人教版小学语文三年级上册第八单元教案Word下载.docx
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就是非常称赞。
悦耳：
声音很好听。
（六）组织学生朗读并书写生字。
（七）作业
在熟读课文的基础上，找出给自己印象最深的几个自然段，并说说为什么印象深？
第二课时
学习课文四至八自然段。
同学们都读了课文，上节课我们也学习了生字词，谁知道曼谷在什么地方？
（在我国的南边，是泰国的首都。
那里高温多雨，不仅有许多热带植物，也有许多可爱的动物。
）同学们以后有机会去曼谷，可不要忘了去看看那些可爱的小象啊！
（二）学习课文
1．组织学生有感情地朗读课文。
2．思考：
课文中给你印象最深的是哪几个自然段？
为什么？
3．师生共读四至八自然段，思考体会：
课文是怎样描写阿玲的？
悦耳的铜铃声为什么不用“传”来而用“飘”来呢？
请同学们闭上眼睛想象一下，当时是一种什么样的情形？
“看”了这幅画面，你有什么印象？
阿玲不仅人长得美，而且她的心灵更美。
从哪能看出她心灵美呢？
课文的哪个词是写阿玲的表情的呢？
通过阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲当时正在想什么吗？
她为什么这样想？
阿玲指挥小象，一共做了几个动作？
在书中找一找，把其中的动词画下来。
为什么说小象是聪明的小象？
为什么说小象拉出汽车是奇迹？
按理说，汽车拉出来了。
阿玲已经把事情办完了，可她为什么还笑眯眯地摇头呢？
她在想什么？
这次阿玲又是怎样指挥小象的？
小象“听”懂了吗？
哪些词说明懂了？
阿玲一句话也没说，只做了几个简单的动作，小象就完成了拉汽车，喷汽车的工作，这说明了什么？
教师小结：
这几段是我们学习的重点，由于阿玲平时注意观察，精心训练，小象又很听话，所以它能明白主人的意思，在很短的时间内，完成了司机和作者很为难的事，作者只用了几个动词，就把小象写活了，就像我们亲眼看到的一样。
所以我们要写好一个物体，不在于说话多少，而在于细心地观察，精心地描写。
作者不正是通过小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了吗？
4．再读四、七自然段，一方面体会景美，人美，人的心灵更美，另一方面为背诵课文打下基础。
（三）布置作业
读熟四、七自然段，思考课后练习题一。
第三课时
（一）检查复习
说说小象是怎样拉汽车，喷汽车的？
为什么说小象是聪明的？
（二）朗读全文，回顾课文大意
请同学们想一想，汽车掉进一个普通的坑和陷入泥坑，对小象来说一样吗？
那么汽车究竟陷入了一个什么样的坑呢？
是在什么情况下陷入泥坑的呢？
当时司机和作者的心情如何？
请同学们一边看书中的插图，一边默读课文的前三个自然段。
引导学生体会：
1．通过“点缀”这个词语，你能想象出曼谷近郊的景色是怎样的吗？
2．通过朗读第二自然段，你能想象出汽车陷入了一个什么样的泥坑吗？
3．通过“叹了口气”这个词组，你能想象当时司机和作者的心情吗？
请同学们再读第四自然段，边读边画出描写阿玲外貌的句子，思考：
阿玲是在什么情况下出现的？
作者认识她吗？
（三）教师小结
正是因为汽车陷得很深，司机和作者都很着急，作者又不认识阿玲，所以当阿玲主动帮助作者他们时，作者很受感动。
“当别人有困难的时候，主动地帮助他”谁能用一个成语来概括这个意思？
司机和作者都很发愁的事，小象却很快就干好了，你能用词来形容一下小象吗？
一个素不相识的泰国妇女，在中国朋友遇到困难的时候，主动帮助，体现了泰国人民对中国人民的深情厚谊。
（四）朗读八、九自然段
1．“啊，多么乖巧的小象！
”这句话为什么没加引号？
是谁说的？
2．结尾又出现了三次不同颜色的晨雾，是作者的疏忽吗？
三次晨雾的变化说明了什么？
明确：
三次晨雾不同颜色的出现，并非作者的疏忽。
橘红色，阿玲刚刚出现由于时间早雾较大，太阳刚刚升起，还没有光。
第二次，金色，小象刚刚拉出汽车，这时太阳刚发光。
从升起到发光，只是片刻，而小象已经完成拉车的任务。
第三次，紫微微，是小象喷车后。
这时太阳光越来越强，雾渐渐散了，阳光里的紫色的光散射的便少了。
穿透了雾。
反衬出来，使阿玲在作者心中更高大了。
我们已经知道，文章晨雾的变化，衬托出了小象的灵巧、可爱。
更突出了阿玲助人为乐的高大形象。
这种方法叫“用环境衬托中心”，以后同学们写作文时，不妨加上些环境描写，也许会更好地衬托你要表达的意思
（五）组织朗读全文，练习背诵4、7自然段
（六）板书设计
教案点评：
教案在突出课文重点和突破难点上有特色：
通过启发学生想象当时的情景，逐渐培养学生丰富的想象力，并以“画”代文来突破难点，通过学生反复朗读来解决难点。
在解疑释难时，注意通过学生讨论，结合生活实际体会阿玲与小象的动作、神态等。
在学习中理解阿玲助人为乐的精神，热爱保护动物的美德。
30
手术台就是阵地
1．学会本课的15个生字。
当头一棒、敌人、激烈、陆续、淹没、仍然、吼叫、危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；
能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3．学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
第一课时
学习生字词，整体感知课文。
（出示课文插图）这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：
“手术台就是医生的阵地。
”这个外国医生是谁呢？
学了这节课我们就有了答案。
（二）课堂预习
1．出示预习要求。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（2）再读课文，用“——”画出不懂的词句，能查字典解决的查字典。
（3）思考：
这篇课文主要写了一件什么事？
2．检查预习
（1）指读课文。
（2）认读生字词。
3．简介白求恩
（三）理解课文第一自然段
1．指名读，思考：
这段讲了什么？
2．简介齐会战斗。
3．齐读第二自然段。
第二课时
学习2、3、4自然段。
（一）理解第二自然段
1．默读第二自然段思考：
几发炮弹落在小庙前的空地上，白求思是怎样抢救伤员的？
2．议答
（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明什么？
（2）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？
（3）朗读。
（二）学习第三自然段
1．学生默读，思考：
炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？
2．小组讨论、交流。
3．全班交流，进一步深入理解。
炮弹不停地在小庙周围爆炸，说明了什么？
面对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？
对伤员和自己，他做出了怎样的选择？
4．理解白求恩的两句话。
5．朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质，伟大精神，这一自然段主要讲了什么？
（三）学习第四自然段
1．默读思考：
火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？
2．感情朗读。
3．结合2－4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。
