《交互式电子白板在学科教学中的应用研究》结题报告.docx
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《交互式电子白板在学科教学中的应用研究》结题报告 《交互式电子白板在学科教学中的应用研究》结题报告一、问题的提出:
在科技水平迅猛发展的大背景下，随着全社会信息化水平的提高，信息技术已经被广泛应用于教育领域。
通过信息技术与课程的整合，引起了教与学的环境、教与学的资源及教与学的方式等多方面的转变。
课堂教学依然是学校教育的核心环节，因此，教育信息化的核心在于课堂教学的信息化。
目前在教育技术应用于课堂教学的发展道路上，应用最多的是“计算机+投影”的方式。
这套设备虽然能较好地展示多媒体资料，但它使用时课堂教学缺少互动的缺点也日益凸显。
随着交互式电子白板技术平台的引入，使多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，构建了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。
教师不用改变传统的“板书+
讲解”的教学行为，弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，逐渐成为现代课堂教学媒体发展的方向。
对交互式电子白板在学科教学中的应用进行研究，通过调查、分析、比较可明确目前的主要课堂教学媒体方式的优缺点，为课堂信息技术建设的最优化提供了依据;而结合各学科教学特点，探索使用交互式电子白板辅助学科教学的结合点及其功能应用，为学科教学提供参考和指导。
二
、关键词的界定:
交互式电子白板，又称为互动白板或交互白板（interactive whiteboard，
IWB），是基于PC的一种具有人机交互功能的输入设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛应用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。
交互式电子白板在功能上既继承了普通黑板和“计算机+投影仪”等教育装备所拥有的功能，也在电子技术与计算机软件技术的支持下，创新发展了其特有的功能。
三、研究目标:
1、探索交互式电子白板资源开发、应用的途径、方法和策略，形成具有学校特色的交互式电子白板资源。
促进学校信息化建设进一步发展，促进学校信息化建设的进一步提高。
2、通过交互式电子白板的应用研究，促进学生潜能得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展。
拓宽学生知识面，掌握上网收集信息、处理信息的能力。
培养学生良好的思想品德，激发学生热爱学校、家乡、祖国的美好情感。
3、通过交互式电子白板的应用研究，促进教师信息化专业水平和能力的发展和提高，从而建立起一支具有较高网络教学水平的师资队伍。
四、研究内容:
本课题研究的基本思路是面向全体学生，以开发、利用交互式电子白板资源为手段，以与学科教学为重点，以信息技术为载体，寻找有利于陶冶学生情操、锤炼学生意志、提高学生能力等方面的积极因素，不断提高学生的创新精神和
实践能力。
在具体的教育教学过程中，通过交互式电子白板对学习内容的选择和调整、教育手段和
方法的优化，使学生受到教育，在知识、态度、品德、能力、身心等方面奠定基础，促进学生素质的全面提高。
1、交互式电子白板应用研究。
我们将遵循“边开发、边实践、边改进”的思路，在实际操作中不断分析、不断思考、不断完善。
在研究过程中，我们将以教材为主线，并把与课程内容相关的文本、图片等资料按一定的教学策略进行知识结构化重组，使预设性和生成性的高度统一，从而集成优秀资源，形成操作便捷、富有自身特色的交互式电子白板资源体系，为学校的信息化建设增添厚重的支撑材料。
2、交互式电子白板在学科教学中的应用研究。
交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率，本课题的研究初定于在语文、数学、音乐、美术、信息、科学等学科展开。
