西南大学19年9月(0292)《班主任工作》限时第一套答案.docx
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西南大学网络与继续教育学院课程
课程名称：
（0292）《班主任工作》
一、
判断题（本大题共20小题，每道题2.0分，共40.0分）1.
1632年，捷克教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中，第一次对班级授课制进行了系统全面的论述，明确指出国家必须建立统一的学校制度，并在学校实行班级授课制。
对
错
2.
操行评定是学校根据教育部的要求，对学生一个学期的政治思想、道德品质、学习态度、组织纪律、文体活动和劳动观念等进行的全面考核和评价，旨在肯定学生的成绩，指出存在的问题，促进学生的进一步发展。
对
错
3.
近代资本主义工业生产的大发展需要大批各类人才，客观上要求普及学校教育，扩大教学规模，提高教学效率。
对
错
4.
谁说各科教材中都蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于实施心理健康教育的教育情境？
不是的，心理辅导只是班主任的职责。
对
错
5.
在儿童和青少年心理发展的各个阶段，都有一种主导活动起作用。
对错
6.
班主任要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，以朋友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，只有这样，才能使学生在日常的学习和生活中有愉悦感、安全感与尊重感。
对错
7.
大多数违反纪律的现象，往往是学生规则意识不强或行为习惯不好造成的，需要班主任多组织学生喜欢的班级活动，在活动中培养学生的规则意识和好习惯。
对错
8.
教室发生偷窃事件，要立即对所有学生进行搜身，找到问题学生以后，再向安保人员报告，必要时可以报警，并等待后续处理。
对错
9.
班主任在班风建设中，应把握秩序的科学标准，严格实施组织纪律的同时，应教育学生认识纪律的意义和作用。
在纪律意识和行为方面，逐步培养学生由他律走向自律。
对错
10.
学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育。
对错
11.
狭义的班级活动，则是指在教师指导下，由学生自己组织、自主参与的各种教育活动。
对错
12.
“班主任”这一岗位是随着学校教育制度的形成及班级授课制的传入而设置的。
对错
13.
班风对个体的作用过程也就是个体社会化的过程。
在这个过程中，个体首先将所属群体的观念、态度和行为规范等“反射”到自己的人格体系中，然后经过“内化”而成为其人格的重要组成部分。
对错
14.
班级活动是建立和建设良好生生关系与和谐班级的重要途径。
对错
15.
班主任在编排座位时，一定要考虑学生的生理因素、心理因素、智力因素及非智力因素。
对错
16.
班级中的师生关系是指班级环境下教师和学生之间的人际关系，它是教师和学生在交往中形成、维持和发展起来的。
其好坏不仅影响到正常的教学过程，而且还影响着师生双方的心理发展。
对错
17.
协调好与学生的关系，建立相互认知、相互理解、相互信任的师生关系，是班主任爱心和高素质的表现，如果工作太忙，也可以不在意这些的。
对错
18.
班级管理要做到张弛有度，多给一些自由空间，让学生学会自我管理，使他们从心理上产生安全感和放松感。
对错
19.
从班主任专业成长的动力来源上看，班主任成长的动力来自外部压力和自身需求两方面，所
以，班主任成长的路径也包括两个方面：
一为外部的培训，分为职前培养与职后培训；二为班主任自身的专业成长。
对错
20.
班级民主管理的本质是学生民主参与和影响班级重要事务或活动的决策、组织和监督，它是培养学生公民意识和民主意识的过程。
对错
二、
多项选择题（本大题共7小题，每道题3.0分，共21.0分）1.
班主任的角色形象与功能具体表现在以下方面
A.班主任是学校的代言人
B.班主任是学生健康成长的守护者
C.班主任是班级群体组织的领导者
D.班主任是学校教育计划的贯彻者
E.班主任是各种教育力量的协调者
2.
班干部的产生方式有
A.临时指定
B.民主推选
C.竞选
D.任命
E.轮岗负责制
3.
