学年第二学期语文教研活动记录文档格式.docx
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1、参加人员点到
2、工作计划
(1)组织本组教师学习相关理论知识,进行集体备课,评课,提高自身素质。
(2)依据教学常规要求,认真完成语文教学工作
(3)把对学生的养成教育作为重点
(4)积极开展交流心得活动,学习经验
收
获
新学期的开始,开展教学计划大会,有利于各位教师对于今后的教学工作保持积极上进的态度。
尚待
研究
问题
薛蕊赞
2
9.15
邓月聪、杨爱莲、王美超、李俊霞、屈文斌、薛蕊赞
学习《教学参考用书》
1、关于教材编写的指导思想。
学生是学习和发展的主题。
2、教材的内容和结构
3、注意的问题。
中年级阶段应注重朗读训练,注意学生个性的培养;
低年级阶段注重识字教学,注意语文基础的夯实。
学习教学参考用书,有利于教师更好的把握教材特点,做好备课工作,从根本上提高教学质量。
李俊霞
3
9.22
连佳佳:
课堂练习要紧扣本课重难点。
昝山峰:
联系方式多样。
体现新课程改革观念。
陈文飞:
课堂练习要适合不同层次学生,增强学生信心。
深入了解课堂练习的要求,体现新课程改革的观念。
邓月聪
4
9.29
享受阅读,培养语感
白金瑞:
语感不是培养出来的,而是学生自学自悟的结果。
老师只能是引导作用。
苗沙沙:
阅读教学中朗读方式很重要,不论是齐声朗读还是分小组阅读,都是达到教学目的的重要手段。
相应的情景表演能够帮助学生更好理解课文词语带来的不同体验。
朗读是提高学生语言感悟能力的有效方法,因此,我们应根据学生的语言基础,把握教材传达的情感信息,重视语感的训练和培养。
杨爱莲
5
10.9
如何听课
1、做好听课前准备。
例如,熟悉教材。
2、听课过程中要有重点。
教师的教学目标,教学方法,在教学过程中实际的把握等。
3、听课后要注意总结和归纳。
总结上课过程中好的教学经验,取长补短。
做好听课,是提高年轻教师教学质量的重要途径。
屈文斌
6
10.16
中年级学生写字教学
1、中年级学生在识字教学中应该注意的问题
2、现阶段我们学校中年级学生在写字中存在的问题
3、就学生出现的问题寻找合适科学的解决方式。
4、总结经验,探寻更好的教学方法。
写字教学是语文教学的重要环节,教师在教学过程中不能忽视。
这次教研活动有利于学校老师重视写字教学,改善当前教学中存在的问题。
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10.23
利用多媒体引起学生的兴趣
张静静:
合理科学利用多媒体提高课堂效率
多媒体课件应该是简单直观,不应有过多复杂新奇事物分散学生的注意力
多媒体内容应辅助教师教学,不能简单的替代
科学组织多媒体的使用,利用多媒体的直观性,提高学生对于课堂和学习的兴趣。
8
11.1
课堂有效教学的设计策略
1、找准课堂切入点
2、捕捉情感兴奋点
3、创设思维形成点
4、利用课文中留出的“空白点”和课文主题的“相似点”,抓住知识的“盲点”,进行加深巩固。
在语文教学中,要善于找准方式,抓住知识的误区,引导学生体验课文中的情感。
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11.8
教学常规自检
一、“六认真”质量,自查,互查
二、反馈
关于备课问题,在检查中发现,学校老师均按照要求,结合学期教学计划和课时目标,认真备课。
教学目标明确,能够把握教学重难点,教学准备充分。
关于作业问题,大多数老师作业布置合理,有层次,并且严格要求。
通过备课,作业的检查,能够准确了解每位教师在教学中的情况,同时也方便大家相互交流学习。
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11.15
如何积累语言之阅读
多读,是获得语文能力的唯一途径。
引导学生广泛阅读,扩大阅读量,其实也是在积累语言。
吕淑湘先生说:
问语文学得好的人,无一不得力于课外阅读。
叶圣陶先生也强调指出:
为养成阅读习惯,为充实自己的生活,都非多读不可。
可见大量阅读的重要。
课外阅读促积累所谓"
书到用时方恨少"
,"
少"
字的含义有二:
一是读的少,二是记住的少。
所以说话作文时便没词了。
如果学生读得多,广泛阅读,多积累些,天长日久,待到自己说话作文时便能呼之即出,信手拈来,畅所欲言。
《课程标准》中有明确规定,小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字,但毕竟还是有限,教材只是提供了例子,教师应通过教材的例子教会学生正确读书的方法,激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材,各种体裁的课外读物。
教师要根据学生实际和教学的需要,向学生推荐适合他们的书目。
