部编版七年级上册语文期末总复习资料(2017年最新人教版).docx

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部编版七年级上册语文总复习资料

第一单元一、知识结构

第1课《春》

（一）文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者（称谓） ，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。

（二）文章主题：

作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。

（三）结构：

1、盼春：

①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。

运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。

奠定了全文清新愉悦的抒情基调。

2、绘春：

②段——⑦段

第2段：

总写春天来临、万物复苏的情态。

（宏观勾勒, 绘春的总轮廓。

）

第3－7段：

③段春草图。

④段春花图。

⑤段春风图。

⑥段春雨图。

⑦段迎春图。

｛描写具体，绘春｝

第3段：

描写春草，突出春草的旺盛生机，着力写其勃发。

“钻”写小草的顽强生命力。

“嫩嫩的，绿绿的”描写小草的质地和色泽，也显示着它蓬勃的活力。

“一大片一大片满是的”大面积写春草长势的旺盛。

第4段：

描写春花，突出的是百花争春的繁荣景象。

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”生动形象写出百花争春的情态。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻形容花色的艳丽。

展开联想：

从花香想到秋天果实累累。

“闹”写花丛之密，花香之浓，渲染了百花争春的气氛。

第5段：

描写春风，突出春风和暖与清新的特点。

先引用“吹面不寒杨柳风”，写出了触觉方面的感受：

和煦、轻柔。

“抚摸”表现了春风轻柔、和煦的特点。

再写嗅觉方面的感受：

清新。

最后写视觉和听觉感受。

第6段：

描写春雨，先写春雨的特征，后写春雨中特有的景象。

写雨的特征：

一是雨多，“最寻常”，“一下就是三两天”；

二是轻柔细密，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。

雨中的景象：

一是雨中的自然景物——树叶和小草；

二是雨中的人间景象——雨中的行人和劳作的农民，渲染出安静而和平的气氛。

第7段：

写人们迎接春天的情景。

3、⑧段赞春：

新（新生）、美（美丽）、力（活力）

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（四）多个角度多种手法描绘景物。

春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）

春花图——颜色，味道，虚实（虚：

联想到春华秋实）、动静、高低春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。

）

春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。

近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。

其中“静默”：

运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。

迎春图——侧面烘托3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？

如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？

不能颠倒。

从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。

三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。

五、知识延伸有关“春”的诗句1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（唐·贺知章《咏柳》）

2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（宋· 朱熹

《春日》）

3.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（唐·杜甫

《江畔独步寻花》 ）

第2课《济南的冬天》

（一）文学常识作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》 等，话剧《龙须沟》《茶馆》 等。

（二）文章思想内容文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。

（三）重点问题1、文章标题是“济南的冬天”，文末一句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？

答：

因为二者的侧重点不同：

标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；

后者则突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题。

抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。

（文末一句的作用）

2、修辞运用

（1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖3

和安适”的特点。

（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

”

“卧”字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

（3）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

”

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

“况且’’一词不可去掉，“况且’’表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

（4）“这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里......”本体：

一圈小山（小山围城的地理环境）喻体：

小摇篮“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

”本体：

顶雪的矮松喻体：

日本看护妇一、文学常识老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

现代著名作家，人民艺术家。

代表作《骆驼祥子》。

二、日积月累镶（xiānɡ） 发髻（jì）安适宽敞空灵济（jǐ）南水藻（zǎo） 澄（chénɡ）清显露（lù） 露（lòu）马脚响晴响亮三、文章思想内容本文抓住“温晴”这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。

第1段：

济南的天气——温晴

第2-4段：

济南的山：

鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳

第5段：

济南的水：

城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻

第6段：

总束全文，既点题，又深化题意。

四、重点问题“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？

“冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；“济南的冬天”，落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。

文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。

五、有关“冬”的诗句1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

唐··柳宗元《江雪》

2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》）

第3课《雨的四季》

（一）文学常识本文作者：

刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。

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（二）文章思想内容作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。

（三）重点内容春雨——美丽、温柔、娇媚夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉静、端庄、成熟冬雨（雪）——自然、平静、纯洁

第4课《古代诗歌四首》

《观沧海》

1.文学常识这首诗是一首乐府诗。

作者曹操（155～220） ，字孟德，东汉沛国谯县人。

汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。

曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。

2.重点内容诗中对景物作总写的句子是：

水何澹澹，山岛竦峙。

详细写诗人见到的景象的句子是：

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

描写诗人想象中的景象的句子是：

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：

东临碣石，以观沧海。

本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1.文学常识李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。

享年61岁，

2.重点内容

（1）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：

我寄愁心与明月 ，随君直到夜郎西。

（2）本诗表达悲凉气氛的句子：

杨花落尽子规啼

（3）正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：

“我寄愁心与明月 ，随君直到夜郎西。

”.

（4）

第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？

答：

杨花与子规两个意象的作用是：

点明时令，点明主旨，营造基调气氛。

杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。

‚“杨花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。

（5）

第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？

第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。

（6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月 ”?

 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月 ，朋友见月如见作者。

（7）人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。

答：

诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。

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《次北固山下》

1.文学常识选自《全唐诗》。

王湾，洛阳（现在河南洛阳）人。

唐代诗人。

体裁：

五律诗，写景抒情诗。

2.重点内容

（1）重点句子赏析首联：

①客路青山外，行舟绿水前。

②赏析：

写行途所见之美。

“客路”“行舟”体现人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情，已流露于字里行间。

③首联写出了诗人怎样的思想感情？

（先写“客路”, 后写“行舟”, 写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

）

颔联：

潮平两岸阔，风正一帆悬。

画面描述：

涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。

晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆顺风飘荡。

赏析①“阔”“正”“悬”

四字炼得好：

“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。

“潮平”

一语，又是为颈联中“江春”

一语作铺垫。

“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。

“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。

②“平”“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。

“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。

采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。

表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。

颔联：

“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”, 你觉得“阔”与“失”哪个更好？

“风正一帆悬”能否改为“风正数帆悬”?

为什么？

（

A.“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调也更响亮。

*或“失”更好。

它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。

B.不能改，诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了）

颈联：

海日生残夜，江春入旧年。

画面描述：

夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。

赏析：

①日生残夜”“ 春入旧年”都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让“客路”的诗人顿生思乡之情。

把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之拟人化，寓情于景，景中含理，给人以乐观、积极、向上的力量。

此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。

②两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征，用“生”“入”把大自然拟人化，显得生动有趣。

把“日”和 “春”作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。

同时蕴含哲理：

新事物诞生于旧事物，旧事物中蕴含着新事物。

颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。

答：

A“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。

B“残”“旧”反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。

C“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。

尾联：

乡书何处达？

归雁洛阳边。

赏析：

运用了设问的修辞手法，抒写了作者客游他乡的羁旅之思。

（2）典故哲理“海日生残夜