认识高考化践与学复习的教学实践与文档格式.docx
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全面系统复习高考知识点。
2、实施方法：
按照知识体系，分块按章复习（基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验）。
3、实施要求：
全面复习与突出重点。
关注热点、强化弱点相结合；
课内复习和学生自主复习相结合；
质量与速度并重，忌轻描淡写和拖泥带水；
精讲、精练、勤辅导。
4、具体做法：
在第一轮复习中，我们结合2007年高考试题的特点，达成这样的共识：
高三复习题的难度应以略高于教材的难度为益，将中学化学的核心知识作为重点来复习，还应将新增知识作为重点来复习。
在教学复习中应该注重学生基础知识、基本概念的记忆与理解，避免偏、难、繁题目对学生知识掌握的干扰。
具体的做法如下：
（1）制定复习方案：
高三复习之前，每位高三化学教师认真学习《课标》和《2007年高考考试说明》，由备课组的所有教师共同制定了高三复习计划，将高中化学内容按知识体系分成若干个单元。
（2）责任到人：
每个单元内容，由一名教师负责制定复习方案和命制单元训练题。
复习方案中包括：
本单元整体认知、考点说明、知识点（将课本的知识以填空的形式呈现）、课时分配和每节教学简案、选讲例题、课后强化训练题和作业、解法总结、相关实验和探究。
在开课前一周以文本的形式做出复习方案草案，然后在备课组讨论，形成较完善的方案，每位教师以此方案为框架，结合个人教学特点和班级实际适当取舍和补充，做出优化调整。
这一做法确保了复习的进度和质量。
从备课到上课到考试练习到分析评价完全实现了同步。
我们每周至少有一次正式的复习讨论，以协调复习内容、复习进度、复习深度，并及时解决复习中存在的问题。
下面是我校高三化学第一轮复习进程表
高三第一轮复习进程表
课时
教学内容
负责人
基本概念
8月13日—8月25日
10
氧化还原反应
王耀芳
8月27日—9月1日
5
离子反应和离子方程式
喜忠锋
9月3日—9月7日
物质的量
张君
9月8日—9月12日
3
溶液和溶解度、胶体的性质及应用
王书军
9月13日—9月15日
2
反应热
丁华
9月17日—9月19日
电化学
9月20日—9月22日
基本概念复习总结
基本理论
9月24日—10月6日
化学反应的速率和限度
10月8日—10月20日
溶液中的离子平衡
10月22日—11月10日
15
物质结构元素周期律
11月12日—11月14日
基本理论复习总结
元素及其化合物
11月15日—11月17日
碳族元素
11月19日—11月23日
4
卤族元素
11月24日—11月28日
氧族元素
11月29日—12月5日
氮族元素
12月6日—12月8日
非金属总结
12月10日—11月11日
碱金属元素
12月12日—12月15日
镁铝及其化合物
12月17日—12月18日
铁及其化合物
12月19日—12月22日
金属元素总结元素化合物总结
有机化学
12月24日—12月29日
6
烃
12月31日—1月7日
8
烃的衍生物
1月9日—1月12日
糖类、油脂、蛋白质与合成材料
1月13日—1月15日
有机化学总结
化学实验
1月17日—1月20日
化学实验常用仪器及基本操作
1月21日—1月24日
物质的性质与检验、鉴别和鉴定
1月25日—1月28日
实验设计与评价
2月1日—2月4日
化学实验总结
（3）资料的使用：
我们以教材为主，同时选配了一本资料。
选好用好资料将有利于提高复习质量，但在新课程高考刚起步的现阶段，是很难找到合适的资料的。
如果只依赖于资料进行复习，资料里有什么就复习什么，会造成做许多废功和无用功。
我们将课本和资料结合起来，在毫不吝惜地删除资料中的偏题、难题的同时，充分以课本中的习题为素材，通过变形、引申、发散等方式，以帮助学生对基础知识融会贯通，基本技能和思想方法得到充分的训练和培养。
（4）模拟试卷的命制：
由于化学教师人数较少，连续命制试卷容易疲劳，为了完成任务，可能会随便拼凑一份试卷。
怎样保证试卷的质量呢？
我们地做法是：
收集本校近几年高一、高二期中期末试题（这些试题一般是为了考试教师精心命制的）、高考试题、高考模拟题、各省市模拟试题，从中优选基础性强的试题，这样的试题不但有利于学生巩固基本知识，而且还能增强学生继续学习的信心，最终的目的使后续教学的课堂继续保持活力。
（5）认真做好每次模拟测试后的卷面分析和学情分析总结工作：
制卷人作出文本性的卷面分析报告，在会上发言。
该报告包括：
①试卷考察的知识内容和分值情况；
②试卷总体评价，成功之处和典型题目的命题意图；
③学生答卷中集中反映出的问题；
④下一步的改进措施和教学建议。
备课组长做出全年级各班各题得分统计对照表，对各班教学情况做具体分析，提出具体教学要求。
（6）抓实验促能力：
我校的学生来自银南山区，许多学生在初中很少甚至就没有做过实验，但实验又是考试的重点和难点，怎样提高实验得分率呢？
我们的理念是：
“基础问题不丢分，能力问题少丢分”。
对于实验的复习，仍然强调基础，突出基础性。
我们的做法是：