第三课时
学习第五自然段，整体回顾课文。
（一）检查提问
结合课文内容；
谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。
（二）理解第五自然段
1．指读，思考，这一段有几句话，每句写什么？
、连续工作四个小时说明了什么？
2．出示插图，联系课文内容说一说，白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69小时的？
（三）有感情地朗读全文
（四）完成课后练习
（五）总结、扩展
学了这篇课文你有什么收获？
（六）布置作业
抄写本课生字词。
（七）板书设计
注意培养学生借助工具书独立识字，联系上下文理解词语的能力。
在阅读教学中培养学生练习默读课文，指导学生边默读边思考，在独立阅读和思考中培养阅读能力，并练习正确流利，有感情地朗读课文，在读中理解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱，及要学习他的国际主义精神。
在阅读教学中借助思考回答，培养学生口头表达能力，使思维与表达能力得到提高。
31*难忘的八个字
1．学习本课的4个生字。
2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。
一、导入
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？
你了解他们吗？
你帮助过他们吗？
（学生自由谈）教师总结后谈：
今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文，整体感知
１．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：
气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。
２．解决下列问题：
（1）“难忘的八个字”是哪八个字？
（2）为什么这八个字让“我”难忘？
三、检查读书效果
1．练读生字。
2．分自然段读课文。
四、重点引导理解
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
五、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1．讨论：
你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？
我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。
2．找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我…… 说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我”
3．讨论：
试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？
为什么“我”听到是反应这么强烈？
这么难忘。
4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：
即老师的爱的强大力量。
5．弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。
六、总结
学了这篇课文。
你有什么感受或收获。
七、布置作业
1．抄写本课的词语。
2．再读课文，抄写自己喜欢的句子。
八、板书设计
32难忘的八个字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法
32*新年礼物
1．认识本课的2个生字。
2．能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美好的心灵。
这节课，我们来学习一篇新的课文：
新年礼物。
（二）按要求自读课文
要求：
1．借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。
2．默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？
”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。
3．再读课文，标出自然段序号。
想一想，每个自然段讲的是什么？
作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事？
（三）小组讨论交流
1．向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？
还有哪些内容不懂。
2．同学之间在小组内互相解决不懂的问题。
（四）师生共同交流自学情况
1．指读课文。
2．本文共有几个自然段？
每个自然段都讲了什么？
文中主要讲了一件什么事？
课文记叙了一个小学三年级的学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点的事。
（五）质疑
1．在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。
2．师生共同归纳，疏理所提问题。
（六）自由读课文
培养学生借助思考题自学课文的能力。
（七）全班交流
1．作者为什么说：
“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物——一颗真诚的心。
”
（1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。
（2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：
“算不上什么礼物。
（3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。
所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。
2．教师适时进行朗读指导。
（十）扩展练习
1．把句子补充完整。
（1）弟弟告诉爸爸，他们小队悄悄地商量过了，送给老师的新年礼物要
（2）他是用美好的心灵，在做着送给
2．从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。
（十一）板书设计
这是一篇略读课文，注意培养学生独立阅读和独立思考的能力。
在教师相机指导下，逐步使学生达到对重难点问题的解决，理解课文，并学习用完整通顺的语句表达交流意见的方法。
附送：
2019-2020年人教版小学语文三年级上册第六单元教案
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？
在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。
要求：
读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：
读作“zhà
i”，不要读作“chá
i”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tá
i”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔：