班级组织的特点有
A.班级组织的目标是使所有学生获得发展
B.班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动
C.情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
D.师生交往的多面性
E.班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动
4.
一个健全的班集体应具备以下基本特征
A.有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动
B.有健全的组织机构和强有力的领导核心
C.有严格的规章制度与组织纪律
D.有正确的舆论和良好的班风
E.有团结、友爱、和谐的人际关系
5.
学校安全教育的主要内容包括以下几个方面
A.交通安全教育
B.消防安全教育
C.饮食卫生安全教育
D.灾害天气预防安全教育
E.传染病的预防教育
6.
学校划分班级，进行班集体建设的主要目的有两个
A.分班教学
B.便于组织教学和管理学生
C.为学生个体社会化提供重要场所，为培养学生自主意识和自我管理能力创造机会
和条件
D.适量的学生有助于管理和教育
E.适量的学生有助于学生交流
7.
自我意识的结构是从自我意识的三层次，即从知、情、意三方面分析，包括以下几个方面
A.自我认识
B.自我体验
C.自我调节
D.个性教育
E.人格教育
三、论述题（本大题共3小题，每道题13.0分，共39.0分）
1.班级活动方案的设计要求有哪些？
主题班会活动方案
【活动时间】2005年11月3日下午第三节课.
【活动目的】为了使全班同学进一步了解、理解新的《中学生日常行为规范》要求，增强班级凝聚力，使学生能把规范的要求内化为自己自觉的行动，做一个文明守纪、诚实守信、勤奋向上的学生。
【活动准备】比画题目板、判断、选择、填空题库、小奖品等
【主持人】张舒涵.顾煜娇.
【活动过程】主持人语:
张：
同学们,今天我们大家在这个教室里开展开学以来第一次班队活动,我想,咱们开学已经一个月多了,我不知道大家对中学生日常行为规范是否有所了解,又是否落实到行动中了.今天我们就针对这个问题举办一次班队活动.
【活动一】
顾：
下面我们进行第一个活动——《是对是错》.一. 判断：
（10）分
（1）不满13周岁的孩子不能在道路上骑车.这是交通规则规定的.（╳）
（2）不入二厅是只不入游戏厅和舞厅.（√）
（3）评三好生只需思想品德好和主课好就行了。
.（×）
（4）体检时要做到；
（1）不能弄虚作假
（2）不嘻嘻哈哈.（×）
【活动二】小品
张：
《是对是错》真可谓是精彩纷呈，不过有句话说精彩还在后头，一点也不假下面请欣赏小品《鸡毛掸子的风波》
表演者：
李成
【活动三】《比划猜猜猜》
顾：
这个小品可真够有意思，前面的节目都是一个人当角儿，这次我们
可不一样，这个活动需要双方合作才能完成，刻不容缓，下面请大家玩《比划、猜、猜、猜》
请听规则：
【由2个人为一组，一个比划一个猜，根据主持人手里的题卡内容，抽到几号题就答儿号题。
比划者可以用动作或者语言提示，但不能带到所猜词中的任何一字，场下同字请保持安静，违规者倒扣50分。
】
1.小偷小摸；
2.轻声缓步；
3.拳打脚踢；
4.礼让三分；
5.追逐喧哗；
6.鼓掌。
【活动四】歌曲欣赏
张：
时间不饶人，下面我们一起欣赏由杨斌同学给大家带来的一首歌
——《热爱地球妈妈》，掌声有请。
【活动五】答题竞赛：
（全体同学参与，赢取小奖品）一、填空题
1、 坐 ， 立 ，行 ， 读书 ， 写字 姿
