pep六上5单元课时备课Word格式.docx
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writer.板书时先板书动词write,再用颜色笔在末尾加上r,让学生从熟悉的单词中快速记住新单词。
(3)图片:
新闻播音员,学习TVreporter.
(4)出示前面所学3个单词的图片,小结:
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa…
小组活动:
四人小组互相问答Whatdoeshe/shedo?
(5)课件出示男演员,学习:
actor.
出示问题:
Whatdoeshedo?
Heis_____actor.
(a,an)
讨论用哪一个冠词,为什么?
回答,归纳:
元音发音作为首字母,应使用冠词an如:
anelephant,anactiveboy,anapple。
(6)继续学习actress.
扩展:
Whatdotheydo?
Theyare___________.
(A.actress
B.actresss
C.actresses
)
以s结尾的名词,它的复数形式是加es.如:
classes,buses.
(7)出示画家图片,学习artist.
(8)出示刚学的3个单词(actor,actress,artist)的图片,小结:
He/Sheisan…让学生说出使用冠词an的原因。
3.
Practice
(1)出示一些学习所熟知的人物,让学生回答问题:
Whatdoeshe/shedo?
(
(2)把全部学过的职业单词的图片出示在同一张powerpoint上,小组活动:
四人小组看图问答:
Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa/an…
(3)开火车操练:
4.
Production
(1)、职业单词:
singer
writer
TVreporter
actor
actress
artist
(2)、关于询问职业的句子及回答:
(1)Whatishe/she?
He’s/She’sa/an…
(2)Whatdoeshe/shedo?
He’s/She’sa/an….
(3)、正确区分运用冠词an和a,如:
anactor,
anactress,
anartist.
5.Progress出示本节课学习的六个职业单词,进行小组齐读、问答活动。
板书设计:
作业设计:
Unit5Whatdoesshedo?
A.Let’slearn
Whatishe/she?
job:
asinger
anactor
He/sheisa/an…
awriter
anactress--actresses
aTVreporter
anartist
He/Sheisa/an…
第二课时
一、教学目标与要求
1.能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
_
2.能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer.”并能在情景中运用。
3.了解元音/u:
/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,/u/,/d3/的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1.本课重点是掌握句型:
Whatdoes…do?
She/Heisa/an…2.本课难点是重点句型中问句的表达。
1.教师准备A部分单词卡片和四年级上册BLet'
slearn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。
2.学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
四、教学步骤和建议
Let'
stry学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音、选择。
录音内容如下:
Woman:
Whatdoesyourmotherdo?
Girl:
Sheisasinger.
Whatdoesyourfatherdo?
Heisateacher.HeteachesChinese.
Man:
Circletherightpictures.
stalk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将ALet'
slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet'
slearn部分
的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以用句子描述卡片上的职业,如:
Iteachlessons.学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说:
“Mymotherisateacher.Whatdoesyourmotherdo?
请几名学生用“Sheisa(profession).”来回答。
教师继续说:
“Myfatherisafarmer.Whatdoesyourfatherdo?
”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型:
“Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音,学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好,每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。
学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好,学生B向学生A提问,如:
”学生A根据自己卡片的摆放位置作答,学生A根据对方的回答排列自己的卡片。
问答结束,两个人的卡片摆放顺序应该相同。
两人交换角色继续游戏。
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)教师向学生展示该部分的挂图,示范朗读音标/u:
/,/u/,/w/,/{/,/h/,/tf/,/d3/,学生跟读。
示范发/tf/,/d3/,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的/d3/和清音的/tf/的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音,学生跟读。
鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。
教师指导学生完成Readandmatch的活动。
Production
Groupwork
(1)学生在59页表格第一列的第2~4格中填人要采访的同学名字,(如不够用可写在空白处),然后去采访班里同学:
“Whatdoesyourmother/fatherdo?
”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。
5.Progress
学生两人一组,每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词,如:
学生A:
|w|学生B:
wood
做活动手册ALet'
stalk部分的配套练习。
第三课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读Let'
sread部分的对话,完成相应的活动。
2.能够运用所学语言完成Let'
sfindout活动。
1.本课重点是巩固句型:
He/Sheisa/an…
2.本课难点是理解、认读句型“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.,其中,第二个句型是为B部分内容的铺垫,建议课上适当操练。
三.课前准备
1.教师准备本单元A单词卡片,四年级上册BLet'
slearn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。
2.教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3.学生准备一些名人的图片。
1.Preparation复习ALet'
slearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’的词汇
2.
Pre--reading
(1)将全班分成两大组。
教师从ALet'
slearn部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:
Whatdoeshe/shedo?
He'
s/She,sa
(profession).
(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿ALet'
stalk部分内容做对话表演。
In--reading
Let"
sread
(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就可以大声说:
“I'
mgoingtobea/an(profession).”如果纸团没有扔进盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:
“Howexciting!
”然后在黑板上板书Howexciting!
教师适时说几次“Howexciting!
”然后带读:
“Exciting!
gameisexciting.Howexciting!
”学生跟说。
(2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生,并提问:
“Who'
she/she?
'
’请学生猜一猜:
写这张纸条的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:
“Thisismyfriend.教师鼓励学生提问,如:
Whatdoesshe/helike?
Whatdoesshe/hedo?
Wheredoesshe/hework?
Howdoesshe/hegotowork?
教师回答,如:
She/Heworks.…She/Hegoestoworkby…
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习,如:
Whendoeshework?
