《青蛙写诗》优秀教案 人教部编版1Word文档格式.docx

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绿衣小英雄,田里来捉虫。

水陆都是家,唱歌呱呱呱,（打一动物）

2.我们去看看小青蛙,好吗?

（用多媒体课件出示情境图）说说你看到了什么。

（青蛙,蜂蚪,水泡泡荷叶,水珠......）

3.下雨了,雨点儿浙沥沥,沙啦啦。

青蛙说:

“我要写诗啦!

”青蛙写了什么样的诗呢?

这

节课我们就来学习《青蛙写诗》。

（板书课题）

【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。

导入时注意激发学生的兴趣，用谜语导入符合本课的内容设计，可以激发起学生的兴趣。

把小青蛙、水泡泡当作好朋友，让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。

二、初读课文,学习字词

1.教师范读。

学生感受诗歌的内容,听清字音。

2.学生自由练习朗读诗歌,圈出课文中的生字,借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。

（1）几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。

数一数,这首诗歌有几小节?

标出序号。

（2）“开火车”分小节读（教师适时正音:

“色”是平舌音，“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。

）。

3.在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了,它的好多伙伴也来帮忙呢。

都有谁来帮忙了?

找

一找,用直线画出来。

（随着学生的讲述,在黑板上分别贴出蝌蚪,水泡泡,水珠的图片）

4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。

（1）教师指导学生认读,让学生试读。

（2）教师可采用“开火车”读对读,齐读的方式让学生认读。

（3）教师指导学生认识偏旁“一”和“”。

5.指导书写

（1）教师指导学生书写,学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形,注意笔顺。

（2）教师示范书写,学生摹写。

（3）学生到黑板上演示书写,教师和其余学生一起点评.

【设计意图】运用多种识字方法学习生字，让学生的识字过程不枯燥。

较强对生字的理解和记忆。

也可以结合课后第三题列出的词语进行理解。

3、细读课文,培养想象力

1.学生自由朗读诗歌。

2.学生“开火车”分小节朗读,教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。

3.男女生接连读。

4.学生分角色朗读全诗。

5.教师指导学生说一说:

大自然中的事物,还有什么可以当逗号,句号,省略号?

（一）学习第一小节

1.下雨了,其他的青蛙都开心地回家了,只有这只青蛙还在雨中写诗呢!

在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？

（小蝌蚪,水泡泡,一串水珠）同学们,你们想不想和它们见个面?

（想）让我们一起来认识一下它们吧！

2.出示课文插图。

（二）学习第二小节

1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙?

你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗?

2.分角色朗读：

指名扮演小蝌蚪,再让这名学生读一读这句话。

3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号,我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。

（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像,所以它说“我要给你当个小逗号”。

（三）学习第三小节

1.水泡泡圆圆的很像什么?

（句号）所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。

2.那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢?

3.你们能完整地表达一下吗?

（四）学习第四小节。

1.一个水珠像句号,那一串水珠呢?

（一串水珠像省略号）

2.你是怎么知道的?

能把文中的句子读给大家听吗?

3.这个字你们认识吗?

（出示生字卡片:

串）

（1）“串”是翘舌音,三拼音节,不要读错。

（2）“串”是什么意思呢?

看一下老师的动作相信你们就会知道了。

（用竹签将两个山楂串在一起）

（3）“串”就是把东西一个个地连起来,表示的是动作。

（4）请同学们仔细观察一下,串起来的山楂和哪个生字宝宝最像?

（串）比较一下,像不像?

古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字,所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字.

（3）师:

老师手里拿的是什么?

（一串山楂）一串山楂,一串水珠,你们还能像老师这样接着说吗?

（一串香蕉,一串葡萄,一串脚印,一串糖葫芦,一串项链,一串珍珠,一串钥匙....）

（4）同学们说了这么多,真不错!

只要你们留心观察,老师相信大家还会有更多收获。

（五）学习第五小节。

1.学生整体朗读本首诗,教师指导学生注意停顿与语速。

2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。

3.青蛙呱呱地叫个不停,你能给它当个小翻译,告诉大家它在说什么吗?

（如果学生想象存在困难,教师可以加以示范引导）

4.如果让我来翻译,我觉得青蛙好像在说:

“高兴,高兴,真高兴。

”你是怎么想的?

有什么新的想法吗?

5.课堂小结：

通过今天的学习,你有什么收获呢?