比如,从学生年龄出发,向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣的读物,如:
《三字经》、《千字文》等,向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事,如历史故事,民间故事,科幻小说,向高年级学生推荐文质兼美,富有情趣的名篇佳作。
也可以从教学需要出发,引导学生阅读与课文相关的文章。
如学了《卖火柴的小女孩》,推荐学生阅读格林童话、安徒生童话,以及古今中外的各种童话名篇……这样不仅能激发课外阅读的兴趣,也有利于语言的积累。
在推荐课外读物的同时,教师还应加强阅读方法的指导,
教给学生摘录、归类、整理的方法,教会学生读时批注,读后写心得体会的方法。
这样的课外阅读,才是真正的以读促积累,长此以往,必定会读有所获。
11
11.22
如何积累语言之诵读
古人十分重视诵读。
重视诵读,其实强调的就是语言积累问题。
古人认为,学生学习课文,主要靠自己反复诵读,俗语说得好:
"
读书破万卷,下笔如有神"
厚积薄发"
。
只有积累丰富的语言素材,才能"
下笔如有神"
朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。
教学应以读为本,让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,从而读有所值,读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
叶圣陶先生曾把有感情的读称为"
美读"
,并指出,要指导学生有感情地朗读课文,在激昂处还他个激昂,在委婉处还他个委婉。
因而,教师要注意引发学生在朗读中动情、生情,主动积极地积累语言。
《富饶的西沙群岛》一文景美文美,它以优美的笔触,描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
教师可让学生听配乐朗读,可让学生观看西沙群岛的相关图片,激发学生对西沙群岛的热爱向往之情。
在此基础上配乐读,表演读,反复诵读,在读中理解西沙群岛的特点,在读中想象西沙群岛的美景,在读中欣赏美丽壮观的图画,学生心通其意,必有身临其境之感,将自己融入优美文字之中,就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
语文教学中,要让学生多读点,多积累些,天长日久,待到说话作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"
说的就是这个道理。
巴金先生也曾说过:
现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。
虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过,但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓'
文章'
究竟是怎么回事。
巴金先生的话给我们的启发是很深的。
语文教学要重视语言的积累。
要落实以读为本,首先要以读贯穿课堂教学的始终,即以读的训练为主线,并对朗读流程的各个层面有明确的指向:
初读要求该准读通读顺;
细读要求理解内容;
精读则要抓住重点句段,细加品味,感悟人情;
熟读则要积累语言,以至背诵。
其次要保证读书时间,加大读书的实践。
一般来讲,一节课中学生读书的时间最好不少于1/2,以让学生有充分的时间读书、思考。
要给全体学生有足够的试读、练读和评议的时间,体现朗读对语言学习的诊断和激励功能,落实学生的主体地位。
再次,读书形式要多样,指导要得法。
朗读有多种形式,如范读、分角色读、齐读等等。
老师要根据年级、学情和教材特点,区别各种朗读形式的各自功能和适用范围,合理运用,并要加强指导。
如果只有学生的读书实践,没有教师的组织、引导和指点,就没有体现语文教学的要义,称不上是真正的课堂教学。
教师在指导学生读书时,要做到读前有要求,读中有指导,读后有反馈,并体现个体差异。
要培养学生边读边思考的习惯,善于在读书过程中发现疑难,并在深入阅读中解决疑难。
培养学生自主学习、主动探索的意识和习惯,激发其创新思维的火花,真正成为学习的主人。
东埝小学语文活动记录
13
11.29
如何反思
反思的内容:
1.教学行为是否达到教学目标。
2.教学活动是否“沟通”和“合作”。
3.是否创造性地使用了教材。
4.教学过程是否存在着“内存”。
5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”。
6.是否适应学生的个性差异。
7.是否存在着“伪探究”
反思的方法:
1.思教学效果2.思自己的行为3.思成功之处
4.思教学不足5.思改进措施