六年级上册口语交际教学设计Word文件下载.docx
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(二)领会课题,明确口语交际要求。
把书翻到130页,读一读《口语交际》的内容,想想这次口语交际要求我们做些什么?
(三)循序渐进,强化口语表达训练。
1.适时诱导,请生夸夸身边的某一位同学。
其他人评价:
你觉得他夸得怎么样?
(师随机评价:
声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……)
2.继续深入,被夸的同学是否只有一个优点,能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语,再来夸一夸身边的同学。
小结:
我们的小同学真会夸奖别人,她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。
这样的同学,其实我们班也有很多,现在,让我们一起来做个游戏。
4.做游戏:
《猜一猜》
老师自己形容一个同学,请大家猜一猜,说的是谁?
分析:
为什么大家猜得出来是她?
(要抓住特点)
师及时陈述:
哦,原来夸奖别人,要学会抓住别人的特点来说,并且,表达要清楚。
5.火车开起来。
每个同学的身上都有一些优点,观察自己的同桌,夸夸他的优点。
6自由选择夸奖对象。
夸奖同学,光说出特点是不够的,还要学会用一件具体的事,来证明他(她)的这个优点。
分小组讨论,还想夸谁,他(她)有一件什么样的事,让自己印象深刻?
(四)总结拓展,学会真诚夸奖他人。
提问:
同学们,今天你被同学夸奖了,开心吧?
那么,你夸奖了同学,你开心吗?
这份开心、快乐,我们还可以带给哪些人呢?
由此引入:
可以夸奖自己的妈妈、老师,无意看到的某位好心人等.
师总结:
学会夸奖别人和被别人夸奖,都是快乐而幸福的事情。
所以,在以后的生活中,我们要善于发现、善于夸奖,这样,你一定会过得更快乐的。
第二课时:
口语交际《说说我自己》教学设计
教学目标:
1、通过口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2、进一步培养学生与人交际的能力,增进同学之间的相互了解。
3、学会聆听,同时在听的过程中能进行初步的分析,并在听后及时给予一定的评价。
教学重难点:
学会正确地认识、评价自己,在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。
教学准备:
1、学生本人的肖像画或照片
2、采访身边熟悉的人,看看他们眼中的自己是怎么样的。
教学过程:
一、激趣导入,引入新课
1、猜谜语。
师:
小朋友们都喜欢猜谜语吧,今天老师给你们带来两条谜语,都是猜我们班中的同学的,看谁猜得又快又准。
(1)小小男孩脑瓜大,眼睛大大嘴多话。
爱运动来爱玩耍,可惜学习没人夸。
(2)个子高高一女孩,皮肤白白发长长,爱学习来爱劳动,成绩优异人人夸。
2、指名提问:
你为什么能这么快猜中这两位同学呢?
教师引导学生回答后小结板书:
外貌
性别
体形特征
年龄
性格
爱好
3、导入:
每个人都有自己与别人不同之处,同桌跟你相处久了,只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。
今天我们就敞开了心怀,把自己介绍清楚,好吗?
二、示范引路,开心说话
1、同桌或小组内互相介绍自己,要求听者作出评价或补充。
3、指名在全班中介绍自己,要求其他同学认真倾听,发现不足,请加以补充,听完后作出评价。
三、突出重点,具体介绍
1、导入:
正因为每个人都不同,你说的“自己”也要突出自己的特点。
先想想,自己性格上最突出的特点是什么?
自己最喜欢做的事是什么?
可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人?
然后把咱们交际的话题补充完整。
板书:
×
的我
2、讨论:
怎样把自己介绍得更加生动具体?
3、用事例说话,使自己介绍得更具体,更生动。
(板书:
具体事例)
4、课件(XX搜索视频):
聪明勇敢的猪猪侠
5、评价:
猪猪侠的介绍具体吗?
(通过引用典型具体的事例,能更好地突出人物的特点。
)
四、设置考场,秀出自己
1、出示要求:
我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动,凡属于本班学生可报名参赛,谁介绍自己得详细、具体、生动、就有机会获奖。
届时邀请我班的老师担任评委,进行一个简单的考试,请大家准备一下。
2、在四人小组内练习介绍自己,可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。
3、评奖:
评出班级十大雏鹰新秀奖
五、总结评价,拓展延伸
第三课时:
口语交际《该怎么办》教学设计
1.创设生活情境,在师生、生生的多维互动中,培养良好的口语交际能力,形成良好的交际情感和态度。
2.在给他人想办法出主意的交际过程中,体会语言的特点和技巧,养成良好的语言习惯。
教学重点:
创造交流契机,训练学生口语交际能力。
教学难点:
激发学生的表达欲望,培养学生正确规范使用语言文字的能力。
教学准备:
1.自我介绍。
教师用比较有趣或新颖的方法向学生介绍自己(乘机展示教师的基本功,让学生喜欢上自己从而喜欢与老师一块学习。
)
2.热身小游戏:
答非所问。
3.课前了解学生的烦恼,并作好记录。
课前:
营造氛围,激发兴趣。
课中:
一、我该怎么办。
1.教师出示烦恼,让学生给出主意:
我非常爱我的孩子,舍不得打他,可是,他有个让我十分难受的坏习惯──抠鼻子,说了他很多次,可他总改不了,我该怎么办?
你们小时侯有这样的毛病吗?
你们是怎么改掉的啊?
谁能给我出出主意?
