一年级音乐教案文档格式.docx
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1、通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音乐课和老师多一份亲切感。
2、能有节奏地大声报出自己的名字，并为儿歌配上自编的简单动作，以音乐的方式与老师和同学认识，作为友谊的开始。
3、用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学
生的创造能力
二、教学重点：
用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的音乐创造能力。
三、教学难点：
通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生能落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的自信心、和谐的人际关系，使学生对音老师多一份亲切感。
5、教学过程
（一）你的名字叫什么
1、师：
小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？
生1：
音乐课就是让我们学唱歌的。
生2：
你还会教我们跳舞呢！
师：
说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。
2、师：
听！
（师作聆听的动作）我们来学doremi，相互认识第一课，你的名字叫什么？
（师坐在圈上，边念边律动：
拍手拍腿拍手同时和左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？
动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。
“拍手”有两下的。
你们观察得可真仔细。
让我们一起来学一学吧！
师生一起念儿歌，一起律动。
3、（等到学生念熟了儿歌）师问：
那么，你叫什么名字呢？
我的名字叫做“韩汀”。
你能这样来介绍你自己的名字吗？
我叫|韩汀|我叫|韩汀|
你的名字真好听。
我们一起亲切地叫一声她的名字：
她叫……
集体：
他叫|韩汀|他叫|韩汀|
谁再来介绍一下自己的名字？
我叫|沈天乐|我叫|沈天乐|小名叫做|乐乐|
你的声音真响亮，真有节奏感！
（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？
生3：
我叫|梁瑜珂|我叫|梁瑜珂|
师（惊喜地说）：
你们看，她的身体都好有音乐韵律！
（师说着，有趣地模仿学生身体扭动）生4继续介绍。
你们想知道我的名字吗？
（说着走到黑板前，板书“我叫|XXX”和“我叫|XX”）并有节奏地介绍自己：
我叫|罗英|我叫|罗英|。
你们
看，名字是两个字的，用节奏XX介绍，名字是三个字的，就用节奏XXX来介绍。
让我们一起来介绍自己的名字……
我叫|XXX|或我叫|XX|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐）
我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。
4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：
你的名字叫什么？
（亲切地拉住一位学生的小手）
我叫|王静怡|，我叫|王静怡|。
师接着唱：
你的名字真好听！
（师如此反复抽生2、生3，用歌唱的方法与学生互动，合作完成新歌。
）
（图解：
老师在课堂上和孩子们的互动。
二）你的名字真好听
这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》，把音乐书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。
让我们来安静地听一听。
生安静地聆听。
在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。
2、用听唱法来学唱歌曲。
第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生响亮地唱。
3、师生接力唱歌曲。
先师问生答，再交换。
4、男女生一问一答，再交换。
5、集体跟着琴演唱歌曲。
自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！
）
4、游戏《找朋友》
让我们一起去找自己的好朋友吧！
也可以来找老师做朋友哦！
学生集体在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。
游戏集体玩两遍！
（四）友谊花开万里香
友谊花开万里香！
老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。
让我们出发吧！
（听《你的名字叫什么》音乐出教室。
6、课后反思
玩具兵进行曲
教学三维目标：
1、知识与技能：
初步了解“进行曲”的风格特征，能用节奏乐器为乐曲伴奏。
2、过程与方法：
通过生生互动、师生互动、小组合作，体验表演的乐趣。
3、情感态度价值观：
通过听赏《玩具兵进行曲》,初步感受乐曲威武、雄壮而又活泼的情绪。
教学重点、难点：
1、感知乐曲雄壮、活泼的情绪和其中的音色变化，想象乐曲所描绘的场景。
2、用节奏乐器为乐曲片段伴奏。
教具准备：
多媒体课件、节奏乐器（双响筒、铃鼓、小铃、三角铁）
教学过程：
一、导入
1、谈话：
你们晚上睡觉的时候有没有做过梦？
谁愿意把梦境说给大家听？
（生答）
2、讲故事
德国音乐家耶塞尔小时候也做了一个有趣的梦：
“晚上，小主人睡着了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。
他们先排成整齐的队伍游行，后来又玩起了游戏。
天亮了，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱里。
小主人起床，打开箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。
呵！
原来是一场美丽的梦。
”耶塞尔长大以后，把这个梦写成著名的管弦乐曲《玩具兵进行曲》。
二、欣赏《玩具兵进行曲》
（一）初听全曲
1、出示课题、边听边感受音乐的情绪、节拍规律
2、师生共同讨论
（二）分段欣赏
1、节奏乐：
（小乐队进行曲）：
（1）出示节奏谱、全体拍击（单层次）
（2）每组拍一行、四组同时拍
（3）用节奏乐器敲击（双响筒、铃鼓、小铃、三角铁）
2、引子：
（1）师：
这是谁向我们走来了？
（2）学生各抒己见
3、第一段：
律动感受音乐情绪
（1）启发学生想象“有哪些玩具兵在游行？
”
（2）跟着音乐表演——神气的玩具兵
4、第二段：
以小组为单位的造型表演
接下来玩具兵会干什么呢？
（2）游戏：
——调皮的玩具兵
5、第三段：
（1）选小队长：
各组讨论、推选
（2）队长带领自己小队游行
6、尾声：
天亮了，小主人醒了，玩具兵怎样了？
（2）学生回答
（3）集体即兴表演——滑稽的玩具兵
（三）复听乐曲——玩具兵总动员
跟着音乐自由表演，进一步体验威武、雄壮、活泼的情绪
三、小结、下课
进行曲是一种以步伐节奏写成的音乐，最初是军队中用来鼓舞士气、整齐步伐的音乐。
它的节奏鲜明、动作有力，使人精神振奋、斗志昂扬。
2、听音乐离室
口哨与小狗
教材分析：
《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。
乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。
曲调轻松活泼，形象逼真可爱。
乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。
第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。
整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。
学情分析：
本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。
此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。
因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。
教学内容：
聆听《口哨与小狗》
教学目标：
1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。
2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。
重点：
引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。
难点：
通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。
能看懂并理解简单的图形谱表示方法。
一、导入
1.聆听乐曲《口哨与小狗》师：
小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?