（1）交互式电子白板在语文学科教学中的应用研究。
（2）交互式电子白板在数学学科教学中的应用研究。
（3）交互式电子白板在艺术学科教学中的应用研究。
五、研究方法:
本课题拟采用以行动研究法为主，同时结合文献研究法、经验总结法等方法，并在实践中边学习，边研究，边培训，边总结，边提高，逐步扩大研究规模。
1、行动研究法:
是以解决实际问题为目的的研究，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行。
2、文献研究法:
关注国内外网络信息技术的发展动态及成果，学习我国教育改革新趋势，关注主体性教育研究，研究网络信息技术与学科整合的最佳方法。
3、调查法。
对交互式电子白板的应用研究进行全面的收集、整理、分析和研究，从中找出与学科教学的结合点，探索学校人文教育的新路径。
4、经验总结法:
针对课题的研究和实施，运用科学的方法，对积累的教育实践分析概括，优化交互式电子白板的应用研究路径，深入、全面而又系统地探索交互式电子白板的应用，并逐步使之上升到教育理论的高度。
六、研究步骤:
（一）准备阶段（2011年1月—2011年12月）
1、课题的选题、论证、申报
在经过充分调研、论证的基础上，制定课题研究方案。
2、课题组开题
通过召开课题组成员开题报告会，结合课题内容与课程改革的实际，增强课题组成员对课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，完成开题工作。
（二）实施阶段（2011年9月—2014年12月） 1、按课题研究方案实施研究计划，不断完善课题研究方案，并按照要求制作课题研究网页。
2、每学期组织开展校本课程开发的理论、实践培训和研讨活动。
做好研究资料和成果的收集工作。
3、采取自评和他评相结合的方式，对课题项目进行阶段性评估，在校内开展阶段性研究成果评选活动，总结中期研究成果。
（三
）总结阶段（2014年9月—2014年12月）
1、检测教师应用交互式电子白板的基本情况，掌握学生基本知识、基本能力及情感培养的情况。
、收集整理课题研究的图片、文本、资料，并进行统计分析。
2
3、撰写课题结题研究报告，做好课题结题的各项工作。
七、组织管理
课题组成员一览表
备
姓名性别出生年月职称任教学科
注组长钱志林男1971.09小中高数学组长李建伟男1969.08小中高
数学副组长吴春男1979.04小高信息成员钱建强男1978.03小高语文
黄小青女1979.08小高数学
王建伟男1979.01小高语文
丁锁英女1972.09小中高语文
秦娟女1980.10小高音乐
王文娟女1971.09小高美术
冯啸岩男1979.3小高文语
周怀娟女1978.05小高科学 谢昱洁女1988.04小一美术
唐丽萍女1986.03小一英语八、研究成果:
浅谈对“起点教学”的几常州市教育学会2011黄小青2011.11一等奖点思考年主题论文评比黄小青2011.12四年级数学《找规律》 常州市电教教研活动
获得好评黄小青2012.12从知其然到知其所以然区教育学会二等奖
教育故事《换个角度看黄小青2013.03发表在《武进日报》 区级
“差生”》
黄小青2014.5.31 《一份特殊的奖品》 发表在《武进日报》 区级李建伟
2011.12二年级数学《可能性》
常州市电教教研活动获得好评
《整体把握教材精心设
李建伟2010.10江苏省蓝天杯二等奖
计教案》
《浅议构建朴实有效的李建伟2010（12省教育学会二等奖数学课堂》
《运用多媒体技术开展钱建强2011.12发表于《语文学刊》 省级
有效课堂教学》
《质疑，开启学生思维的钱建强2012.10发表《读写算》 省级金钥匙》
钱建强2013.03现代教育技术先进个人武进区教育局区级唐丽萍2011（06
《At a snack bar》 武进钟楼教学比赛二等奖唐丽萍2013.05 《我们的幸福课题》 发表于《武进日报》 区级
江苏省“蓝天杯”教唐丽萍2013.01 《Let’s go by taxi》案例二等奖
学设计竞赛
武进区信息技术应用唐丽萍2013.12 “信息化教学能手比赛”
二等奖技能大赛