2.学生说解决的方法。
3.情境表演。
4.指出口语交际过程中要注意的问题。
二、他该怎么办。
1.介绍“八仔”的烦恼,请同学们帮帮他。
星期天,八仔悄悄拿了妈妈包里的一百元钱请了几个同学去网吧玩,他们在网吧一直玩到钱没了才回家,天黑了,八仔在离家不远的路灯下站着,此刻的他已经六神无主,他在想什么呢?
假如你遇到了八仔,你认为他该怎么办,你想给他怎样的建议?
2.换位思考:
说说八仔在想什么?
3.小组讨论:
八仔该怎么办?
4.情境表演。
一个同学扮演八仔,各小组选代表给他提建议,形成交际氛围。
5.送八仔回家。
6.在交际的过程中,给学生正确的价值导向,做出正确的判断和评价。
三、解决你的烦恼。
1.把事先写好的一个烦恼和小组内的伙伴说说,请他(她)给你出主意。
解决不了的,可多请教几个同学,也可请大朋友帮着出主意,想办法解决。
2.教师巡视,参与部分小组的讨论和交流,相机掌握学生的情况,以便做好下一步的练习。
3.选一个已经解决了的烦恼,让当事人说说是谁给帮助解决的,怎么解决的,并当场表演。
四、小结。
第四课时:
口语交际《合作》教学设计
1、学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
2、激发学生交流的自信,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
3、在交际互动中,使学生能初步说清事情的经过;
学习认真倾听并了解别人讲话内容;
态度大方、有礼貌,学会尊敬赞赏他人。
引导学生乐于交流,说清事情,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力
一、情景导入,搭建平台
1、导语激情。
2、观看“阳光伙伴”活动。
谈谈对合作的理解。
3、玩游戏:
坐“凳子”,谈谈对合作的感受。
二、三言两语说故事,七嘴八舌来帮忙
在游戏后留下一位学生,请他把今天的合作故事说一说。
学生互动帮助他从一句、两句说到多句。
并总结说故事的方法。
1、时间、谁、在哪儿、干什么。
2、怎么合作
3、心情
三、小组合作,充分交流(交流内容:
你曾经和别人合作成什么事。
1、你和别人合作做成过什么事?
可以先用一两句话说一说。
(开火车)
2、四人小组合作。
合作要求:
组员轮流说一说,一人说时三人听,听不明白立刻问,说不清楚马上教,最后还要评一评。
3、生汇报。
互动帮助评价。
四、联系实际,拓展交流:
如果给你一次机会,你希望和谁合作?
第五课时:
口语交际《应该听谁的》教学设计
1、引导学生用普通话敢说,了说,能够说清楚自己的想法,能说出自己的心意。
2、指导学生在与人交流中认真倾听,并且态度自然、大方。
树立正确的人生观和价值观,充分表达自己的观点。
感受交流关系的平等,才能畅所欲言。
教学设计:
一、动画导入,创设情境
同学们,你们愿意看动画片吗?
生:
愿意
那请同学们坐好,我们边看边思考:
动画片讲了一件什么事?
谁来告诉老师,动画片里主要讲了一个怎样的故事?
想一想,在骑驴的这个过程中,一共表达了几种观点?
生:
两个人骑一头小驴,快把驴给压死了。
这是谁提出来的?
中年人。
还有其他说法吗?
应该让爷爷骑驴。
这是谁的想法?
老爷爷想让老爷爷骑驴。
.........
那到底该听谁的?
让我们帮他们想想办法吧!
(生小组讨论)
二、搭建平台平等交流
同学们交流得非常好,哪个小组愿意把你们的想法讲出来呢?
看看谁最勇敢?
孙子太小,骨头还没有长好,让孙子走路回累坏的,所以我们组认为应该让孙子骑驴。
这位同学能够从小朋友的角度表达自己的观点,真棒!
还有哪位同学想跟他赛一赛,看谁说得更精彩?
我们组讨论的结果是:
尊老爱幼是中华民族的传统美德,因为老爷爷是老人,我们觉得应该让爷爷骑驴。
同学们开始畅所欲言了。
好,请这位同学说说。
爷爷年纪大了,而且要走到北村去,万一生病了谁来照顾他呢?
所以我也认为应该让爷爷骑驴。
那位同学也想说,你来!
驴是用来干活的,古代人骑马、骑驴没有听说有把驴压坏的,所以我认为两个人都可以骑在驴上。
三、
感悟道理,总结升华
我们小组认为应该让孙子骑驴,因为我们是小孩子,体质弱应当得到照顾和关爱,所以经过讨论我们一致认为应该让孙子骑驴。
那你们听过孔融让梨的故事吗?
这就是为尊敬老人创作的。
据我所知孔融让梨是表达一种谦让,那么也应该爱护我们小孩子呀!
和我一组的同学你们说对不对呀?
怎么没有人支持我呀?
谁愿意来做老师的同盟军?
你说!
我们是祖国的未来,正是长身体的时候,理应得到爱护,所以我支持老师的观点,应该由孙子来骑。
(笑声)
虽然我们应该爱幼,可我们也不能忘敬老呀?
说来说去,我看干脆两人一起骑吧!
(摇头)
为什么摇头呀?
会压坏小毛驴的。
毛驴虽然很小可是力气大,所以压不坏。
......................
今天同学们都表现得非常棒,老师为你们骄傲!
通过这次口语交际,你们又长大了,将“尊老爱幼”及“保护动物”的思想融入到了我们的心中。
第六课时:
《小导游》教学设计
教学目的:
1、引导学生了解祖国的美好风光,激励学生热爱祖国、热爱家乡,立志为祖国的大开发作贡献。
2、训练学生