2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。
问：
谁听出来了?
你听到了什么?
生：
小狗、小鸟„„
3.小狗叫声部分：
（1）师：
听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?
（3声）谁来模仿一下?
谁能模仿得更像一些?
（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。
4.吹口哨部分：
除了小狗，还有什么声音?
生：
小朋友吹口哨，小鸟。
（2）师：
小鸟的叫声是用什么模仿出来的?
（口哨）谁会吹口哨?
（学生模仿）
（3）总结：
其实，我们人的身体就是一件乐器。
那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗?
它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗?
我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢!
（4）揭题：
《口哨与小狗》师：
你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。
设计意图：
通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。
同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、初听乐曲
1.小游戏。
师：
老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗?
请听好游戏的规则：
（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步;
没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步
（2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。
听到口哨声——女同学没有口哨声——男同学小鸟——飞翔小狗——节奏2.播放乐曲，学生随音乐律动。
刚才女同学走了几次呀?
（2次）分别是哪两次?
（第1和第3）男同学走了几次?
（1次）是第几次?
（第2次）
这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗?
（3）师：
你们听了两遍音乐之后，心情怎么样?
（开心„„）你们都想到了什么?
（„„）你们喜欢小动物吗?
谁家养小狗?
平时爱护它吗?
我们应该把它当成自己的好朋友。
通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。
三、分段聆听
1.第一乐段：
这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。
我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。
△△
（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。
要求：
请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。
2.第二乐段：
第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。
（2）播放第二乐段。
重复几次呀?
（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形?
（生：
„„）老师设计了一个最简单的图形——竖线。
︱︱︱︱
3.第三乐段：
第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗?
接下去，是谁呀?
小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示?
△小鸟小狗●●●
设计意图：
通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。
图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。
四、音乐律动
1.师：
这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的?
为什么?
第一段和第三段。
2.师：
那第二段呢?
低沉„„）为什么?
没有口哨声）
3.设计动作。
清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作?
低沉一点的又能设计怎样的动作?
4.听音乐做动作。
要求：
第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走
第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走
第三乐段——女同学立起来踏步小鸟——飞翔小狗——节奏结束句——定型动作设计意图：
通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。
而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。
五、教师总结
今天同学们表现真棒，聪明极了!
而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗?
2.师生再见。
拉勾勾
五年级《音乐（下册）》教科书/人民音乐出版社2014年版
五年级《音乐（下册）》第一单元《朝夕》
《拉勾勾》
XXX
1、课程标准相关要求
2、教材分析
1、歌曲《拉勾勾》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾游戏为题材，创作了这首节奏平稳、舒展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。
3、学情分析
1．分组齐唱展示歌曲任意一段、整体完整齐唱歌曲——检测目标1和目标3的达成。
5、教学过程
教学重（难）点：
1、感受不同的情绪的表现作用
2、唱好优美、抒情的三拍子歌曲板书设计：
用线条表示歌（乐）曲情绪（3/4）（2/4）
一、听音乐律动：
1、听音乐（口哨与小狗）结合情绪做自己喜欢的动作，师生一起表演。
可以教教同学们吹口哨。
2、注意节奏感
二、游戏导入：
做游戏拉勾勾并和老师一起读：
“拉勾上吊一百年不许变”，“拉勾勾”引入新课：
今天我们学习一首歌曲《拉勾勾》并有表情地范唱（注：
教师在范唱时要和学生有交流，例如：