《例谈高年级语文
第一冯啸岩2011（10发表于《成才之路》 省级课时的字词教学》
《多管齐下让阅读更给
冯啸岩2010.12区教育学会一等奖
力》
吴春2011-2013信息奥赛优秀辅导员区教育局电教中心区级吴春
2014（12小学信息技术评优课武进区教育局二等奖吴春2011.12 《练习课有效性浅探》 区教学育学会
三等奖吴春2011.12 《认识公顷》 常州市级公开课
获得好评丁锁英2011.12 《水乡歌》 常州市级公开课获得好评
《依托教材优化低段写丁锁英2012.12区教学育学会二等奖
话教学》
丁锁英2013.8 《幸福课堂“趣”字当头》 发表于《武进日报》 区级
《低年级阅读教学有效
丁锁英
2013.12区教育学会三等奖性探索》
周怀娟2012.3 《物体的形状改变以后》 三校联谊课获得好评
第24届“国际科学与和
平周”全国中小学“金钥
周怀娟2012.10武进区教育局区级匙”科技竞赛“优秀青少
年科技辅导员”
周怀娟2013.02 《将计就计反拙成巧》 发表于《武进教育网》 区级
2011.12 《这样“听”好》 省教育学会二等奖王建伟
王建伟2011.11 《让学习从“听”开始》 常州市二等奖王建伟2013.12
信息技术应用技能大赛武进区教育局三等奖
《美术课堂有效提问的
王文娟2011.12区教育学会一等奖策略》 《探寻开启学生心灵的王文娟2011.12省教育学会二等奖
钥匙》
王文娟2011.11 《笔随心动彩墨飞扬》 发表于《新课程学习省级
《学会赏识让美术课堂发表于《科技创新导王文娟2011.12省级绽放异彩》
报》
秦娟2013.11市“优秀少先队辅导员”常州市教育局市级秦娟2014.05
区十佳少先队辅导员
武进区教育局区级秦娟2014.05 《乐中学、学中乐》 武进教育网区级杨小燕2014.04 《风景这边独好》 发表于《常州教育》 市级杨小燕2014.04 《一百加三十》 发表于《武进日报》
区级
杨小燕2012.12 《生成课堂的妙趣》 武进区教育局区级
八、结束语:
电子白板是一项全新的教育新技术，我们学校在这方面仍处于探索起步阶段。
这是一种学生喜闻乐见，能够丰富课堂教学软环境的工具，在我们的努力下，电子白板技术已成为我校各学科的一个教学特色，在市、区多层面都有展示活动，为学校争得了荣誉。
越来越多的老师开始加入探索电子白板教学的队伍，这也是带动了学校教育技术水平的提升，丰富了学校课堂教学的形式，这也是发起本课题研究的重要目的之一。
通过这几年的课题研究，电子白板功能开发达到了新的高度，对白板的运用也从繁到简，更能以课堂教学为重心，不为体现白板而用白板，从教学理念上有了新的认识，达到了课题研究的目的。
有效提高了运用白板技术的效果，增强了白板辅助教学的有效性。
至于电子白板资源库的建设尽管已经有所积累，但这仍是一个需要长期研究的课题，需要在日常教学中继续不断积累，不断更新，相信通过进一步的研究与开发，资源库的内容能够不断充实、完善起来，为提高教学有效性，提高课堂教学效益，充分发挥好电子白板这一教学新媒体的辅助作用。
《交互式电子白板在学科教学中的应用研究》结题报告
《交互式电子白板在学科教学中的应用研究》结题报告一、问题的提出:
在科技水平迅猛发展的大背景下，随着全社会信息化水平的提高，信息技术已经被广泛应用于教育领域。
通过信息技术与课程的整合，引起了教与学的环境、教与学的资源及教与学的方式等多方面的转变。
课堂教学依然是学校教育的核心环节，因此，教育信息化的核心在于课堂教学的信息化。
目前在教育技术应用于课堂教学的发展道路上，应用最多的是“计算机+投影”的方式。
这套设备虽然能较好地展示多媒体资料，但它使用时课堂教学缺少互动的缺点也日益凸显。
随着交互式电子白板技术平台的引入，使多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，构建了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。
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