春部编版语文二年级下册第2单元教学设计37页Word格式.docx
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（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。
每断开一次就是一个小节。
）认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3、明确课文由五个小节组成。
4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7、我们读一读课文，思考：
雷锋在哪里呢？
8、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1、课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：
曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、啊、需、献
3、注音领读。
4、重点认读：
泞、瓣、献、荆、棘。
（1）比较认知“迈”和“踏”：
两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“泞”字强调偏旁是“氵”，想一想还见过哪些“氵”的字呢？
（预设：
江、河、湖、海、洋……）
（3）“啊”字强调读音为四声。
（4）“荆棘”：
出示荆棘的图片，帮助理解生字。
5、猜谜语。
水泊宁静——泞
一个瓜分两辛——瓣
南边来了一只狗——献
6、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：
图片上的这个人，你可知道是谁吗？
说一说你对他的了解。
一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。
1、沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（认真读，读出诗歌的韵律美！
试着读出来！
）
2、小溪说：
昨天，他曾（cé
nɡ）路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙（mé
nɡ）蒙的细雨。
瞧，那泥泞（nì
nɡ）路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
（体会着雷锋叔叔的助人为乐来读这一小节。
3、顺（shù
n）着弯弯的小路，
（注意“你在哪里，你在哪里”的朗读！
4、小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈（mà
i）的大娘，
踏（tà
）着路上的荆（jīnɡ）棘（jí
）。
瞧，那花瓣（bà
n）上晶莹（yí
nɡ）的露珠，
就是他洒下的汗滴。
（深情地来诵读这一小节，雷锋叔叔的精神在这里体现。
5、乘着温暖的春风，
我们四处寻觅（mì
啊（à
），终于找到了——
哪里需（xū）要献（xià
n）出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
（比一比，看谁读得好！
6、结合情景，读好课文。
五、课堂展示
小组推荐优秀小选手比赛读句子。
（1）雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
（2）哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
六、交流分享
在你的身边有没有像雷锋叔叔一样的好人，一起来说一说啊！
七、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：
锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖。
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：
“锋、弯、洒、温”的注意要点。
注意“钅”的书写。
）（想一想其它“氵”的字。
4、学生临习生字。
八、巩固练习
1、打开“基础训练-《雷锋叔叔，你在哪里》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2、给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5、出示多音字，进行训练与积累。
6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7、出示图片，导入新课。
二、课文赏读
（一）学习第一小节。
沿着长长的小溪，
1、“你在哪里，你在哪里？
”重复出现，增强了语气。
2、照样子仿写：
长长的小溪
仿写：
长长的小路长长的腿长长的直线
（二）学习第二小节。
小溪说：
1、找一下拟人修辞的句子。
2、雷锋叔叔在哪里？
他做了些什么？
（三）学习第三小节。
顺（shù
1、照样子仿写：
弯弯的小路
弯弯的月亮弯弯的小河
（四）学习第四小节。
小路说：
1、深情地来诵读这一小节，雷锋叔叔在哪里，做了些什么？
2、雷锋叔叔的精神是什么精神呢？
（五）交流分享。
1、读了这几个小节，你了解到了什么？
2、我来问，你来答：
示例：
雷锋叔叔在哪里？
雷锋叔叔在路上。
……
雷锋叔叔在帮大娘过马路。
3、你对雷锋叔叔的了解还有哪些啊？
在小组里说一说。
4、模仿着第一第二小节的形式进行问答。
（六）学习第五小节。
乘着温暖的春风，
（七）课堂训练
仿照例子作答。
问答式的句式训练：
例：
问：
雷锋叔叔在哪里做什么？
答：
雷锋叔叔在路上帮助大娘过马路。
雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子找妈妈。
三、课堂展示
1、有感情地朗读课文，你体会到了什么？
2、有感情地朗读课文，看谁读得有感情！
四、中心点击
要向雷锋叔叔学习助人为乐的精神，多帮助别人。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《雷锋叔叔，你在哪里》”，一起来闯关吧！
六、作业布置
1、向雷锋叔叔学习，做一件好事。
2、把积累的好词好句子写到小本本上。
1、认识16个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
掌握多音字“的”的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
1、谈话导入：
同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？
今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？
2、齐读课题《千人糕》。
1、我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、应。
特、的、确、应、汁。
（1）比较认知“特”和“确”：
两个字都是左右结构。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语帮助识记生字。
（2）“的”字强调音节是“dí
”，还有一个读音“de”。
要注意区分开，在文中的词语“的确”中读第一个音节。
（3）“应”字强调音节是“yīnɡ”，还有一个读音“yì
nɡ”。
要注意区分开，在文中的词语“应该”中读第一个音节。
（4）“特”字也是左右结构的字。
出示谜语，帮助理解生字。
（5）出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。
寺旁有头牛——特
加水十次——汁
石头一角——确
一起来学习《千人糕》。
1、一天，爸爸对孩子说：
“今天我们来吃千人糕吧。
”（把句子读通顺。
2、“爸爸，什么是千人糕？
”孩子好奇地问。
（想一想如何才能读出“好奇”的语气。
3、“需要很多很多人才能做成的糕。
”爸爸回答。
（真好奇啊！
这到底是什么样的啊？
4、孩子想：
这糕要很多很多人才能做成，一定特（tè
）别大，也许比桌子还大吧？
（注意标点符号的停顿哦。
这句话后面用的是什么标点符号？
我们应该怎样读？
5、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。
难道它的味道很特别吗？
孩子急忙尝了尝，笑了：
“这就是平常吃过的米糕嘛（mɑ）！
您给我买（mǎi）过。
”（到底是什么回事呢？
6、爸爸说：
“是的，就是平常吃的米糕。
你知道这糕是怎么做成的吗？
”（很想知道，你呢？
7、孩子说：
“是把大米磨（mò
）成粉做的，还加了糖（tá
nɡ）。
”
8、爸爸说：
“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”（朗读时注意顿号的停顿时间。
9、爸爸接着说：
“糖呢，是用甘蔗（zhè
）汁（zhī）、甜菜（cà
i）汁熬（á
o）出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算（suà
n）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xiāo）售（shò
u），这些又需要很多人的劳（lá
o）动。
”（注意把长句子读通顺、流利。
10、爸爸拿起面前的糕，说：
“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（bǎi）在我们面前。
”（大家的力量！
11、孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：
“爸爸，这糕的（dí
）确（què
）应（yīnɡ）该叫‘千人糕’啊！
”（原来是这样！
读流利、读通顺哦！
1、比较句子，指导朗读。
A.出示：
这就是平常吃过的米糕嘛！
就是平常吃的米糕。
B.讨论：
这两句话是什么句式？
两句话表达的意思有什么不同？
C.指导读句子。
第一句要读出疑问的语气。
第二句要用肯定的语气读。
2、小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。
3、练习说话。
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