小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案Word格式文档下载.docx

小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案Word格式文档下载.docx

《小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案Word格式文档下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

它们在干什么？

指名说说图意后，师小结：

第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，其次幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

2、学生读课文，勾画出不熟悉的字。

3、提诞生字：

huà

n、yān、sǐ、tōu、mì

ng

唤、淹、死、偷、命

4、教学生字。

5、再读课文，勾画出不懂的词语。

6、联系课文内容，帮忙学生理解词语的意思。

叫唤：

叫的意思；

淹死：

结合课文内容讲解；

偷偷地：

救命：

和“淹死”对比讲解意思。

三、稳固练习。

1、读、写字词，讲词义。

2、读课文，说说课文讲了一件什么事。

四、作业。

1、抄写字词。

2、读通课文。

其次课时

一、复习检查。

1、看（听）写词语：

淹死救命叫唤偷偷地

2、指名讲讲词语的意思。

二、细读课文，理解课文内容。

1、读第一自然段。

（1）指名读。

（2）说说事情的地点和人物各是什么？

地点：

草堆里人物：

小公鸡小鸭子

（3）小公鸡为什么能找到很多虫子？

小鸭子怎么样？

小公鸡观察了什么？

它为什么找到虫子就给小鸭子吃？

（4）第一自然段主要讲什么？

（第一自然段讲小公鸡帮忙小鸭子找虫子吃。

）

2、读其次自然段。

（1）自由读其次自然段。

（2）思索：

它们又来到什么地方？

小鸭子说什么？

小公鸡说什么？

小鸭子听了，说什么？

齐读小鸭子的话。

但小公鸡听小鸭子的话了吗？

它是怎么做的？

（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

（4）指名说说其次自然段的主要意思。

其次自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

1、指导朗读第一、二自然段。

2、说说这两个自然段的意思。

朗读一、二自然段。

第三课时

1、读第一、二自然段。

2、说说这两段的意思。

二、读讲第三自然段。

1、齐读第三自然段。

2、这一段有几句话？

理解每句话的意思。

3、思索：

（1）小鸭子正在水里捉鱼的时候，突然听见什么？

（鸭子听见小公鸡的救命声。

（2）它是怎么做的？

（飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。

（3）小公鸡说什么？

4、说说这个自然段的主要意思。

（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。

5、齐读。

三、总结全文。

1、朗读课文。

2、说说小公鸡和小鸭子是怎样相互帮忙的？

小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；

小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。

小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。

小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞速地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

3、训练学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，相互帮忙。

2、背诵和默写课文。

第四课时

1、背诵课文。

2、默写课文。

二、做课后练习题。

1、第2题：

（1）读第三自然段。

（2）第三自然段有几句话？

（3）说说每句话的主要意思。

（4）这一段主要讲什么？

2、第3题：

（1）出示题目：

①小公鸡的嘴（）的，会（），不会（）。

②小鸭子的嘴（）的，会（），不会（）。

（2）让学生依据课文内容填写。

（3）小结。

3、第4题：

（1）读下面的句子：

①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

②小鸭子飞速地游到小公鸡身边。

（2）说说带点词语的意思。

（3）让学生用带点的词语说句子。

（4）把说的句子写下来。

4、第5题：

（1）读下面的一段话。

小鸭子听见小公鸡喊救命。

小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。

它飞速地向小公鸡身边游去。

（2）找一找这段话中有什么错误。

（句子挨次错了）

（3）让学生重新排列一下。

（4）齐读排好的句子。

三、作业。

【篇二】

　　【教学目标】

1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

2、通过朗读比拟，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞速地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；

通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间相互帮忙的美妙情感。

【教学重点】

1、识字，写字。

2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】

1、留意“不”的变调；

2、初步体会“”偷偷地、飞速地等词语的用法。

教学预备：

1、

（1）课文朗读动漫。

（2）小鸡、小鸭的相关学问。

（3）教学帮助课件。

（教师）

2、了解小鸡、小鸭。

（学生）

教学时间安排：

两课时。

教学目标：

1、用不同的方法学习生字，熟悉提土旁，会写“也、他、地”三个字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；

读好其次自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积存。

生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。

多媒体课件设计。

教学流程：

一、谜语引入，激发兴趣

1、谈话导入：

小朋友，今日我给大家带来了两则谜语，请留意听好了：

谜语一：

嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。

（猜一小动物）

谜语二：

嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？

贴上图片，问：

他们长得有些什么不一样呢？

（他们长得不一样。

嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2、今日我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事。

3、齐读课题。

“和“在题目中是什么意思？

（“和“表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

二、自读课文，学习生字。

两个小伙伴一起玩的时候，究竟发生了些什么呢？

请你们自己读课文吧。

1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

（2）盖上拼音，同桌相互认生字，小教师教认字。

（3）小组内检查拼读生字。

（4）小组四人一起朗读课文。

2、课文有几个自然段？

请分组朗读课文。

检查了解课文内容状况，相应出示两幅图画，板书“相互帮忙”。

3、检查生字反应状况。

（1）字源识字法，出示“身”字的象形演化，

——身

“死”字的会意演化。

——死

（2）谜语：

街中的土堆全拉走（行）

（3）加一加：

捉河信

（4）换一换：

快-块很——跟减——喊

（5）数一数：

直

（6）比一比：

忽——急突然无视忽冷忽热忽快忽慢

赶忙焦急很急心急

（7）演一演：

捉跟急喊行信忽直身

生字认熟了吗？

我们来开火车认读生字吧。

两轮认字，抽三个小组认读词语。

4、提示“不”字的读音。

bú

、bú

捉不到、不信、不会（四声前面读二声）

bù

不行、不好、不高（其余前面读四声）

点生读句子；

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

5、教师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

指导书写这三个字。

学生观看三个字在田字格的位置，提示应当留意的地方。

教师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

生在田字格里练习，师巡察。

选两本评议。

教师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。

生在田字格里练习，师巡察，选一本评议，学习小组内评议。

三、图文结合，朗读课文。

1、教师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿“。

你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

2、点生第2自然段。

（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？

请观看图画说一说。

（2）小公鸡是怎样捉虫的。

他捉到了许多虫子，心情怎样？

（快乐极了。

（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢“。

吃得很欢写出了小公鸡快乐的心情，你会说类似的词语吗？

（课件补充：

睡得跳得听得

跑得）

（4）可是他的好朋友小鸭子呢？

也快乐吗？

读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？

依据情境，补充对话：

小鸭子：

呜呜呜……

小公鸡：

鸭子哥哥，你怎么啦？

我的嘴巴

别哭别哭，我

（小鸭子吃了一条虫子）

虫子好吃吗？

真

那我

你真是

（6）读完了这段话，你明白了什么？

你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？

假如小伙伴不会，你也要帮忙一下他哦！

四、总结：

这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。

那么，这节课你有什么收获呢？

说来听一听吧，假如你的小伙伴还有不会的，你知道应当怎么做吗？