深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：
在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：
只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：
这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。
前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。
后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。
听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。
诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。
空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。
这样描写有声有色，给读者以美的享受。
）
3）给点时间让学生讨论：
①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？
为什么会有这种感受？
②学生这首诗你还有哪些疑问？
（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？
后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？
4）教师小结：
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5．练习朗读，试背诵。
1）有感情地朗读全诗，想象意境。
读时注意自然停顿，读出韵味。
空山/不见人，
但闻/人语响。
返景/入深林，
复照/青苔上。
2）自己试背。
3）同桌互背。
4）集体背。
四、作业：
背、默古诗；
预习下一首古诗，查有关作者资料。
板书设计
1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
3．正确背诵《江上渔者》这首诗。
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》；
请几名同学背。
2．出示学习古诗的方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写。
学生补充介绍有关作者资料。
2．解诗题。
渔者——打鱼的人。
这首题目的意思是：
江上打鱼的人。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
“出没”的“没”读作“mò
”，不要读作“mé
“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。
2．自学诗中的生字。
（1）区分“渔”“鱼”。
（2）“君”字第二笔右边要出头。
3．齐读《江上渔者》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。
往来：
来来往往。
但；
只。
美：
鲜美。
出没：
一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：
风浪。
（2）自己试着把词意连起来说说句意。
一、二句：
在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
三、四句：
你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！
（6）把四句话的意思连起来说一说。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
2．课堂讨论：
（1）诗人在这首诗中讲了几种人？
他们有什么不同？
（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？
（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？
通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：
吃鱼人和打鱼人。
吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；
打鱼人捕鱼十分艰险。
打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。
他们的劳动成果是来之不易的。
诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。
表达了诗人对劳动人民的同情。
3．练习朗读。
江上/往来/人，
但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟，
出没/风波/里。
4．汇报、评读。
5．自己试着背诵，同桌互背。
6．作业：
背默古诗《江上渔者》；
预习下一首古诗，查找有关诗人资料。
江上渔者
北宋：
范仲淹
1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
2．培养学生的想象力。
3．背诵课文。
1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2．请几名同学背。
3．回顾古诗的学习方法。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。
“宿”读作“sù
”，不要读作“shù
”。
（1）区分“暮”“幕”“墓”。
（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“
“蓉”上中下结构，中间是个“
“吠”“大”字上面不要丢点。
3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。
日暮：
天色将晚。
柴门：
树枝做的门。
苍山远：
苍苍茫茫的远山，一直连向天边。
贫：
穷。
（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。
1、2句：
天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。
我投宿的是一个贫穷的山村人家。
3、4句：
忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。
（3）用自己的话说说全诗的意思。
1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。
2．看书中插图，结合诗句内容，思考：
这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？
表达了作者什么样的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。
它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。
3．有感情地朗读全诗，想象意境。
4．可根据诗的内容，试着画一
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