pep六上5单元课时备课Word格式.docx

1、writer. 板书时先板书动词write，再用颜色笔在末尾加上r，让学生从熟悉的单词中快速记住新单词。（3）图片：新闻播音员，学习TV reporter.（4）出示前面所学3个单词的图片，小结：What does he/ she do? He/ She is a小组活动：四人小组互相问答What does he/ she do?（5）课件出示男演员，学习：actor.出示问题：What does he do ?He is _ actor.（ a, an ）讨论用哪一个冠词，为什么？回答，归纳：元音发音作为首字母，应使用冠词an 如： an elephant, an active boy, a

2、n apple 。（6）继续学习 actress.扩展：What do they do ?They are _.（ A. actressB. actresssC. actresses）以s结尾的名词，它的复数形式是加 es.如：classes, buses.（7）出示画家图片， 学习 artist.（8）出示刚学的3个单词（ actor, actress, artist） 的图片，小结： He/ She is an让学生说出使用冠词an的原因。3.Practice（1） 出示一些学习所熟知的人物，让学生回答问题：What does he/ she do ?（2）把全部学过的职业单词的图片出示在

3、同一张power point 上，小组活动：四人小组看图问答：What does your father/ mother do ? He / She is a/ an（3） 开火车操练：4.Production （1）、职业单词：singerwriterTV reporteractoractressartist（2）、关于询问职业的句子及回答：（1） What is he/ she ?Hes / Shes a / an（2） What does he / she do ?Hes / Shes a / an.（3）、正确区分运用冠词an和a，如：an actor,an actress,an ar

4、tist.5Progress出示本节课学习的六个职业单词，进行小组齐读、问答活动。板书设计：作业设计：Unit 5 What does she do ?A. Lets learnWhat is he/ she?job:a singeran actorHe/ she is a/ ana writeran actress -actressesa TV reporteran artistHe/ She is a/ an第二课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_2能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer”并能

5、在情景中运用。3了解元音u：，u和辅音w，j，h，u，d3的发音并读出例词。二、教学重、难点分析1本课重点是掌握句型：What doesdo? SheHe is aan2本课难点是重点句型中问句的表达。1.教师准备A部分单词卡片和四年级上册B Lets learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。2学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。四、教学步骤和建议Lets try学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。录音内容如下：Woman：What does your mother do?Girl：She is a singerWhat does your fa

6、ther do?He is a teacherHe teaches ChineseMan：Circle the right picturess talk（1）“排列卡片”活动学生两人一组将A Lets learn部分的单词卡片和四年级上册B Lets learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons学生说出职业名称后排列卡片。（2）教师说：“My mother is a teacherWhat does your mother do?请几名学生用“She

7、 is a（profession）”来回答。教师继续说：“My father is a farmerWhat does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter”学生跟读、口拼句型。（3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。（4）“背靠背”活动学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问，如：”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人

8、的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标u：，u，w，h，tf，d3，学生跟读。示范发tf，d3，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的d3和清音的tf的区别。（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。ProductionGroup work（1）学生在59页表格第一列的第24格中填人要采访的同学名字，（如不够用可写在空白处），然

9、后去采访班里同学：“What does your motherfather do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。5 Progress学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如： 学生A：|w|学生B：wood做活动手册A Lets talk部分的配套练习。第三课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读Lets read部分的对话，完成相应的活动。2能够运用所学语言完成Lets find out活动。1本课重点是巩固句型： HeShe is aan2本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong?S

10、he goes to Hong Kong by plane，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三课前准备1教师准备本单元A单词卡片，四年级上册B Lets learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。2教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3学生准备一些名人的图片。1Preparation复习A Lets learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词汇2Pre-reading（1）将全班分成两大组。教师从A Lets learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does heshe

11、 do? HesShe，s a（profession）（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Lets talk部分内容做对话表演。 In-readingLets read（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“Im going to be aan（profession）”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exc

12、iting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is excitingHow exciting!”学生跟说。（2）猜一猜教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Whos heshe?请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。（3）教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend教师鼓励学生提问，如：What does shehe like? What does shehe do? Where does

13、 shehe work? How does shehe go to work?教师回答，如：SheHe works.SheHe goes to work by（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习，如： When does he work? How does he go to work?s aan（profession）He works in （place）He goes to work by（means of transportation）（5）教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncleDo you know anything about them?”学生回

14、答。教师说：“OKNow open your books and read the dialogue（6）教师向学生展示A Lets read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does shehe do?”（7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane是B Lets talk的主要句型。（8）教师指导学生完成Answer the questions的活动。（9）再放一遍录音，核对答案。 Post-reading “

15、嘟嘟”活动教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。5.Progress同桌学生使用一本学生用书，翻开B Lets read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。学生做活动手册A Lets read部分的配套练习。第四课时1能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner2能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike并能

16、在情景中运用。3了解Good to know部分的内容。二教学重、难点分析1本课重点是掌握Lets learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。1教师准备A、B Lets learn部分的单词卡片。2教师准备描述职业的词条。3学生准备A、B Let “快闪”活动教师从A Lets learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。s learn（1）教师举起engineer的卡片，说：“Look at this manWhat does

17、he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer”（2）用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。（3）“排列卡片”活动学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。（4）“选一选”教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。（5）教师把bike的卡片贴在enginee

18、r的下面，并介绍说：“He goes to work bybike”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：“How does heshe go to work?“HeShe goes to work by”接着教师问学生：“How does your motherfather go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。（6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。（1）学生打开学生

19、用书第6l页，学生完成Lets find out部分的练习。（2）“指手划脚”活动教师说本部分的一个句子，如：“He sells things”学生用动作表现对应的职业。 （1）“我比划，你来猜”活动请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。（2）“聚精会神”活动使用两套A、B Lets learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。教师出示一张男警察的

20、图片说：“A policeman”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?“No，she isntShe ispolicewoman”同法介绍其它职业的不同表达法。做活动手册B Lets learn部分的配套练习。第五课时1能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。听、说、读、写 “Where does she work? How does she go to work?”并在情景中运用。3能够理解Story time的故事内容。本课重点是掌握句型：Where does she work?本课难点是正确使用本单元重点句型。建议教师为学生提供部分工作场所名词，

21、句型教学可参考第一单元内容。教师准备A、B Lets learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。教师准备Story time部分的挂图。 “少了什么?”活动教师把A、B Lets learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。s try学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。Boy：She is an engineerShe works in a shoe companyHow does she go to

22、 work?She goes to work by subways talk（1）教师说：“I go to school by subway”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。“1 work in a schoo1”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computershoe/car/company等（2）“贴卡片”活动教师说句子，如：My mother works in a Car companyShes an accountan

23、tShegoes to work by bus持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer，举起来问：“What does your father do?”学生回答“Hes

24、 an engineer”教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，如：Car company，问：“Where does he work?”学生说：“He works in a Car company”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，问：“How does he go to work?学生回答：“He goes to work by bus”游戏进行几轮后，可以请几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题。（5）教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。（6）学生两人一组做对话替换练习。（7）教师指导学生书写四会句子。Group work（1）学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarahs father works in a schoo1He goes to work by subway（2）做活动手册B Let做C部分Lets check练习，学生听音打勾。Girl：Hes an artistGirl：What does your aunt do?Shes an engineerGirl：Where does your uncle work?He works in a sc