我与蔬菜交朋友作文Word文件下载.docx

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4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。

教学重难点：

引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

教学准备：

1老师准备

（1）了解蔬菜的营养价值。

（2）装蔬菜的魔术箱。

2学生准备

（1）上网查询蔬菜的营养价值。

（2）制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。

（3）蔬菜名片设计组，带设计名片的纸张；

蔬菜创意组，带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。

（3）水彩笔、小刀。

教学过程：

精彩一：

认识蔬菜朋友

猜谜导入：

1摸一摸，猜一猜

师：

上课前，我们来做一个小游戏,游戏的名字叫《我说你猜》，请你把猜到的答案从魔术箱里摸出来：

让我们掌声有请我们的游戏主持人上场！

生1：

紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。

（茄子）

身材瘦长，遍体生疮，穿着绿装，偏偏姓黄。

（黄瓜）

生2：

一顶小伞，落在林中，一旦撑开，不能收拢。

（蘑菇）

红缸绿底，里头装把小米。

（辣椒）

2说一说：

同学们，你知道我们猜的谜语都和什么有关？

（蔬菜）

3师：

今天呀，雷老师要带小朋友们去蔬菜王国，因为那有好多的蔬菜宝宝在等着和我们交朋友呢！

{点评：

通过猜谜的方式导入，使学生一开始就乐意去认识蔬菜朋友。

}4唱一唱：

让我们唱着美妙的歌儿，去游玩蔬菜王国吧!

（出示蔬菜的幻灯片）

一路上播放蔬菜的幻灯片，让学生唱着动听的歌儿，带着快乐和激动的心情去和蔬菜交朋友，从情感上真正喜欢蔬菜。

}5认一认：

瞧，蔬菜王国到了。

呵，蔬菜宝宝多漂亮呀。

{点评：

通过“蔬菜宝宝”这一亲昵的称呼，拉近学生和蔬菜的距离。

}1师：

谁能用“（）的（）”来说说你观察到的蔬菜。

我看到了雪白的蘑菇。

我看到了戴着一顶绿色五角形小帽的西红柿。

生3：

我看到了紫盈盈的茄子。

生4：

我看到了青翠欲滴的小青菜。

?

?

2师：

你最喜欢蔬菜是什么？

你能用上不同句式来说说吗？

我喜欢的蔬菜可多了，有爱跟柳姑娘比美的芹菜，不过它总是挺直细细的腰，有带着一股浓味道的大蒜，它可以给你预防感冒。

我最喜欢带着一顶绿色小帽的西红柿，它红红的，里面还有许多籽宝宝。

我喜欢那傻傻的冬瓜，喜欢那没心没肺的葱，但我最喜欢那穿着紫袍子的茄子，整天挺着个大肚子。

有人喜欢那穿着浅褐色外衣的大爷——山药，有人喜欢那撑着一把雪白小伞的蘑菇，可我最喜欢那害羞得涨红了脸的西红柿。

有人喜欢那（），有人喜欢那（），可我最喜欢那（）。

精彩二：

介绍蔬菜朋友

1说一说：

今天，我们班上也来了许多蔬菜朋友，瞧，他们正迫不及待地想把自己介绍给大家呢！

你能从蔬菜的名称、形状、颜色、味道、营养价值来给大家介绍介绍吗？

3师：

通过大家的夸赞，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要多吃蔬菜，和每一样蔬菜交朋友。

精彩三：

蔬菜聚会

演一演

1师：

蔬菜宝宝们，你们来自不同的地方，一起聚到这个农家小院里来做客我们大家还不太相识，来打个招呼吧。

我们在对话的时候，要热情礼貌，声音响亮一点。

a（戴青椒娃娃、西红柿妹妹头饰）

男生1:

你好！

女生1：

我叫青椒娃娃，你叫什么名字？

我叫西红柿娃娃，见到你真高兴。

西红柿妹妹，你看你脸蛋得红通通，皮肤滑溜溜的，多漂亮啊！

b（戴茄子娃娃胡萝卜娃娃头饰）

男生2:

你好，我叫茄子娃娃，我家住在茄子竿上，在那里能看到许多东西呢。

我怎么从来没见过你啊？

你叫什么名字？

女生2：

我叫胡萝卜娃娃，因为我生长在黑黝黝的泥土里，所以你没见过我。

很高兴认识你。

男生2:

我也很高兴认识你，下次一定要到我家来玩哦！

这个星期天，在茄竿上不见不散哦！

再见！

2通过他们的表演，你知道了什么？

精彩四：

用蔬菜创造生活

1赏一赏

正因为有了土壤妈妈，农民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但长得漂亮，营养丰富，而且还可以用它来美化我们的生活呢，猜,老师给小朋友带来了什么？

