南京市民生实验小学Word文档下载推荐.docx
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保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护学校教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向南京市民生实验小学十一·
五课题研究小组提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的性质。
遵守研究成果先鉴定后发表的要求。
发表时在成果文本封面显著位置标明“南京市民生实验小学十一·
五课题教育技术研究规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。
涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经南京市民生实验小学十一·
五课题研究小组意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解同意南京市民生实验小学十一·
五课题工作领导小组的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权同意南京市民生实验小学十一·
五课题工作领导小组，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;
有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;
有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请人（签章）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日
填表说明
一、本表适用于以个人名义申报的课题。
二、请按中央电化教育馆《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。
三、本表报送一式六份，其中一份原件，五份复印件。
请用A4复印纸，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页，每份单独装订，报送一式五份。
四、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。
申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。
五、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。
若有其他不明问题，请与本省（自治区、直辖市）教育技术研究规划工作机构（部门）或中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联系咨询。
七、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。
八、同意南京市民生实验小学十一·
五课题工作领导小组联系方式：
通信地址：
南京市工农新村104号南京市民生实验小学
邮政编码：
210015
联系电话：
（025）85626205
电子邮件：
mssxwg@
网址：
http：
//
“十一五”全国青年课题课题指南
根据当前我国教育教学改革和教育技术发展的新形势、新任务和新要求，坚持“以人为本，和谐社会，可持续发展”的科学发展观，贯彻党和国家的教育方针，落实教育部制定的发展规划和战略部署，促进教师与学生的发展，提高教育质量和效益，明确全国教育技术研究在“十一五”期间选题重点、范围，引领全国教育技术研究的发展方向，积极探索现代教育技术应用的规律、模式和方法，依据中央电化教育馆《“十一五”全国教育技术研究规划（2006--2010）》，制订我校全国“十一五”青年课题《信息技术与小学高年级数学有效整合的研究》之子课题指南。
子课题名称指南：
1．信息技术与小学数学课程整合的基本原则；
2．小学高年级教学中信息技术的使用误区及其对策；
3．乔用现代信息技术，激活数学情趣课堂；
4．信息技术与数学教学“假性整合”的常见问题与对策；
5．信息技术与小学数学课程有效整合的案例（片断、细节）研究；
6．精用多媒体生成情趣课堂；
7．信息技术在小学数学课堂教学中的有效使用；
8．巧用网络资源深化数学课改；
9．小学高（中、低）年级数学教学课件的制作与巧用例谈；
说明：
本课题指南所列课题内容和课题名称，为导引“十一五”教育技术研究课题方向。
申报教育技术课题研究的人员，可参考本指南所列课题，围绕课题内容，结合自身优势和专业特长，确定具体的研究方向、研究课题以及课题名称。
数据表填写注意事项
课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
学科分类系指课题研究所属学科范围。
请填写：
教育信息技术。
研究类型请选项填写，限填写1项。
例如：
C│综合研究
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
所在部门按所在教研组填写。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。
A│教学设计及点评论文D│调查报告
A.教学设计及点评B.课件及解读C.案例（片段、细节）剖析及反思D.调查报告E.我（教师）的教育故事F.学生真情感悟短文G.论文
一、数据表
课题名称
巧
用
现
代
信
息
技
术
激
活
情
趣
课
堂
关键词
学科分类
教育信息技术
研究类型
B
应用研究
负责人姓名
王静
性别
女
民族
汉
出生日期
1979年02月08日
行政职务
专业职务
小学一级教师
研究专长
小学数学
最后学历
本科
所在部门
四年级数学组
电子信箱
Njwj18@
预期最终成果
研究报告
C
论文
预计完成时间
2008年7月1日
二、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2006年12月
-----------
2007年10月
让数学课堂彰显生机与活力
课堂教学
2
2007年10月
------------
2007年12月
让数学课堂彰显生机与活力的研讨
研讨会
3
2007年12月
2008年4月
小学高年级数学课程整合的实验课程
课堂教学录像
4
2008年6月
2008年7月
撰写用信息技术整合小学高年级数学课程构件以学生为主的课堂研究报告
5
2008年7月
年月
结题
报告会
年月
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
完成时间
最终成果名称
负责人
2007年12月
2008年4月
2008年6月
2008年7月
课题名称：
巧用现代信息技术，激活数学情趣课堂
课题设计论证
·
本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内）
一、课题的提出
1、信息技术与学科整合是教学改革和素质教育的研究方向
随着计算机的普及以及网络技术的发展，其研究成果不断向教育融合。
美国个人电脑企业“苹果”公司，在创建之初，接到的第一批定单就来自学校。
由此可见在教育领域里信息技术的应用的重要性。
美国、日本、英国、德国等许多国家也相继开展了以信息技术应用为主的教学研究。
（如：
美国的“明日之星”网络教室构建学生为中心的课堂）利用信息技术改善教学的潜力正在得到认可。
网络化课堂教学作为以信息技术为重要手段的新的教学形式，整合学科教学，成为当前课堂教学改革和素质教育的重要方面和研究方向。
而网络环境下的数学课堂教学是否有它的生命力，其建立起来的高品质网络教学环境是否给数学教学提供了一个不断创新的良好环境，能否为学生创造了一个开放的、多层次的、探索性的学习环境。
这是本课题研究的基本方向所在。
2、我国信息技术与学科课程整合研究的现状
20世纪90年代开始，计算机也进入了学校，信息技术成为教学的重要手段。
学校的实验室和课堂教学中己大量使用计算机，然而，在这热闹浮华的背后却隐藏着许多的问题。
有教学中使用CAI课件，成为传统教学中的黑板和粉笔替代；
有信息技术被滥用的情况，甚至有些教师认为，一堂课如果没有用到多媒体课件就不是一堂好课。
在课堂上是为了使用计算机而使用计算机对课堂教学的帮助不明显，甚至弱化了教师的教学技术。
没有充分考虑到课程中利用哪些技术手段、如何利用信息技术。
可以这样说，现在信息技术用于教学课堂中的使用大多都是作为一种辅助教学的高级手段，学生在教学过程中还是处于一种被动的纯粹的接受者的角色的实质没有得到改变。
CAI课件的课堂互动功能也没有得到充分体现。
3、小学数学教学改革的突破口
21世纪是信息的时代，信息技术成为人们的生活越来越密切，越来越不可分的部分。
学校的教学也是一样，在这个大的背景之下，所以我们选择了《信息技术与小学高年级数学课程有效整合的研究》这一课题，作为数学教学改革的突破口。
二、本课题研究的价值
1、让教师教得轻松、让学生学得愉快、提高课堂教学的效率
本课题的研究，将小学五、六年级数学课程用信息技术有效整合。
所谓有效整合就是，分析小学高年级的数学课程，选取适合整合的内容，用网络技术
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