势要正确。
2、乘公共汽车，主动 买票 。
给老 ，弱，病，残，孕及环抱婴儿者让路、让座，不争抢座位。
3、上课迟到者应在教室门口喊“报告”，经教师 同意后再进教室。
4、读书、写字眼离书本一尺 ，胸里桌一拳，双手捧书。
5、出操集队时要做到 快 、 静 、 齐 。
6、学生要做到穿戴整洁、朴素大方，男生不留长发，女生不穿高
跟鞋。
7、诚实谦虚，有错就改 。
8、按时到校，不 迟到 ，不早退 ，不 旷课 。
二、选择题
1、教师走进教室，班长 A ，教师检查纪律后答坐下。
（A）喊“起立”“敬礼”（B）喊“敬礼”“起立”（C）什么也不喊
2、进老师办公室或居室，要 C 。
（A）喊“报告”允许后进入（B）轻敲门，允许后进入
（C）喊“报告”或轻敲门，允许后进入。
3、评“三好生”的条件有 C 。
（A）思想好、学习好、与同学关系好
（B）学习好、与同学关系好，能为班级争荣誉
（C）学习好、身体好、思想好
4、为了安全，体检要做到 A 。
（A）不弄虚作假，不隐瞒病史
（B）不隐瞒病史，遵守秩序
（C）不隐瞒病史，不大声骂人
5、不满 B 周岁的孩子，不能在道路上骑车。
（A）11周岁 （B）12周岁 （C）13周岁
6、与同学发生摩擦时 B 。
（A）与他吵一架 （B）耐心地交谈，化解矛盾 （C）不理对方
7、上下楼梯，靠 B 走。
（A）左 （B）右 （C）中间
8、下课后，值日生要负责擦黑板，整理教室， A 。
（A）开窗 （B）清扫 （C）倒垃圾
【活动小结】
本次主题班会活动内容丰富，形式多样，贴近实际，寓教于乐，我们全班同学积极参与，表现出了很高的热情，收到了较好的效果，希望我们全体同学通过这次活动，牢记《中小学生日常性行为规范》的要求，并把“规范”变为自己自觉的行动，处理好道德、纪律、自由的关系，力争在学校做一名好学生，在家做一名好孩子，在社会上做一名好公民。
2.班主任制定班级规章制度要遵循哪些原则？
制定合理班规的原则1.教育性班规最大的目的是通过劝导、奖励、惩罚等手段来帮助学生成长，纠正学生的某些不良行为习惯，教育学生如何做事做人。
因此，好的班规应将许多做人做事的方式原则包括其中，如“冲动是魔鬼，遇事需冷静”“上帝欲使其灭亡，必先使其疯狂”“能力越大，责任越大”等。
在制定班规的过程中，如果一味强调班规中的惩罚条例，而忽视必要的教育引导，可能会加大学生的逆反心理，学生会一而再再而三地犯同样的错误，这样培养出来的学生是只会遵守规则而缺乏人文情怀的动物。
只有以教育性和有利原则为目的制定出的班规才会被学生衷心接受。
2.实际性班规应以解决本班的实际问题为主，而不在
乎条例的多寡。
当新班主任接手班级管理之后，随着时间的推进和了解的深入，学生会暴露出越来越多的问题，如迟到、上课睡觉、乱扔垃圾、抄袭作业等，如果这些问题的解决办法没有在原来的班规中体现，那么班主任就要适当地调整班规，加强对这些突出问题的管理，并将相应的措施和办法添加到班规中，解决班级现阶段的突出问题。
因此，从某种程度上说，班规应该是灵活调整的，因为它要解决一个又一个的实际问题，不能尘封不变。
3.全面性班规应将学生在校的各方面事情都考虑其中，总体上讲，应该包括两方面的内容：
一是学生的个体情况，包括学习成绩、行为习惯、服饰、发型、思想状态、出勤率等；二是班级管理的总体制度，如教室、寝室卫生和纪律的评比、课外活动表现、学校奖励措施、请假制度、优秀班委干部评选等。
4.赏罚性古人云，赏罚并举方能指挥军队
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