明确:
关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法:
读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法,读懂第5、6自然段
刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。
2.交流,相机教学:
“绿绒大伞”“密不透风”“每逢……总是……”
引导小结:
运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
四、拓展运用,围绕关键句表达
抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。
3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。
三年级上册语文教案-19海滨小城∣人教(部编版)
19 海滨小城
说起广阔,我们会不由自主地想起大海。
大海无边无际,碧蓝碧蓝的,非常美丽。
可以想象,海边的小城也同样美丽。
只要我们用心去观察、用心去体会,就会发现:
美,就在我们的身边。
这就是《海滨小城》给我们的印象。
这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色,表达了作者热爱家乡的思想感情。
文中作者按照由远及近的顺序,抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色,按不同的方面连段成篇。
经过上一课写景课文的阅读,学生已基本掌握这类课文的学习方法,因此学起这篇课文会轻车熟路,只需教师稍加点拨,就能发现课文的写作特点,习得方法。
在教学中,倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式,以突破教学的重点、难点。
让学生在读中感受,在读中体验,在读中理解,在读中感悟,在读中思考;
让学生通过画一画,想一想,议一议,说一说,自主地思考问题,合作交流问题,探究解决问题,培养学生交流与合作的能力,探求解决问题的办法。
【知识与技能】
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.朗读课文,了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。
3.能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。
4.摘抄写得好的句子。
【过程与方法】
学习作者描写景物的方法,积累语言。
【情感、态度与价值观】
从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。
重点
会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
难点
体会海滨小城景色的特点,学习作者描写景物的方法。
教师:
多媒体课件。
学生:
课前预习字词。
2课时
第一课时
1.检查预习情况。
2.会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
3.读熟课文,提炼主要问题,理解课文内容。
通过质疑提炼主要问题,理清课文思路。
一、激情导入
同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。
刚刚告别《美丽的小兴安岭》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
(板书课题:
海滨小城)
二、检查预习情况
1.在预习中,哪一自然段给你留下的印象最深刻,你就读哪一段。
自由读,指名读。
2.出示生字卡片,指名学生读。
教师正音,强调多音字“臂”在本课中的读音。
3.学生交流快速记忆字形的方法。
4.教师指导易写错的字。
夏:
上面是“
”,不要写成“百”。
洁:
右部上边是“士”,不是“土”。
5.学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导。
三、初读课文,了解课文大意
1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲了什么。
2.学生交流自学情况。
(第1自然段:
蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。
天空飞翔着海鸥,飘着云朵。
第2自然段:
早晨,海面上到处都被朝阳镀上了一层金黄色。
第3自然段:
沙滩上遍地是各种各样的贝壳。
捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。
第4自然段:
小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段:
写小城的公园很美。
第6自然段:
写小城的街道也美。
第7自然段:
总结全文。
)
四、理清文章思路
思考:
课文哪几个自然是写海滨的,哪几个自然段是写小城的?
讨论分析:
(1~3)海滨的景色
(4~6)小城的景色
五、讲读“海滨”部分的课文
1.从这座小城看大海是什么样的?
2.这部分课文,作者写了哪些景物?
是怎么写的?
景物:
大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。
大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。
3.大海什么时候景色最美?
美在哪儿?
大海在早晨的时候景色最美。
因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。
4.海滩有什么特点?
遍地是美丽的贝壳,孩子们都不去理睬,贝壳只好寂寞地躺在那里;
满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
海滨小城
第二课时
1.学习文中写小城的部分。
2.能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。
学习作者描写景物的方法。
3.积累句子。
能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。
一、复习导入
1.出示生字词,学生“开火车”读。
2.同学们回忆一下,作者写“海滨”部分,写了哪两个地方?
分别写了哪些景物?
这些景物有什么特点?
(指名回答)
二、学习写“小城”部分的课文
1.默读课文第4~6自然段,思考:
作者写了小城的哪些地方?
从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。
“这座海滨小城真是又美丽又整洁。
”这句话概括了小城的特点。
2.小城的庭院有什么特点?
请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。
(小城里每一个庭院都栽了很多树。
3.作者是怎样围绕着总述句来写庭院特点的?
(作者围绕总述句先写树的种类多,然后列举了一些南方特有的树名,接着写桉树的香味满街,最后写凤凰树开的花像一片片红云。
4.总结学法:
先找这个自然段的总述句,再分析作者是怎样围绕总述句具体写的,最后再有感情地朗读这个自然段。
5.用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”的内容。
(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。
其中,写小城的公园美,具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨”。
写小城的街道,具体写了街道除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,人们把街道打扫得十分干净。
三、总结全文
1.齐读课文最后一个自然段,思考:
这段话在全文中起什么作用?
(总结全文)
2.读完这篇课文后,给你留下的印象是什么?
3.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。
想想作者是按怎样的顺序观察的?
是抓住了每个地方的什么特点来写的?