（出示课件）

这是用青菜做的小鱼，老师给它取个名字叫“自由自在”；

这是大蒜做的小人，你能给他们起个好听的名字吗？

2做一做

a蔬菜创意组的同学们，把你们喜欢的蔬菜精心装扮成一个个可爱的蔬菜娃娃。

学生作品展示：

b蔬菜名片设计组的同学们，为你喜欢的蔬菜宝宝设计名片。

学生作品展示：

刚才，同学们观察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，还装扮了蔬菜娃娃，学得可开心了。

老师知道，同学们课前也收集了不少儿歌，有的还自编儿歌夸蔬菜宝宝，谁愿意来夸夸？

（打快板）红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱。

吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。

请小朋友像这样和我一起拍手。

小黄瓜，细又长，全身穿着绿衣裳，能做菜，能做汤，大家快来尝一尝。

（打响指）西红柿，红又圆，水分多，味酸甜。

生吃熟吃样样好，营养丰富味道鲜。

精彩五：

蔬菜狂欢曲

1说一说

畅游了蔬菜王国，我们是多么的快乐呀！

小朋友们，还记得吗？

这是我们刚刚做游戏的魔术箱，你希望能从里面摸出什么样的神奇蔬菜？

我希望能从里面摸出一种在任何地方都能种植的蔬菜，因为有的地方天气寒冷，那里的人们都没有新鲜的蔬菜吃。

你说得真不错，希望你从小励志，长大能研究出这种神奇的蔬菜，为人类造福。

我希望能从里面摸出一种能治好眼睛的神奇蔬菜，因为我们班的数学钱老师这学期眼睛刚动完手术，还要每天帮我们改很多套本子，太辛苦了。

师：

你的一番话语感动了我，你真是个为老师着想的好学生。

老师相信，这些神奇的蔬菜，总有一天我们会把它培育出来了。

2玩一玩

是啊，这真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我们认识了这么多的蔬菜朋友，大家是多么开心啊！

让我们一起唱起来，在蔬菜王国里尽情狂欢吧！

播放《拍手歌》（穿蔬菜服装）

课后的延伸：

1双休日和父母一起参观蔬菜园地。

2上网或者向父母请教如何种植蔬菜。

3在家里，学种一种蔬菜，并写观察日记。

【篇二：

主题晚间（我与蔬菜交朋友）】

三、顶替出逃大作战

你们真的是很不错的孩子！

有智慧，知识渊博。

认识这么多蔬菜，刚刚前方有传来消息，说，只要你愿意顶替一下蔬菜做蔬菜蹲的游戏，只要成功了，你就能逃出监牢，并且你还能援救出其他位蔬菜！

你准备好了吗？

芹菜莴笋山药洋葱

苋菜木耳冬瓜丝瓜

彩椒毛豆油麦菜空心菜

卷心菜红薯。

。

四、蔬菜的营养价值

恭喜你们营救了被红魔女巫抓走的蔬菜子民们，国王为了奖励你们，他召集了一些蔬菜魔法师，打算给你们一些蔬菜的力量！

你们愿意接受吗？

亲爱的同学们，这是我们的蔬菜魔法师，他们将赐予你们力量！

【胡萝卜】：

胡萝卜中的胡萝卜素，人食后于体内可生成维生素a，具有稳定上皮细胞，阻止细胞过度增殖引起癌变的作用。

因胡萝卜素为脂溶性物质生吃不易被吸收，宜用油烹调后食用。

【海藻】：

其抗癌机制是：

①海藻类菜（包括海带、紫菜、裙带菜等）所含纤维素高，不易被消化，可促进肠蠕动，利于体内有害物质的排出后癌患者血液多呈酸性，而含钙等无机盐丰富的海藻，能调节和平衡血液的酸碱度。

此外，常食海藻，有防治甲状腺肿大和预防便秘的作用。

【西红柿】：

西红柿富含维生素c，可增强人体抗病能力，刺激人体生成能抗癌的干扰素，阻止人体对致癌物亚硝胺的吸收。

【芹菜】：

含有丰富的纤维素，可促进胃肠蠕动，减少致癌物质在消化道中的滞留时间，减弱了致癌物对机体的侵害。

【大白菜、南瓜】：

含微量元素钼，可阻止体内致癌物质亚硝胺的合成。

南瓜还含有分解亚硝胺的酶。

【蘑菇】：

蘑菇具有低热能、高蛋白、高纤维素的特点。

蘑菇所含的纤维素能吸收胆固醇和防止便秘，使场内有害物质能及早排出体外，对防止高胆固醇血症、便秘和癌症，有一定效果。

（提问）

①你能说一说，通过营救蔬菜子民，你与哪位蔬菜兄弟交上了好朋友吗？

②因为什么你与他成为了好朋友？

六、活动总结

感谢你们对蔬菜王国的帮助你们将接受蔬菜国王颁发的荣誉证书，但是有一个要求你们接

备注：

1、教案后面附主持词、准备的资料以及课件。

2、主备老师要进行备课，备好之后提前发到少队处。

3、少队辅导员根据具体情况提出意见，主备老师进行第二次修改，修改内容统一用红色字体，改完之后再发一份给少队处。

【篇三：

我与蔬菜交朋友】

我与蔬菜交朋友

西宋门学校

一、主题名称：

我与蔬菜交朋友

二、设计意图

综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。

其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。

我校本学期三年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。

学会通过各种途径查资料。

学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。

通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。

学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。

学会在活动中正确评价自己与他人。

在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。

三、主题设定依据

综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。

四、学生情况分析

随着