和学生互相拉勾勾，从而调动学生积极性）
三、寓教于乐：
1、老师再次有感情地范唱歌曲《拉勾勾》，边范唱边用手指指在黑板上画的金勾勾、银勾勾图形谱让学生随音乐律动，感受一下这首歌与《你的
名字叫什么》的情绪有什么不同？
2、分析拍号的变化，老师可带学生做律动进行对比
2/4●○欢快、活泼
3/4●○○优美、抒情
3、随音乐做三拍子律动，和教师一起用动作表示音高：
高音手指指的高，低音手指指的低，仔细聆听并自己加入即兴表演。
4、用图形卡片提示歌词及音乐，带学生轻声高位置朗诵歌词并随时指导学生加入感情
5、边学边唱，边唱边背。
要求学生整齐的背唱歌曲，在练习的过程中感受三拍子的优美、抒情。
教师和学生一起演唱并表演，唱过之后纠正学生唱错的地方，学生再加入动作、有表情轻声跟唱。
三、创造表现：
1、边唱边表演（自由结合小组），分组站成圆圈并拍手做动作演唱歌曲《拉勾勾》。
2、组织游戏，不要求动作统一，提倡学生自编自演，总结哪一组表演好哪一组演唱好并评奖
快乐的一天
1、音乐《快乐的一天》
2、了解音有长有短，读出走与跑的长短
教学目标：
1、能注意聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学可以动作的方式表达自己感受
2、知道音有长有短，读出走与跑的长短，会看图形谱
教材分析：
小组曲《快乐的一天》是编者为了
教学重点：
感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。
教学难点：
准确的读出走与跑的时值。
教学准备：
课件交互式电子白板
教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：
一、聆听《快乐的一天》
（师）：
“我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么呢？
”
1、请学生谈谈自己上学后的感受
2、用一个词来形容自己的一天：
请学生发挥想象力说出自己的心里话
3、初听乐曲（请孩子静静地听）：
仔细地分析乐曲出现了几段音乐，他们的情绪有什么不同？
4、“如果我们用各段音乐来描绘我们的一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么”起个合适的名字，复听乐曲。
5、分析各小段乐曲的情绪，并随音乐动作表示（鼓励学生创编表现每段内容的动作，并表演出来）
6、再听乐曲，让学生自由想象，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
二、了解音的长短，认读走与跑:
“我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音的长短是不一样的，有的长，有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，因此音乐中的音符也有长短之分”
1、讲解走与跑的区别——出示卡片
观察：
两张卡片的大小一样，说明应唱的一样长，但一张卡片中有一个人（走），另一张卡片中有两个人（跑），走一步的时值与跑步一样多。
因此：
走=跑跑
2、练习:
读一读拍一拍
3、学生用走与跑创作2-4小节节奏，读一读、拍一拍
4、有时间还可以做节奏接龙的游戏
三、课堂小结：
小结今天的教学内容与学习情况
课后反思：
通过五首小曲的欣赏，使学生能初步地借助于作品的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的乐趣，并初步感受各种不情绪的乐曲。
培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编的一组走题音乐欣赏。
其多列
一年级《音乐（下册）》第一单元《快乐的一天》
《其多列》
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。
歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
4、教学过程
本课的教学重点是学唱歌曲《其多列》。
教学难点：
本课的教学难点是用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。
一、律动《劳动最光荣》。
劳动是有意义的，也是愉快的，请我说一说你都做过什么样的劳动，如洗手绢、擦地、擦玻璃、浇花、切菜等。
我们这个单元的题目叫《五十六朵花》，大家都知道这五十六朵花象征着我们国家的五十六个民族，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福的生活，歌唱美好的明天。
你们听，哈尼族的小朋友迎着春风，披着阳光向我们走来了。
听一听他们在说什么？
二、学唱歌曲：
1播放歌曲《其多列》的范唱录音让学生聆听歌曲.
2请同学们看着歌片再听一遍，可以轻声跟着一起唱跟着录音小声哼唱
3这首歌曲中你们还有什么不明白或是不认识的词语吗？
“其多列”是什么意思？
“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。
请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴。
（跟琴练习演唱歌曲的第一乐句）
4他们招呼小伙伴干什么去呀?
请你唱一唱.（跟琴练习演唱歌曲的第二三四乐句）
5完整地演唱歌曲的第一段.
6大家有了学习第一段的基础，老师相信大家可以自己学会第二段，请你们先自己练习练习。
7同学们唱得不错，歌曲第三段的节奏没有太大变化，但是大家要注意“花纹”的“花”字，它是一个字占了两个音，请大家单独练习这一句。
8请同学们完整地演唱这首歌曲。
9给歌曲打节奏，让学生体验二拍子的强弱规律，提示学生由始至终用饱满积极的情绪歌唱
10最后是师生一起随音乐（歌曲伴奏音乐）边唱边做。
11集体合唱后，分男、女声部赛唱歌曲《其多列》。
教师根据两声部的演唱结果，对各声部的优点进行总结表扬，给予肯定。
捎带指出一点不足，让学生在后面的合唱中加以努力。
三游戏
哈尼族小朋友送给我们一份礼物，两个花瓶。
一个花瓶代表“抒情”，一个代表“欢快”，这里有四朵花，应插到哪个花瓶里？
请你们唱一唱，体会一下再做决定。
四律动：
过渡语：
我们还能用其他形式表现这首歌曲吗？
学生回答律动
律动:
双腿一拍一次上下颤动。
手的动作让学生自己创编，师加以指导。
学生活动。
五、总结：
今天我们学习了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音乐艺术的花园中采集了一朵美丽的花，希望大家课下收集一下我国优秀的少数民族儿童音乐作品唱一唱。
跳绳
一年级《音乐（下册）》教
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