(由远及近。
先写海滨的美,再写小城的美丽和整洁。
4.指导学生有感情地朗读全文。
四、课堂总结,布置作业
在课文中画出自己认为写得好的句子,抄在积累本上和同学交流。
在本课的教学中,我始终关注学生真正学习能力的培养,引导他们理清课文思路,分两部分学习课文,意在给他们提示,为后面总结写法奠定基础。
而在总结写法这一环节,我直接总结,教给学生方法,为学生以后学习课文、习作指明道路。
三年级上册语文教案-19.海滨小城人教(部编版)
《海滨小城》第二课时教学设计
【教学目的要求】
1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育;
2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法,体会作者怎样留心周围事物的;
3、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
1、体会小城景色的特点;
2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。
【教学内容与时间安排】
一、复习检查(4分钟);
二、学习“小城景色”(28分钟);
三、全文总结,体会写法(6分钟);
四、作业布置(2分钟)。
【教学过程】
一、复习检查
1、今天我们继续学习课文——学生齐读:
海滨小城。
2、课文先写海滨,再写小城。
大家回忆一下,课文写了海滨的哪些景物?
按什么顺序写的?
3、过渡:
你觉得海滨的景色美不美?
(美!
)可是,靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢,你想不想知道,想不想到小城里去看看?
(想!
二、学习“小城景色”
下面快让我们打开书,跟着作者去看看小城吧!
1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话?
请找出来读一读。
学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。
之后,教师范读,学生再读。
2、课文为了表现小城景色的总特点,具体描写了小城哪些地方的景色?
(板书:
庭院、公园、街道)
这些地方各自又有什么特点?
请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。
划好后追问:
划出的句子有什么特点?
学生自由回答。
教师小结:
像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。
在今后学习中,我们会经常碰到它。
如果我们学习时能迅速找到它,对我们快速理解课文就会有很大帮助的。
作者如何观察出小城景色的特点的呢?
又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢?
这是我们这堂课主要解决的问题。
<
一>
学习“庭院部分”
1、第四节的总起句是什么?
围绕总起句具体写了哪三句话?
指名回答并齐读。
2、出示:
“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
1>
齐读后问:
你从中读懂了什么?
树多。
2>
谁能把这个句子读读好,让人听了觉得庭院里的树真的很多。
(教师指导朗读:
“别的”要用重音读。
3、出示:
“初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满园都是。
读后问:
这句话写出了桉树叶子的什么特点?
叶香)
追问:
香到什么程度?
用书上语句回答。
3>
学生回答后,教师故意嗅嗅鼻子,并接话:
“哟,满街满园都是香味!
”你能读出香味醉人的感觉来吗?
指名读,同时让其他同学想象:
你就在小城的这个庭院里,通过听,自己是否似乎真的闻到香味,是什么香味,感觉怎样?
4>
你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的?
(用鼻闻。
4、出示:
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好象笼罩在一片片红云中。
这次作者观察了树的什么?
它有什么特点?
花美。
凤凰树开花很热闹,问:
“热闹”是什么意思?
(繁盛活跃)热闹到什么程度呢?
从书上找出有关语句回答。
(“小城好象笼罩在一片片红云中。
”)
小城里真的有“红云”吗?
那么,这里的“一片片红云”指什么?
为什么会看成“一片片红云”呢?
答后追问:
这是什么句?
把什么比作什么?
突出了花的什么特点?
(突出“花美”的特点。
<
作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢?
(用眼看到的)
教师补充:
作者的确是用眼看到的“花美”,但他明明看到的是花,这里却看成了“一片片红云”。
这是什么呢?
这是作者用眼看时的想象啊!
所以,观察时展开想象,这也很值得我们学习。
展开想象。
5、第四节主要写了小城庭院。
它有哪些特点呢?
6、你能读出庭院的特点吗?
(“能!
”)指名读,大家闭眼想象。
作者是如何观察庭院的这些特点的?
教师总结:
作者用眼看,看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点;
用鼻闻,闻到了庭院里桉树“叶香”的特点;
在看花“热闹”时还展开了丰富的想象,把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”,写出了”花美“的特点。
作者抓住特点观察,写得真不错!
7、教师问:
你还知道其他的什么途径来观察事物呢?
学生自由回答、补充,教师依次板书:
用耳听、用手摸、用嘴尝……
二>
学习“公园部分”
1、过渡:
小城的公园又怎样呢?
2、指导学文:
课文是如何具体写公园景色的呢?
又写出公园的什么特点呢?
学生齐读课文第五节。
讨论交流:
课文那些地方写得特别好,写出了公园景色的特点?
学生自由发言。
例如:
学生认为:
“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
”这句话写得好。
教师出示这句话后引导:
这句话好在哪里?
学生讨论后认为:
“这句话是比喻句,把榕树比作绿绒大伞,写出了公园里‘榕树大’的特点。
”有人补充:
“‘树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点,还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳,挡风雨’。
”教师适时板书:
榕树大、叶密。
小结:
作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体,你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗?
(用眼看,并展开想象。
4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点,让我们深深感受到——小城的公园更美。
三>
学习“街道部分”
1、过渡引导:
“小城的街道也(怎样)——”学生齐答:
“(也)美。
2、默读课文第六节,自学思考以下问题:
作者主要观察了街道的,它的特点是。
街道的路有种,除了的大路,就是的路。
3、学生自学,小组讨论。
路干净。
4、教师指点:
课文是怎样具体写“路干净”的特点的?
写沙路时“咯吱咯吱地响”,“好象踩在沙滩上一样”,这看出作者是怎样观察的?
(用耳听、用心感觉)
5、小结:
作者观察小城的街道时,不仅用眼看,用耳听,还用心感觉,写出了小城的街道“路干净”的特点。
四>
学习第七节——“总结部分”
1、小城留给作者的总体印象是什么?
指名回答并齐读最后一节。
2、这句话