利用苗族服饰中的数学激发小学生学习数学兴趣的研究.docx
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利用苗族服饰中的数学激发小学生学习数学兴趣的研究
学科代码：
XX
学号：
XX
本科毕业论文（设计）
题目：
利用苗族服饰中的数学激发小学生学习数学兴趣的研究
——以黔东南地区苗族服饰为例
学院：
教育科学学院＿＿
专业：
小学教育（理科方向）
班级：
2009级
学生姓名：
XX
指导教师：
XX
2013年3月30日
XX本科毕业论文（设计）
诚信责任书
本人郑重声明：
本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所完成。
毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。
特此声明。
论文（设计）作者签名：
日期：
目录
摘要………………………………………………………………………………………II
关键词…………………………………………………………………………………………II
Abstract…………………………………………………………………………………II
Keywords…………………………………………………………………………………III
1绪论……………………………………………………………………………………1
1.1研究的背景和意义………………………………………………………………1
1.2国内外研究现状…………………………………………………………………2
2研究方法………………………………………………………………………………2
2.1文献资料法………………………………………………………………………2
2.2走访调查法和观察法……………………………………………………………2
2.3经验总结法………………………………………………………………………2
3研究结果………………………………………………………………………………2
3.1苗族服饰中的数学问题…………………………………………………………2
3.1.1图形……………………………………………………………………………3
3.1.2线条……………………………………………………………………………3
3.1.3数量……………………………………………………………………………4
3.2黔东南民族服饰中的数学美……………………………………………………4
4黔东南苗族服饰中的数学问题在苗族地区数学教学中的应用……………………5
4.1小学数学图形认识………………………………………………………………5
4.1.1方形的认识………………………………………………………………………5
4.1.2对称与旋转………………………………………………………………………6
4.1.3圆形………………………………………………………………………………6
4.2小学数学线条的认识…………………………………………………………………7
4.3小学数学数量的认识…………………………………………………………………8
5结论………………………………………………………………………………………9
主要参考文献………………………………………………………………………………9
致谢…………………………………………………………………………………………10
利用苗族服饰中的数学激发小学生学习数学兴趣的研究
——以黔东南地区苗族服饰为例
XX
（XX教育科学学院，贵州XX55601）
摘要：
苗族服饰中的数学问题博大精深，不但包含了精确的数学计算问题，而且包含的几何图形更是种类繁多，结构浑然天成。
其中服饰上所展现出的大量的几何图像包括三角形、正方形、长方形、平行四边形、五边形、六边形、菱形、梯形等不但精美而且规范标准，出现的圆、螺旋线、星型线、玫瑰线更是美轮美奂，它们通过对称、平移、旋转以及相似变换等又构成了各种更加复杂而美丽的图案。
在苗族银饰中，同样出现了大量的圆环、弧形、菱形等许许多多的数学图形，更是使苗族银饰的风格显得那么的独一无二。
将苗族服饰中的数学问题大胆引入到当地的小学数学教学过程中，可以让当地的小学生在已有的经验基础上形象地学习数学，不但能激发小学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
更能使学生明白知识源于生活的道理。
关键词：
苗族服饰；激发；小学数学；数学兴趣
StudyontheMiaocostumeinmathematicstostimulatestudentsinterestinlearningmathematics
--TakingMiaodressinQiandongnanasanexample
（SchoolofEducationScienceofKailiUniversity,Kaili,556011,China）
Abstract:
BroadandprofoundmathematicalproblemsinMiaocostumes,notonlycontainsthecalculationproblemoftheprecisemathematical,andgeometrycontainsmorevariety,likenatureitself--highestqualitystructure.Amongthelargenumberofgeometricimagefashionshowincludetriangular,square,rectangular,parallelogram,Pentagon,hexagon,diamond,trapezoidal,notonlybeautifulandstandard,theround,spiral,thestar,theroselineisevenmoremagnificent;ornate;fascinating,bysymmetry,translation,rotationandsimilartransformation.Andthecompositionofavarietyofmorecomplexandbeautifulpattern.IntheMiaosilverware,alsoappearedalargenumberofcirculararc,diamond,manygraph,makestheMiaosilverstyleseemstobetheoneandonly.WillbeintroducedintothemathematicalproblemofMiaocostumesboldtoprimaryschoolmathematicsteachingprocessinthelocalarea,canletalocalprimaryschoolstudentstostudymathematicsinimagebasedonexperience,notonlycanstimulatestudents'interestinlearningmathematics,establishedtheconfidencetolearnmathematics.Itcanmakestudentsunderstandtheknowledgefromlife.
