学年度新陕旅版五年级英语下册14单元教案文档格式.docx

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能听、说、读、写词汇：

feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.

难点

通过学习，能指出自己的感受。

准备

课件，图片，单词卡片

课时

第一课时

教学过程

一、课程导入（LeadingIn）

1、课前问答

2、新课导入PartAWarming-up:

Lookandcircle

引导学生观察本部分各图片中人物神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪。

之后引导学生说出各自的情感，通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示PartALet’slearn

1、教授词组feelhappy

教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：

T:

Whatcanyousee?

S1:

Icanseeafish.

Yes.It’safish.Tomlikesfish,soheisfeelinghappy.

教师板书feelhappy，让学生随着教师的书写进行拼读。

教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习。

2、用同样的方式教授词组feelsad、feelangry和feeltired。

3、教授词组goouttoplay和makeasnowman。

（1）教师出示Tom在室内的图片介绍：

Theweatherisfine.Tom’sfriendsareplayinginthegarden.ButTomisinthelivingroom.Hewantstogoouttoplay.

教师出示户外的图片，板书并领读goouttoplay。

（2）教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：

Oh,it’ssnowing.Let’sgoouttoplay.Whatcanwedo?

从而自然引出短语makeasnowman。

（二）巩固活动

教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇，期间注意纠正学生的错误读音。

对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。

三、当堂练习（PracticeActivities）

1、游戏：

变脸

（1）教师先和一名学生做示范。

教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。

（2）同桌之间相互说词组做动作。

2、词汇传递

将全班分成若干组，每一排位一组。

然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。

最后，第一批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜

板书设计：

feelhappyfeelsadfeeltiredfeelangry

goouttoplaymakeasnowman

作业设计：

抄写单词feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay和makeasnowman。

教学反思及思想教育成效：

1、能听懂Let’stalk对话中表示情感的词汇。

2、能用下列句型结构就情感进行表述及回答：

（1）Youlooksad.

（2）Howareyoufeelingnow？

I’mfeelingvery…

创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。

通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。

第二课时

Thinkandmatch

引导学生观察A，B，C，D，E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。

（一）新课展示PartALet’stalk

1、借助游戏“猜表情”呈现功能句

教师先把feelhappy，feelsad，feeltired，feelangry这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜。

2、供能句讲解：

Youlooksad.你看起来不高兴/很难过。

教师举例并鼓励学生加以运用

3、听力理解

（1）教师板书并理解供能句，为听力部分做铺垫

（2）教师播放录音，让学生听Let’stalk部分的第一段对话，回答问题。

（3）听Let’stalk部分的第二段对话，回答问题。

（4）看图说话

1、教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。

2、学生分角色朗读对话，教师给予积极评价。

三、当堂练习（PracticeActivities）

1、看图片表演对话

（1）教师将Let’stalk部分的插图展示给学生，并和一位学生进行示范练习。

（2）学生分组进行对话练习。

（3）Showtime：

两人一组上台表演对话。

2、PartBLet’splay

教师将相应的单词和句型写在黑板上，然后请一位学生上台，教师背对该学生，让该学生做表情，而教师问其他学生，并根据其他学生的回答确定是否继续提问，引导学生踊跃作答。

3、PartCListenandtickorcross

（1）教师引导学生仔细观察本部分各图片中人物的表情，并进行简单描述。

（2）教师播放录音，让学生根据所听到的内容判断图片是对是错。

（3）再次播放录音，要求学生复述听到的句子，并核对答案。

Youlooksad.

Howareyoufeelingnow？

I’mfeelingvery…

背诵Let’stalk部分的内容。

1、能听懂Let’slearnmore对话中表示情感的词汇和句型。

2、能运用Areyoutired？

Yes，alittle.…Thismakesherveryangry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。

3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。

通过对话的学习，对学生进行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上学迟到是一个坏习惯，教育他们一定要按时到校。

能运用Areyoutired？

词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。

第三课时

教师拿出所准备的Let’slearn部分的词汇卡片，请一位学生上台后，教师背对全班学生，向该学生随机出示卡片，要求该生看卡片做表情或动作，请台下学生猜词汇。

2、新课导入

Whatisyourmother?

Sheisa/an…

Isshehappy/sad/angry/tiredathome?

Yes,sheis./No,sheisn’t.Sheis…

Whataboutyourfather?

…

Areyouhelpfulathome?

（一）新课展示PartBLet’slearnmore

1、教师承接上一环节，出示SuNan和Colin的图片，并向学生作介绍：

T：

Look!

ThisisSuNan.Heisagoodboy.Heishelpfulathome.AndthisisColin.Heislateforclass,soMissWhiteisveryangry.Now,let’stalkaboutthetwopicture.

2、听力理解

3、教师板书并讲解对话中的词汇和句型

（1）alittle

（2）ontime

（3）Thismakesherveryangry

1、教师播放录音，学生听并模仿其语音语调跟读本部分的对话。

2、学生两人一组分角色朗读对话，之后，可请几个小组上台做对话表演。

1、击鼓传卡片

（1）教师准备有关情感的单词卡片，并将全班学生分成两组。

（2）教师发指令，第一组学生传卡片，当教师叫停后，拿到卡片的同学分别做相应的动作，第二组学生集体描述，描述若出现错误则第一组重新传递卡片；

若描述全部正确则两组交换，第二组传递卡片，由第一组学生集体说句子。

2、PartCTalkingroups

alittleontimeThismakesherveryangry

抄写并背诵Let’slearnmore部分对话。

Unit2SpringIsComing！

spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。

2、能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。

通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。

能听说读写词汇：

能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。

课件，教学卡片，图片，录音机和磁带等