现代文阅读复习研讨Word格式.docx
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年份
课内阅读
课外阅读
2009
（50分）
《望岳》（4分）
《公输》（14分）
《敬业与乐业》（8分）
《“嫦娥一号”的最后壮举》
（11分）
《母亲》（13分）
2010
（55分）
《三峡》《小石潭记》《早发白帝城》
（19分）
《范进中举》（10分）
《世博会：
让人与自然更和谐》
（14分）
《教子无方》（12分）
2011
（45分）
《登岳阳楼》
《岳阳楼记》
《唐诗是早晨，不是下午茶》（18分）
《熠熠发光的虚拟现实技术》（12分）
《比正路还长的巷子》
（15分）
五.课标及考题解读
1.《初中学业考试语文说明》中强调现代文阅读考查学生的整体感受能力、综合理解能力以及获取信息的能力并且从对形象、情感、语言的领悟上评价鉴赏水平。
2.淡化文体知识，但并不是不掌握文体知识。
比如：
2009年考查了说明方法和作用（3分）。
2010年说明方法的作用（3分）
3.选考的两篇文章中必有一篇是说明文（近三年中考都有），另外一篇不是记叙文就是散文，而散文的题目难度大，学生在考试中的得分率最低。
这就要引起我们的高度重视。
4.试题的难度降低了，但却对我们的考生在书写以及答题的规范性和具体性上提出了更高的要求。
所以，我们在复习工作中不但要让学生读得懂，更要让他们答得准、答得好。
我们在复习训练中一定要注意把握训练难易程度，做到难易适中，我们也应该坚信现代文复习将大有作为。
六．复习策略
<
一>
.制定计划，设置方案
现代文阅读的复习时间：
4月下旬—5月初，大致用2—3周。
我们充分发挥集体智慧，每个老师在复习前针对自己负责的文体来梳理知识、研究考点、筛选练习题、制作课件，然后我们共同研讨，取长补短，轻松地上课
二>
.承包到人，打整体战
（一）构建现代文阅读的知识体系，倡导给学生零碎知识打包。
（二）分解重点、逐步提高
（三）整合思维、全面提升
【1】建立知识树
1.记叙文知识点汇总表——
记叙要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙的人称
:
第一人称（亲切自然、真实可信）
第二人称（适于变换、利于抒情）
第三人称（自由灵活、不受限制）
记叙的顺序:
顺叙（脉络清楚、有头有尾）
倒叙（设下悬念、引人入胜）
插叙（丰富内容、突出主题）
表现手法—联想、象征、对比、夸张
材料：
详写—用墨如泼（突出中心）
略写—惜墨如金（结构完整）
描写方法—肖像、语言、动作、心理、神态……
描写角度—正面、侧面（直接、间接）
表达方式——叙述、描写为主，兼有议论、抒情
说明文知识点汇总表——
2.说明中心:
说明对象＋特征（本质）
特征:
是一事物区别于其他事物
的标志。
说明事物要抓住特征。
时间顺序空间顺序逻辑顺序
概括←→具体主要←→次要
原因←→结果整体←→部分
现象←→本质特点←→用途
下定义（科学）
分类别（条理）
作比较（突出）
举例子（具体）
列数字（准确）
打比方（形象）
引资料（确凿）
画图表（直观）
题型：
指出说明方法并说出其作用
例如：
2009年16题：
第②段中划线的句子运用了什么说明方法？
其作用是什么？
给出说明方法，说出其作用
2010年17题：
第③段中划线句子所列举的数字有什么作用？
3.议论文知识点汇总表——
论点：
作者对所议论问题的见解或主张。
论点分为中心论点和分论点。
分论点证明中心论点。
论点必须正确。
论据：
证明论点的事实和道理。
包括事实论据和道理论据。
事实论据包括事例、史实、统计数字。
事实论据必须确凿、有代表性。
道理论据包括马列理论；
名人名言；
格言、警句、俗语；
自然科学的定理、定律、公式等。
道理论据必须为人所公认。
论证是用论据证明论点的方法和过程等。
论证方法有：
例证法、对比论证法、引证法、比喻论证法。
论证过程一般包括：
引论、本论、结论
提出问题、分析问题、解决问题
论证方式立论和驳论
4.小说知识点汇总表——
情节是人物性格的发展史。
”
情节结构包括：
开端、发展、高潮、结局。
一些长篇小说在开端之前有序幕，结局之后有尾声。
小说中的人物包括主要人物和次要人物。
主要人物即主人公,次要人物包括结构人物和线索人物等。
人物的描写角度有正面描写和侧面描写。
描写方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
小说中的人物是虚构的，“我”不等于作者。
环境包括自然环境和社会环境。
环境的作用：
1、交待背景。
2、渲染气氛。
3、衬托人物。
4、发展情节。
5.散文知识点汇总表——
散文分为叙事散文、抒情散文、议论散文
表现方法—不拘一格
选材—广泛自由表达方式—灵活多样
线索—人—事物—感情景物—时间—地点
第二步就是在第一步学生系统化掌握知识的基础上进行重点的分解，在精细的分解训练中以达到知识的精细掌握。
现代文阅读考查以下几个方面：
词句理解、理清思路、文意把握、要点概括、内容探究、语言品析、作品感受
我们的发现：
现的在现代文阅读的训练中，我们应该把文意把握、内容探究、语言品析作为训练的重点和难点。
2010《教子无方》20题：
作者写自己童年的淘气故事，有什么用意？
2011《比正路还长的巷子》20题：