Keywords:
TheMiaocostumes;Excitation;Primaryschoolmathematics;Mathematicsinteres
1绪论
1.1研究的背景和意义
现处于我国西南部的贵州省黔东南苗族侗族自治州是我国少数民族聚集地区，在这片山清水秀的土地上，世代居住着苗族、侗族、汉族、布依族、水族、土家族等十余个民族，据调查少数民族人口占全州人口总数的81.87%，其中苗族人口最多，占42.09%[1]。
2009年，我考上了位于黔东南苗族侗族自治州的XX，有幸踏入了这片神奇美丽的土地，在这里生活学习了将近四年。
见识了这里的风土人情，穿着打扮。
其中苗族服饰的华丽让我叹为观止,堪称是世界上最为亮丽的服饰之一。
苗族服饰不但款式众多、造型独特、结构精美，而且色彩亮丽、工艺精巧、装饰豪华。
仔细观察发现，苗族服饰中的出现数学问题更是博大精深，不但包含了精确的数学计算问题，而且包含的几何图形更是种类繁多，结构浑然天成。
其中服饰上所展现出的大量的几何图像包括三角形、正方形、长方形、平行四边形、五边形、六边形、菱形、梯形等不但精美而且规范标准，出现的圆、螺旋线、星型线、玫瑰线更是美轮美奂，它们通过对称、平移、旋转以及相似变换等又构成了各种更加复杂而美丽的图案。
在苗族银饰中，同样出现了大量的圆环、弧形、菱形等许许多多的数学图形，更是使苗族银饰的风格显得独一无二。
位于贵州省黔东南地区，大多数苗族人民世世代代都生活在大山里，不知道外面的世界。
他们的认知有限，接触新事物的能力也有限。
当然，大多数的乡村小学的孩子同样的从未走出过大山，他们的认知仅仅来自他们的父母亲人，仅仅来自他们狭隘的生活空间，仅仅来自教导他们的老师。
作为少数民族偏远山区的小学老师，对少数民族的小学生的影响无疑是巨大的。
如何能够使学生能够更好地认知世界，更轻松的学习对于他们比较陌生的书本知识？
是一个值得思考的问题。
我所学的专业决定我将来会从事小学数学的教学工作，如何让少数民族的小学生更轻松的学好数学一直是我思考的一个问题。
该怎么做呢？
我想，让他们在已有的知识经验的基础上来学习数学不失为一个可行的途径。
如何让该地区的学生在已有知识经验的基础上来学习数学，用日常生活中的数学知识来顺应所学的数学知识，增进他们对数学的理解，增加他们学好数学的信心，同时激发他们对数学的兴趣，我认为将苗族服饰中的数学问题引用到数学教学中是十分有意义的。
1.2国内外研究现状
对于苗族服饰的研究，主要集中在国内，国外对于我国苗族服饰的了解多数都是从国内的专家学者的研究成果中去认知的，他们对于我国少数民族的服饰的研究相对较少。
通过大量的阅读及资料的查阅我发现，我国大多数的研究报告都是单方面从艺术的角度探讨苗族服饰的美，例如，肖绍菊写的《苗族服饰的数学因素挖掘及其数学美》[2]，李林松、刘文文、张晶研究的《苗族服饰的形式美》等等都是单方面的对苗族服饰的美的探究[3]。
探讨苗族服饰的数学问题的相对较少，例如，孙杰远《试论民族数学的数学教育价值》[4]，讲到了民族数学，单方面的描述了民族数学的教育价值，并没有将民族数学与小学教育联系在一起。
而将苗族服饰问题与苗族地区小学数学联系在一起的更是少之又少。
我们的前辈已经对苗族服饰中数学问题有了深刻的认识与研究，对于数学教学同样也有了深刻的研究，然而对于二者的集合却是凤毛麟角，本文抓住了苗族服饰中的数学问题与苗族地区的小学数学教育问题这个当代还算是研究盲区的课题进行研究探讨。
在我们前辈的研究基础上，有望更进一步。
2研究方法
2.1文献资料法
阅读了大量的相关文章、图书（主要是通过中国知网，XX图书馆），借鉴和参考好的文章和作品的观点。
在不断的阅读中，随时的记录一些自己的想法及一些好的文章的看法、观点。
通过大量的查找阅读，在心里逐渐建立一个的大概框架。
阅读小学数学课本，找出可以引入苗族服饰中数学问题的章节，仔细推敲，深入思考。
2.2走访调查法和观察法
确定了题目，有了方向，利用周末及课余时间走访调查，认真作好调查记录，拍摄相关照片，做好第一手资料的收集。
2.3经验总结
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