Howdoeshegotowork?
sa/an(profession).Heworksin(place).Hegoestoworkby(meansoftransportation).
(5)教师说:
“WuYifanhasanauntandanuncle.Doyouknowanythingaboutthem?
”学生回答。
教师说:
“OK.Nowopenyourbooksandreadthedialogue
(6)教师向学生展示ALet'
sread部分的挂图,指着照片上的两个人物问:
“Whatdoesshe/hedo?
”
(7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点。
注意:
本部分的最后两个:
HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.是BLet'
stalk的主要句型。
(8)教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
(9)再放一遍录音,核对答案。
Post--reading
“嘟嘟”活动
教师读课文的对话,用beep替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。
学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
5.Progress
同桌学生使用一本学生用书,翻开BLet'
sread部分。
教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来。
学生做活动手册ALet'
sread部分的配套练习。
第四课时
1.能够听、说、读、写单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner
2.能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情
景中运用。
3.了解Goodtoknow部分的内容。
二.教学重、难点分析
1.本课重点是掌握Let'
slearn部分的五个职业名称,并能简单问答、介绍。
2.本课难点是熟练掌握单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson。
1.教师准备A、BLet'
slearn部分的单词卡片。
2.教师准备描述职业的词条。
3.学生准备A、BLet'
“快闪”活动教师从ALet'
slearn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话。
slearn
(1)教师举起engineer的卡片,说:
“Lookatthisman.Whatdoeshedo?
”引导学生回答后带读,学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字,如:
“Myuncleisanengineer.”
(2)用类似的方法学习其它词:
accountant,policeman,salesperson,cleaner。
(3)“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词。
教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
(4)“选一选”教师把五张单词卡片贴在黑板上,问:
“Whatareyougoingtobe?
”引导学生回答。
(5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面,并介绍说:
“Hegoestoworkby
bike.”学生跟读。
然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:
subway,bus,car,motorcycle等。
教师问:
“Howdoeshe/shegotowork?
“He/Shegoestoworkby…”接着教师问学生:
“Howdoesyourmother/fathergotowork?
”并根据回答在相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
(1)学生打开学生用书第6l页,学生完成Let'
sfindout部分的练习。
(2)“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子,如:
“Hesellsthings.”学生用动作表现对应的职业。
(1)“我比划,你来猜”活动请五六名学生到教室前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好。
教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
(2)“聚精会神”活动使用两套A、BLet'
slearn部分的单词卡片,详见本单元“供选择的游戏”。
教师出示一张男警察的图片说:
“Apoliceman.”然后教师再出示一张女警察的图片并问:
“Issheapoliceman?
“No,sheisn’t.Sheis
policewoman.”同法介绍其它职业的不同表达法。
做活动手册BLet'
slearn部分的配套练习。
第五课时
1.
能够听懂、会说本课对话,并能在情境中运用。
听、说、读、写“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”并
在情景中运用。
3.
能够理解Storytime的故事内容。
本课重点是掌握句型:
Wheredoesshework?
本课难点是正确使用本单元重点句型。
建议教师为学生提供部分工作场所名词,句型教学可参考第一单元内容。
教师准备A、BLet'
slearn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。
教师准备Storytime部分的挂图。
“少了什么?
”活动教师把A、BLet'
slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观看记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿掉其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
stry
学生打开学生用书第62页,教师放录音,学生听音、勾出正确的选项。
Boy:
Sheisanengineer.
Sheworksinashoecompany.
Howdoesshegotowork?
Shegoestoworkbysubway.
stalk
(1)教师说:
“Igotoschoolbysubway.”在黑板上板书:
subway,学生跟说,然后教师启发学生说出其它的交通方式,教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。
“1workinaschoo1.”然后把school写在黑板上,启发学生说说不同的工作场所名称,如:
postoffice,hospital,computer/shoe/car/…company等
(2)“贴卡片”活动
教师说句子,如:
MymotherworksinaCarcompany.She'
sanaccountant.She
goestoworkbybus.持有mother,bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Carcompany的旁边。
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:
教师板书“Wheredoesshework?
”和“Howdoesshegotowork?
”,示范朗读,学生跟说。
学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
教师面前放一摞单词卡片,依次为:
职业名称卡片,工作地点卡片和交通方式卡片。
活动开始,教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片,如:
engineer,举起来问:
“Whatdoesyourfatherdo?
”学生回答“He'
sanengineer.”教师继续抽取一张工作地点卡片,举起来,如:
Carcompany,问:
“Wheredoeshework?
”学生说:
“HeworksinaCarcompany.”教师再抽取一张交通方式卡片,如:
bus,问:
“Howdoeshegotowork?
学生回答:
“Hegoestoworkbybus.”游戏进行几轮后,可以请几名学生轮流代替教师抽卡片,提问题。
(5)教师放本部分的录音,学生跟读。
学生两人一组读课文对话。
(6)学生两人一组做对话替换练习。
(7)教师指导学生书写四会句子。
Groupwork
(1)学生在教室里走动并采访几名同学,如:
Wheredoesyourfatherwork?
并记录在自制的表格内。
调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:
Sarah'
sfatherworksinaschoo1.Hegoestoworkbysubway
(2)做活动手册BLet'
做C部分Let'
scheck练习,学生听音打勾。
①Girl:
He'
sanartist.
②Girl:
Whatdoesyourauntdo?
She'
sanengineer.
③Girl:
Wheredoesyourunclework?
Heworksinasc