从全文看，作者写作本文的目的是什么？
为何将长巷比喻为人生？
【2】现代文的具体考点：
一、理解文章重要词语、句子的含义。
二、理解文中重要句段作用。
三、分析文章结构，把握文章思路。
四、归纳内容要点，概括中心意思。
五、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。
六、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
七、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。
考点一：
理解文章重要词语的含义
提《课标》提出的“品味作品中富于表现力的语言”是现代文阅读过程中的一项重要目标。
《课标》在“评价建议”中提出考查学生掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
原则:
字不离词，词不离句，句不离篇。
（1）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意该词与上下词语、上下文句的关系；
（2）从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引申义、比喻义等进行体味和琢磨；
（3）联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处；
（4）从“准确”“周密”“简明”和“生动”的角度去理解词语的含义和表达作用。
考题：
结合语境（联系上下文），理解文中加点词语的含义
2009年《母亲》
20题
（1）“干净的气息”：
指妈妈枕帽干净的味道及妈妈贴心的关爱。
（2）“一笔一笔妈妈写的字，都是反向的”：
照应开头，妈妈的情感之深沉。
方法：
词的本义+对象+表达效果
（特点，特征，感情）
找出或写出近义词
2011《比正路还长的巷子》17题：
请写出两个与“亦步亦趋”意思相近的成语。
（2分）
某词能否换其它词。
1.回答能否（大多不能）
2.动词：
不行。
因为该词准确生动地写出了……
形容词：
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
词语在具体语境中的意义。
例：
2009年《“嫦娥一号”的最后壮举》第③段中加点的“余热”指什么？
比原计划节省的190多千克燃料；
超额完成其他一些任务。
2010年《世博会：
让人与自然更和谐》15题：
第②段中加点的“空前绝后”在文中是什么意思？
这里强调请柬的特别与前所未有（通过上下文研究得出。
）
结合文章内容运用词语填空。
2010年16题：
为文中A、B横线处选填词语。
Ａ、“×
×
”词好在哪里？
★答题方式：
用了“×
”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“×
”词能不能删掉？
①不能，用了“×
”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“×
”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；
用了“×
”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
考点二：
理解文章重要句子的含义
考题回放
2010年21题：
简要分析文中划线句子的表达效果。
“大女儿的脸上涂着‘迷死弗多’口红，红得像台湾番鸭的脸”
参考答案：
运用比喻，生动形象的写出了大女儿花脸模样的淘气与可爱。
考点三：
语言品析
根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵，依托写作背景，围绕写作技巧，紧扣思想。
2009年《母亲》22题：
请从文中画线句子A、B处任选一处加以赏析。
（A）妈妈紧急中也抓了一大包东西，也走。
他上电车，她也上电车；
他上地铁，她也上地铁；
……
通过写母亲连贯的动作，把母亲的急切、牵挂与不舍，淋漓尽致地表现了出来。
（B）于是就往里装常用药，装一样解释一样，……一动就晃得像个章鱼。
用比喻形象地写塞满了药品的口袋，生动地表现母亲的无微不至。
感2011《比正路还长的巷子》21题：
文中运用了许多稀奇的比喻，令人惊奇。
从文中找出一句并加以赏析。
情，
归纳：
１、“品析”一定要把重点和特点等找出来，这样才不会走错方向。
２、解阅读题并不是把答案写得满满当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地“挖”出来。
“品析”=修辞、重点词语、描写角度+对象+特点+作用
考点四：
理解文中重要句段作用
位置（文中重要句段作用）
句开头句子的作用：
1、开篇点题；
2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
中的关键词中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用；
2、段末起总结作用；
（总结
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