①带领学生进入实验室，认识中学阶段常用的实验仪器并了解它们的用途；
②利用晚自习时间带领学生观看了取材与课本中的各种实验操作录象和补充实验录象，目的是扩大学生的视野，规范学生的操作，提高学生对实验的进一步认识。
③选择一些有代表性的、与基础知识紧密结合的实验让学生亲自动手操作，通过亲自感知，加深学生对实验的认识和进一步的理解，提高学生的实验分析能力和解决问题的能力。
1.3精心设计复习专题，全面提升复习质量
巩固第一轮复习成果，帮助学生建构知识网络。
知识精讲、分块练习并重。
练习题的选择要由易到难。
知识跨度由小到大逐步向第三轮综合模拟过渡。
第二轮复习，首要的任务就是把整个高中的化学知识系统化、网络化，把所学的知识连成线、制成网。
通过专题复习，梳理知识结构，提炼解题策略，总结方法。
在第二轮复习中，专题复习不再是注重知识结构的先后顺序，而是本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题。
高三第二轮复习进程表
复习专题
3月1日—3月7日
3月8日—3月16日
3月17日—3月27日
3月28日—4月7日
4月8日—4月12日
（1）梳理第一轮复习中学生的易错题，在第二轮复习中及时的进行加强巩固；
（2）每个专题出两套模拟试卷（A、B），试题的难度在紧扣基础知识的同时略高于第一轮试题的难度；
（3）专题测试卷和综合模拟测试卷都有专人负责，备课组长把关、验收，提高了学生的应试技巧和能力，训练了学生做理综测试卷的高考适应性和合理分配答题时间能力，充分调动了每位教师的工作积极性。
（4）教师做好板演和样题解答示范，切实抓好学生答题规范
我们的做法是除了老师上课认真板演解题，每次考试结束除了常规分析，教师要当面指导学生的书写规范问题。
每次试卷讲评完，均要求必须订正一份满分卷，既练习解题规范，又是一次很好的归纳整理，为以后回头看留下很好的资料。
如果把每一次的考试中的知识都能扎扎实实的落实了，应付高考足够了。
1.4适度模拟训练，提高应试能力（第三轮综合模拟）
1、实施时间：
2008年5月1日—2008年5月30日。
2、主要任务：
提高学生应试能力，拾遗补漏，调整学生心态。
3、实施方法：
讲练结合，注重应试方法、技能的提高和心理指导。
4、实施要求：
注重高考最新动态和信息，适时安排针对性练习。
注重非智力因素的影响。
5、具体做法：
经过前两轮的复习，学生基本掌握了基础知识、基本技能和基本的化学思想方法，形成了较完整的知识体系，具备了一定的解题能力。
第三轮复习则是查漏补缺和模拟试卷为主的综合复习。
在这一阶段，首先，将知识清单（化学系统化的知识以填空的形式呈现）发给学生，让学生通过填空找出知识中的漏洞，及时进行巩固复习，最终要在考试前熟记知识，形成完整的知识体系。
其次，以《课标》和《考试说明》为依据，命好几套高质量的综合训练卷和高考模拟试卷，并做好讲评，以便查漏补缺，进行答题指导；
最后，要进行答题技巧的培养，掌握答题策略，做到：
审题要清，解题要快，先易后难，先熟后生。
防止出现“会而不全，会而不对”的现象，让学生牢记“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”。
难题可以缺步解答，也可以跳步解答，但不可以不答。
有意识地培养学生养成书写规范，表达准确的良好习惯。
答卷要做到稳扎稳打，尽量一次成功。
“小事成就大事，细节成就完美，细心赢得生机，严谨走向成功“。
要求学生像对待高考题那样做好每一道题。
1.5调整好考前状态，掌握好应试策略
高考前和高考中，大部分高三的学生都会感到巨大的压力，这是必然的。
考前适度的紧张和压力会促进同学们全面认真地复习，从而达到良好的考试效果。
但是，也有一些同学会因为过度紧张、焦虑和慌乱，而影响考试水平的正常发挥。
所以，高三的同学必须注意高考前和高考时的心理调整。
如果高三的同学能采取科学的考试策略，就能在高考中取得理想的成绩。
高考是一场知识战，也是一场能力战，更是一场心理战。
（1）最后四五天时间让学生自由复习，教师下班辅导，不在讲授。
教学重心：
回归教材，熟悉基本概念，基本公式，基本方法，典型例题。
注意点：
6月初，组织一次考前模拟，命题要求比高考难度低。
（2）在高考前，我们通过开设讲座，指导学生进行考前一周、考前三天、考前一天和考试当天的心理调整。
还进行了应试策略的指导，引导学生“微笑从容进考场，沉着冷静答试题，糊涂孤独出考场。
”“我难人难不畏难，我易人易不大意！
”每场考试结束，教师都及时下到学生公寓，了解学生中存在的问题，并及时进行心理疏导，保证下一场考试的顺利进行。
2008年高考已经结束了，虽然取得了一些成就，但也存在一些问题：
学生中的问题：
1、对基本知识的灵活应用能力不够；
2、知识的综合应用能力较差。
如2008年9题失误的学生特别多。
3、学生书面表达能力较薄弱。
教学中的问题|：
1、备课组内的集体备课有时不能很好进行；
2、模拟试卷的试题有的不能紧扣课本基础知识，有的偏难；
3、还需进一步研究高考动
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