学年第二学期语文教研活动记录文档格式.docx

1、1、参加人员点到2、工作计划（1）组织本组教师学习相关理论知识，进行集体备课，评课，提高自身素质。（2）依据教学常规要求，认真完成语文教学工作（3）把对学生的养成教育作为重点（4）积极开展交流心得活动，学习经验收获新学期的开始，开展教学计划大会，有利于各位教师对于今后的教学工作保持积极上进的态度。尚待研究问题薛蕊赞29.15邓月聪、杨爱莲、王美超、李俊霞、屈文斌、薛蕊赞学习教学参考用书1、关于教材编写的指导思想。学生是学习和发展的主题。2、教材的内容和结构3、注意的问题。中年级阶段应注重朗读训练，注意学生个性的培养；低年级阶段注重识字教学，注意语文基础的夯实。学习教学参考用书，有利于教师更好的

2、把握教材特点，做好备课工作，从根本上提高教学质量。李俊霞39.22连佳佳：课堂练习要紧扣本课重难点。昝山峰：联系方式多样。体现新课程改革观念。陈文飞: 课堂练习要适合不同层次学生，增强学生信心。深入了解课堂练习的要求，体现新课程改革的观念。邓月聪49.29享受阅读，培养语感白金瑞：语感不是培养出来的，而是学生自学自悟的结果。老师只能是引导作用。苗沙沙：阅读教学中朗读方式很重要，不论是齐声朗读还是分小组阅读，都是达到教学目的的重要手段。相应的情景表演能够帮助学生更好理解课文词语带来的不同体验。朗读是提高学生语言感悟能力的有效方法，因此，我们应根据学生的语言基础，把握教材传达的情感信息，重视语感的

3、训练和培养。杨爱莲510.9如何听课1、做好听课前准备。例如，熟悉教材。2、听课过程中要有重点。教师的教学目标，教学方法，在教学过程中实际的把握等。3、听课后要注意总结和归纳。总结上课过程中好的教学经验，取长补短。做好听课，是提高年轻教师教学质量的重要途径。屈文斌610.16中年级学生写字教学1、中年级学生在识字教学中应该注意的问题2、现阶段我们学校中年级学生在写字中存在的问题3、就学生出现的问题寻找合适科学的解决方式。4、总结经验，探寻更好的教学方法。写字教学是语文教学的重要环节，教师在教学过程中不能忽视。这次教研活动有利于学校老师重视写字教学，改善当前教学中存在的问题。710.23利用多媒

4、体引起学生的兴趣张静静：合理科学利用多媒体提高课堂效率多媒体课件应该是简单直观，不应有过多复杂新奇事物分散学生的注意力多媒体内容应辅助教师教学，不能简单的替代科学组织多媒体的使用，利用多媒体的直观性，提高学生对于课堂和学习的兴趣。811.1课堂有效教学的设计策略1、找准课堂切入点2、捕捉情感兴奋点3、创设思维形成点4、利用课文中留出的“空白点”和课文主题的“相似点”，抓住知识的“盲点”，进行加深巩固。在语文教学中，要善于找准方式，抓住知识的误区，引导学生体验课文中的情感。911.8教学常规自检一、“六认真”质量，自查， 互查二、反馈关于备课问题，在检查中发现，学校老师均按照要求，结合学期教学计

5、划和课时目标，认真备课。教学目标明确，能够把握教学重难点，教学准备充分。关于作业问题，大多数老师作业布置合理，有层次，并且严格要求。通过备课，作业的检查，能够准确了解每位教师在教学中的情况，同时也方便大家相互交流学习。1011.15如何积累语言之阅读多读，是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言。吕淑湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。可见大量阅读的重要。课外阅读促积累所谓书到用时方恨少，少字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话作文时便没词了。如果学生读得多，广泛阅读

6、，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，畅所欲言。 课程标准中有明确规定，小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字，但毕竟还是有限，教材只是提供了例子，教师应通过教材的例子教会学生正确读书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物。教师要根据学生实际和教学的需要，向学生推荐适合他们的书目。比如，从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣的读物，如：三字经、千字文等，向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事，如历史故事，民间故事，科幻小说，向高年级学生推荐文质兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以从教学需要出发，引导学生阅读与课文

7、相关的文章。如学了卖火柴的小女孩，推荐学生阅读格林童话、安徒生童话，以及古今中外的各种童话名篇这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。在推荐课外读物的同时，教师还应加强阅读方法的指导，教给学生摘录、归类、整理的方法，教会学生读时批注，读后写心得体会的方法。这样的课外阅读，才是真正的以读促积累，长此以往，必定会读有所获。1111.22如何积累语言之诵读古人十分重视诵读。重视诵读，其实强调的就是语言积累问题。古人认为，学生学习课文，主要靠自己反复诵读，俗语说得好：读书破万卷，下笔如有神厚积薄发。只有积累丰富的语言素材，才能下笔如有神朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言

8、积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。叶圣陶先生曾把有感情的读称为美读，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。因而，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。富饶的西沙群岛一文景美文美，它以优美的笔触，描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看西沙群岛的相关图片，激发学生对西沙群岛的热爱向往之情。在此基础上配乐读，表演读，反复诵读，在读中理解西

9、沙群岛的特点，在读中想象西沙群岛的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事。巴金先生的话给我们的启发是很深的。语文教学要重视语言的积累。要落实以读为本，首先要以读贯穿课堂教学的始终，即以读的训练为主线，并对

10、朗读流程的各个层面有明确的指向：初读要求该准读通读顺；细读要求理解内容；精读则要抓住重点句段，细加品味，感悟人情；熟读则要积累语言，以至背诵。其次要保证读书时间，加大读书的实践。一般来讲，一节课中学生读书的时间最好不少于1/2，以让学生有充分的时间读书、思考。要给全体学生有足够的试读、练读和评议的时间，体现朗读对语言学习的诊断和激励功能，落实学生的主体地位。再次，读书形式要多样，指导要得法。朗读有多种形式，如范读、分角色读、齐读等等。老师要根据年级、学情和教材特点，区别各种朗读形式的各自功能和适用范围，合理运用，并要加强指导。如果只有学生的读书实践，没有教师的组织、引导和指点，就没有体现语文教

11、学的要义，称不上是真正的课堂教学。教师在指导学生读书时，要做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈，并体现个体差异。要培养学生边读边思考的习惯，善于在读书过程中发现疑难，并在深入阅读中解决疑难。培养学生自主学习、主动探索的意识和习惯，激发其创新思维的火花，真正成为学习的主人。东埝小学语文活动记录1311.29如何反思反思的内容：1.教学行为是否达到教学目标。2.教学活动是否“沟通”和“合作”。 3.是否创造性地使用了教材。4.教学过程是否存在着“内存”。 5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”。6.是否适应学生的个性差异。7.是否存在着“伪探究”反思的方法：1.思教学效果2.思自己的行为3.思成功之处4.思教学不足5.思改进措施