一下数学教案整理稿1Word文档下载推荐.docx

一下数学教案整理稿1Word文档下载推荐.docx

《一下数学教案整理稿1Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下数学教案整理稿1Word文档下载推荐.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”“假日小队”。

主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。

第一单元减法

一、单元教材分析：

本单元教学20以内退位减法，这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的，这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说，与20以内的进位加法同样重要，因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解的基础上能够熟练地掌握，这对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。

二、单元教学目标：

1．使学生在理解的基础上掌握十几减9、十几减8、7、十几减6、5、4、3、2的计算方法。

2．鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养学生思维的灵活性。

3．密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

三、单元教学重难点：

教学重点：

探究算法，正确计算。

教学难点：

理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

四、单元教学内容及课时安排：

1．十几减9…………………………………………1课时

2．练习一……………………………………………2课时

3．十几减8、7……………………………………1课时

4．练习二……………………………………………2课时

5．十几减6、5、4、3、2…………………………1课时

6．练习三……………………………………………1课时

7．单元复习…………………………………………2课时

五、学情分析：

课题：

十几减9主备人：

序号：

上课时间：

教学内容：

教科书第1页例题和第2页“想想做做”。

教学目标：

1.经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。

2.在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。

3.在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。

能比较熟练地计算十几减9。

理解十几减9的退位计算方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话：

小朋友们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳地跑来了，它对小猴子说：

“我买9个”。

你能提出一个数学问题吗？

学生互相说图意。

全班交流，提出：

”还剩多少个?

”的问题。

提问：

怎样列式？

根据学生回答板书：

13－9=

应该怎样计算呢？

二、动手操作，领悟算法

1.实物操作。

讲述：

假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？

（学生摆学具）

2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

13个怎样减去9个？

3.小组汇报：

你是怎样算的？

4.结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：

一个一个的减

方法二：

13-3=1010-6=4

方法三：

10-9=11+3=4

方法四：

9+（）=139+（4）=13

……

5.谈话：

小朋友能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？

为什么呢？

（根据学生的回答进行算法的优化）

6.试一试。

出示：

14-9=12-9=17-9=

让学生用方法二来计算。

提示：

可以先用小棒摆摆再计算。

反馈：

指名学生口答，并说说是怎样算的。

三、巩固应用，深化拓展

1.做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2.做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3.做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4.做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？

指导书写格式后让学生独立完成在书上。

集体反馈。

5.做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法

1.想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

2.这些知识你是怎样学会的？

同桌先互相说一说，再告诉大家。

（板书：

十几减9）

五：

布置作业

补充习题

板书设计：

十几减9

13–9=412–9=3　　　16–9=7

教后反思：

复备栏

练习一

（1）主备人：

教科书第3页的第1－4题。

1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。

力求能正确地算出得数。

2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3．为继续学习十几减8、7打好基础。

使学生掌握算法并能正确计算。

熟练十几减9的计算方法。

课件

一、揭示课题，明确目标

上节课我们掌握了十几减9的算法，今天这节课我们要通过一些练习来巩固一下我们的新本领。

二、基本练习，查漏补缺

1．9+（）=139+（）=169+（）=15

13-（）=916-9=（）15-9=（）

9+（）=189+（）=149+（）=17

18-9=（）14-（）=917-（）=9

指生口答，集体反馈。

2．12-9=（）11-9=（）17-9=（）

请生上黑板板演，做完后口述计算过程。

3．听算练习。

师说题，生抢答，并说说自己是怎样算的。

4．先划一划，再填空。

（同步导学第2页）

（1）13个○，划去9个，还剩下（）个。

○○○○○○○○○○○○○

（2）12个□，划去9个，还剩下（）个。

□□□□□□□□□□□□□

学生独立完成，全班交流反馈。

三、巩固练习，加深认识

1．做练习一第1题。

（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

2．做练习一第2题。

让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

3．做练习六第3题。

游戏“跳树桩”：

同桌间合作口算。

抽几道题让学生说说计算的思路。

4．做练习六的第4题。

学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。

这节课你有哪些收获？

十几减9你会算了吗？

五、布置作业，巩固提高

练习一

（2）主备人：

教科书第3页的5－8题。

提高学生的计算速度。

一、谈话激趣，复习旧知。

今天老师接到数学王国的通知，他们想挑选一些同学担当数学王国的小超人。

比如：

守纪律小超人，爱动脑小超人，积极发言小超人等等。

他们告诉我呀，小超人找得是越多越好，有没有信心当上小超人呀？

（生：

有）那就开始我们今天的数学学习吧，希望你们通过这节课的学习，都能被评为数学王国里的小超人。

1．争当“速算小超人”

师：

我们先来争当“速算小超人”，谁来试一试？

9+5＝9+7＝9+6＝9+4＝9+2＝9+9＝

11-9＝13-9＝17-9＝14-9＝15-9＝16-9＝

5＋6-9＝18-9+5＝16-9-3＝8+8-9＝16-10+9＝

指生口答，集体纠错。

2．填一填，比一比（同步导学第3页）。

9+8＝（）9+4＝（）9+2＝（）9+7＝（）

17-9＝（）13-9＝（）11-9＝（）16-9＝（）

学生汇报，师小结：

只要熟练计算20以内的进位加，用“想加算减”的方法，就可以做到又对又快。

3．小结：

我们班的小朋友真厉害，口算得又对又快，看来你们都是“速算小超人”了。

1.做练习六的第5题。

学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？

2.做练习六的第6题。

游戏：

小青蛙过河。

让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。

3.做练习六的第7题。

先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。

4.做练习六的第8题。

第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。

第2题，让学生独立完成后再交流。

5.补充题。

原来有13只小鸭子，游走了9只，还剩（）只。

学生独立理解题目意思，列式计算。

指生反馈，集体交流。

三、总结评价，点拨学法

想一想，这节课你有哪些收获？

四、布置作业，巩固提高

十几减8、7主备人：

教科书第5－6页的例题及“想想做做”。

1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2．使学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

能比较熟练地计算十几减8、7。

理解十几减8、7的计算方法。

一、创设情