二年级下册《母亲的恩情》教案Word文件下载.docx

二年级下册《母亲的恩情》教案Word文件下载.docx

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通过上节课的学习,我们知道了唐朝有位著名的诗人，名叫----孟郊

师:

什么时候,他写成了这首小诗呢?

（指板书）填空

屏幕出示句子：

在他（）岁那年，写成了这首著名的小诗《》

师：

（指黑板）谁来读一读这首小诗？

（指名学生读）

2师：

小朋友,你们谁知道这首诗孟郊为谁而写呢？

（母亲）

出示描写母亲的词和短语：

缝补衣裳一针针一线线几根白发春天里太阳的光辉

出示描写孟郊的词和短语：

抚摸着衣服注视着针脚眼睛湿润沐浴着阳光的小草

3、师：

孟郊为什么要写这样一首小诗呢？

出示：

母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年写成了这首著名的小诗《游子吟》。

是的，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。

（板书：

铭记）

联系上下文理解“铭记”的意思；

并出示词典中的解释。

4、激发学习兴趣：

是什么样的恩情让孟郊牢牢记住,永生难忘呢?

今天，就让我们再次走进课文中，跟着孟郊一起去用心感受母亲的恩情吧！

（指板书）课题一起读!

二、两个画面三句句子引导学生感受母亲的慈爱

1、出示：

慈母手中线，游子身上衣。

（画轴形式打开）

诗的第一句谁能读好？

出示孟郊图

图上的孟郊背着包袱这是要干什么呢？

理解“游子”一词。

此时他的妈妈正在做什么呢？

练习说话:

（）忙着（）。

2、导学：

儿子要远行，母亲忙着缝补衣裳，这是一件多么普通的事情，为什么会让孟郊永远铭记呢？

3、再次出示母亲缝补图

过渡：

读一读这句话，你一定会有发现和体会的。

“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

”（读）

读了这句话，你体会到了什么？

根据回答理解“慈母”

4、比较句子，体会“一针针一线线”用词的精准。

出示句子：

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着

夜深了，母亲还在油灯下缝着。

夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。

小结：

是的，两个针，两个线更加说明了针脚是又细又密的，这叫“叠词”，以后在学习课文的时候我们会经常碰到这样的词。

5、师：

母亲就这样缝着，缝着，夜更深了。

小朋友们，你们说这一针针一线线满满的全是什么呀？

（感受慈母之情）

生：

母亲的爱母亲的情

6、诗文对照：

理解诗句：

临行密密缝

母亲深夜缝补的画面永远定格在了孟郊脑海中，铭刻在了他的心田里，这个画面孟郊把她化作诗的语言就是哪句呢？

（师—这就是指黑板诗）

生2：

（对）—临行密密缝

小朋友真是会读书，读读课文就自己读懂了诗句。

其实，我们学习文包诗就可以这样读读诗句，读读课文，结合课文内容来读明白诗句的意思。

7、举一反三，句式练习：

母亲一边缝着,一边想着。

她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……（指名学生读）

这样想着，手中的阵脚缝得就更密了。

她还会想什么呢？

（启发学生回答）

出示句式填空：

她想，孩儿这次外出，还不知道__________,也不知道________________，更不知道_________________________。

你们真是了不起，连这省略号的意思也读懂了。

点红：

师：

母亲担心这个，又不放心那个，中国有句古话叫“儿行千里母担忧”。

母亲就这样缝呀缝，不知不觉天就亮了。

8、出示：

插图二（画面二）清晨送行

第二天清早，母亲把孟郊送到村外，你们看（出示：

插图二）她望着孟郊会说什么呀？

你可要早点回来呀！

郊儿，你可要早点回来呀！

（体会母亲的心情读）

诗文结合，理解：

意恐迟迟归

母亲也最担心——孟郊不能早日归家这就是诗句中的——（指黑板）意恐迟迟归

理解“意恐”

9、回顾总结：

让我们一起回味一下这几句话，再一次感受母亲的深深的爱。

有一次，孟郊要出远门了：

（母亲是怎么做的？

怎么想的？

怎么说的？

）

板书:

做想说

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……

郊儿，你可要早点回来呀！

分别请三个学生读。

原来，母亲的慈爱化作了缝缝补补，母亲的慈爱是内心担忧和挂念，母亲的慈爱还是一句句叮咛和嘱咐啊！

10、迁移运用，句式练习

出示2：

第二天清早,母亲把孟郊送到村外。

她望着儿子说：

“郊儿，你可要早点回来呀！

”孟郊看到母亲头上又多了几根白发,他......……

孟郊看到母亲头上又多了几根白发会怎么想？

怎么说呢？

你能不能也学着课文的样子来说一说呢？

这样想着想着，听出来了，孟郊感动了，怪不得他眼睛湿润了。

三、一句比喻诗文对照深刻体会母亲的恩情

1、出示插图三：

这时候太阳出来了，

出示段3，谁来读。

结合生活经验，理解“生机勃勃”（点红:

生机勃勃）

小草这么生机勃勃师因为——？

看到这太阳和小草孟郊就想到了自己，想到母亲:

母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？

沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

（指名读）

小朋友你们读懂了吗？

什么就像春天里太阳的光辉呢?

（根据回答板画:

太阳）

句子里谁又像是沐浴着阳光的小草呢？

小草）

2、师：

结合课文回顾所学成语。

谁再读读这句话?

太阳的恩情,小草报答得了吗?

（报答不了）

母亲的这份慈爱，孟郊觉得报答得了吗？

是的，这份情太深，这份情太重，这就是——恩（板书描红）

这是母亲的养育之恩，让你想到了我们学过的哪些成语？

（情深似海恩重如山）

3、由文及已，深入体会母亲的恩情。

这样的爱也时时处处包围这我们每一个人的，

句式练习：

当我肚子饿的时候，妈妈忙着（），（）就像沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩请啊！

这时候,谁就像沐浴阳光的小草呢?

当我生病的时候，妈妈忙着（），（）就像沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了妈妈的恩请啊！

这时候,谁又像沐浴阳光的小草呢?

想想妈妈爱我们的每一个瞬间,谁来说一说?

当我（），妈妈忙着（），、结合课文，联系生活感受，理解诗句的最后一句

慈母的爱太深,太重,太多,真是说不尽道不完阿!

你们觉得报答得了吗?

（报答不了的）孟郊也跟我们一样想的,他也觉得报答不了.读课文句子.这句话孟郊用诗的语言是怎么表达的呢？

（谁言寸草心，报得三春晖！

你们是一群有心的孩子，看来都读懂了。

让我们一起来用心体会这首诗，感受深深的母恩吧！

（谁来读读这首诗）

5、背诵诗句并吟诵。

四、五个生字，两种方法，激发学生浓厚的识字兴趣

（一）出示生字：

永寸

谁来认一认，读一读。

小朋友们，这两个字都是——独体字

我们要想把独体字书写好看，有一个秘诀，就是——“稳”

想要写得稳当，就要写好字的主笔，立定脚跟，才能身子直，直了看上去才有力，才精神。

屏幕出示：

横折钩横

小朋友看这两个字的主笔，要写得挺拔、有力哦，整个字看上去才稳当。

3、那么接下来，请小朋友书写

（二）出示生字：

迟恩补

请小朋友再来认认这三个字，并说说它们分别是什么结构？

（半包左右上下）

有上下结构、办包围结构、左右结构，我们书写这类合体字的时候，也有一个秘诀，就是“匀”）

就是要把每个部件写匀称，这样看上去才和谐，才舒服。

那怎样才能把每个部件些匀称呢？

就是要做到“前紧后松”。

比如“恩”字，我们书写时先写哪个部分的？

“因”，对的，写上面“恩“的时候就要写的紧凑一点，再写下面心字底的时候，就要写得舒展一些，看上去才匀称、稳当。

（老师范写）

2、学生书写

3、引导学生自己来实际运用识字方法。

同样的道理，我们写“迟”和“补”的时候，虽然结构不同，他还是可以用上“前紧后松”这个诀窍哦，谁来说说，该怎么写才匀称呢？

五、推荐拓展，激起学生课外广泛阅读的欲望

1、把《游子吟》这首诗吟诵给妈妈听，并说说诗句的意思。

2、收集与母爱相关的诗句。

（并作适当推荐）

附板书：

母亲的恩情

铭记

——孟郊