人教版语文六年级下教案第1周 3Word格式文档下载.docx

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第一课时

课题

限时作文

要求：

小学就要毕业了，回想小学阶段的经历，一定有你感到最快乐的人、事、或者给你留下最美好的一天……请你以“令我最快乐的……”（先将题目补充完整）为题，写一篇作文，字数在500字左右，要求写出你的真情实感。

第二课时

6.北京的春节

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.学习课文有顺序、详略得当的写法。

结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗，体会勤俭节约的中华民族的良好传统。

有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

教学重点、难点：

1.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

2.品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

预设教法、学法：

教法：

谈话导入、情境创设。

学法：

小组合作、阅读感悟。

教学准备：

1.预习课文，自学生字生词。

2.歌曲《恭喜》；

关于童谣的课件。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

生成与反思

一、情景导入，揭示课题。

1．同学们，你们喜欢过春节吗？

说说理由。

2.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

营造轻松愉快的气氛，让学生听歌曲，受到感染。

拉近文本和学生的距离。

1.学生汇报童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；

二十四，扫房子；

二十五，冻豆腐；

二十六，去买肉；

二十七，宰公鸡；

二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；

三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

）

2.齐读课题

激发孩子的学习兴趣。

二、检查预习。

1、读文。

2、生字新词。

3、主要内容。

预习成果的展示，更让学生体验到成功的乐趣。

让学生在自主探究的基础上，引导学生整体感知课文，理清课文的条理。

学生汇报预习成果。

预习习惯已经具备了，但书写字迹不够公整。

三、梳理文章脉络：

作者写了春节中哪些重要日子的活动？

对课文有一个清晰的把握，为下文学习做好了铺垫。

交流汇报，老师相机板书：

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

几个日子学生抓得很准。

为学习下文作了很好的铺垫。

四、交流探讨，感受年味。

老北京的春节给你留下怎样的印象？

1.自主学习，在空白中批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报。

（1）在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

2.配《春节序曲》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”

使学生感受热闹、忙乱、喜庆、团圆。

（1）年的味道是爆竹的味道。

A、孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；

腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；

除夕鞭炮声日夜不绝；

正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；

正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。

B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．腊八粥、腊八蒜；

杂拦儿；

二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；

除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；

在北京，家家过年时都吃饺子；

正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。

说出体会充足、丰盛。

B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。

在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。

体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

学生抓句子谈感受很真实，方式也很丰富。

刘琦同学联系古诗理解；

结合实际；

结合对联等。

五、领悟表达特点。

作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

丰富学生的习作方法。

一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。

丰富了学生的习作方法。

六、体现廉政。

孩子们，在今年过春节的时候，老师却有了一些疑惑，国家倡导不然放鞭炮、不大吃大喝、这是为什么呢？

谁能帮老师解决这个疑惑。

相信我们在这么好的环境熏陶下都会是一个懂得保护环境、懂得节约的孩子。

培养勤俭节约的意识，体验党中央廉政的好处。

不然放鞭炮保护环境，不大吃大喝是节俭。

促使学生不大吃大喝，培养勤俭节约的好习惯。

第三课时

7*　藏戏

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

查询藏戏的由来。

一、谈语导入。

1.同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富……

2.展示资料，了解藏戏。

复习生字新词。

学生写。

查阅资料丰富。

二、自主学习、合作探究。

读通课文，了解藏戏是怎么形成的，感受藏戏的艺术特色，画出相关的词语和句子，并做简单批注。

体现“以学生为本”的教学理念，引导学生带着问题研读文本，通过默读、诵读等适合自己的阅读形式，运用批注法来自学体悟。

学生运用圈点批画法进行自主学习、小组交流、全班交流。

学生抓住问题，结合句子来汇报。

但汇报时学生对文本不太了解，所以补充环节停滞。

以后落实好读课文预习环节。

板书设计：

7、藏戏

　　　　　　　　　　藏面具表演

悠久历史　　　　　不用舞台

（故事传奇）　　程式固定

　　　　　　　　　　　唱腔、动作丰富

　　　　　　　　　　　演三五天毫不稀奇

第四课时

8*　各具特色的民居

1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

教学重、难点：

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教法:

启发诱导。

学法:

学生自读自悟、合作探究。

关于各地民居的课件。

1、预习课文。

2、季羡林相关资料

教师活动

课堂生成与反思

一、导入新课，了解作者，板书课题。

上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图。

开阔学生的视野。

简单地介绍一下。

开阔学生的眼界。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗。

客家民居和傣家民居各有什么特点？

让学生在自主探究的基础上，感受客家民居和傣家民居的特点。

学生汇报成果。

抓句子很准确。

4、感悟写法。

你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？

你发现这些句子在表达上有什么特点？

它有什么效果？

维系做作了很好的铺垫。

8.各具特色的民居

客家民居　傣家竹楼

世界民居奇葩

第五、六课时

阅读课

——“中华民风民俗”

知识与技能：

鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感。

1、引导学生学会品读文章中重点词句，理解词句中蕴含的自然中的美。

2、体会关键词句在表情达意方面的作用。

圈、点、画、写感受相结合。

自主合作探究。

准备描写爱国类的文章。

一、创设情境，导入阅读主题。

同学们只要发挥我们的这双慧眼，用心却感受，一定会有更大的收获。

请同学们把准备好的文章拿出来。

学生拿出文章。

激发学生爱读此类文章的兴趣。

学生准备好了文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：

坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。

能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，至少一篇文章。

4、师生自主阅读时间是30分钟。

学生按要求读书。

学生能正确姿势读书。

学生能按要求读书。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

学生抓词句谈感受，悟道理。

使学生受到心灵的熏陶。

交流积极，勇于发言。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。

学生写读书笔记。

丰富学生的积累。

在字迹上还需加强。

设计格式统一一下。

第七课时

9.和田的维吾尔

积累语言，学习