【设计意图】教师借助多种形象直观的教学手段（如生字卡片,生词卡片.图片,多媒体课件等）创设丰富多彩的教学情境,引导学生在具体的语言环境中识字,激发学生识字,写字,阅读的兴椒.发展学生的语言,启迪孩子的灵性,在阅读中识字,在识字中阅读。

同时,教师引导学生结合生活实际借助图画,在多种形式的朗读中理解诗歌,感悟诗意

四、板书设计：

7.青蛙写诗

蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号

教学反思：

这是一首轻快活泼的儿童诗,共有五小节。

作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。

教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适合天性活泼,充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物,同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

识字、写字是一年级的教学重点。

本课识字教学中,教师将学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给孩子们识字方法,努力做到识和用相结合。

一年级语文上册教案-7青蛙写诗-人教版（部编版）

【课时】第二课时

【课型】阅读课

【年级】一年级

【版本】部编版

【教材分析】

《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课文围绕着“想象”编排了4篇课文，本单元教学重点在于训练学生的朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，一共5节，本诗歌将“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们生动地想象成逗号、句号、省略号，组合成一首生动有趣的小诗。

【设计说明】

这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

我在设计本课教学时，借助多媒体课件，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，进而理解课文内容。

【教学目标】

1、认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁，会写“下、个、雨、们”4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：

逗号、句号、省略号。

3、感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣，感受诗意的生活。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，理解几个标点符号的用法。

【教学难点】

感受诗意的生活

【教学准备】多媒体课件，生字卡片

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入：

1、用因为……所以……说一说，你猜测的理由。

出示“蝌蚪”图片。

2、齐读课题：

青蛙写诗

3、质疑课题：

读了课题，你们有什么问题？

生：

青蛙怎么写诗？

青蛙只会呱呱呱，怎么能叫诗呢？

二、初读课文，整体感知

1、打开书，84页。

明确读书要求。

Ppt

2、检查词语：

（有意义地读，重点讲解：

串、雨）

3、指名朗读课文。

4、读了书，刚才大家提出的“小青蛙怎么写诗？

”这个问题，解决了吗？

小青蛙的叫声，就是诗。

有许多小伙伴来帮忙。

师：

都有谁啊？

板书：

小蝌蚪水泡泡一串水珠

他们又是怎样帮助小青蛙写诗的呢？

让我们一起走进课文，去探个究竟吧。

三、学习第一小节

指名读第一小节。

1、听，你听到了什么？

雨声，形容小雨的声音。

老师：

形容小雨的声音，用书上的词来说就是——淅沥沥，沙啦啦。

指导朗读：

轻声读----词卡：

淅沥沥，沙啦啦。

（淅沥沥、沙，都是三点水旁，所以，和水有关。

）

2、读句子——下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（一个同学）

3、小青蛙，下雨了，雨点儿淅沥沥、沙啦啦，你的心情怎么样啊？

4、

1）青蛙开心地说：

我要写诗了。

为什么开心呢？

2）请你也带上动作，自信地读一读第一小节。

3）青蛙喜欢雨天吗？

青蛙听到雨声，心情怎么样？

（补充资料：

青蛙喜欢雨天，在雨天繁殖。

4）带上自己的感受，读——第一小节。

5、PPT：

于是，小青蛙，就写了一首诗。

出示：

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

1）你笑什么？

只有一个字。

评价：

一个字，用得好，也许是一首高明的诗

2）就在青蛙呱呱呱地叫的时候，他的三个好朋友，正在旁边认真地听着呢，瞧，谁来了？

四、学习标点，探究“诗意”

（一）学习2小节。

（重点）

1、出示：

ppt。

2、小蝌蚪为什么来帮忙啊？

因为我长得，和逗号很像。

3、画出逗号：

同学们，别急，画出书中的逗号，然后画出小蝌蚪，再观察一下，你有什么发现？

4.请你配上动作，读这一节。

5、齐读。

（二）学习3、4小节。

（觉得三画、找、比较的环节重复了。

1、在小蝌蚪的带动下，还有谁也过来帮忙啦？

（水泡泡和小水珠）

请你用刚才的方法，画出书中的句号，再找到水泡泡，观察一下，有什么发现？

生交流，难怪池塘里的水泡泡说：

…………

2、画出书中的省略号，找到一串小水珠，你又有什么发现？

给大家10秒的时间，不着急举手。

生交流，所以荷叶上的一串水珠说：

3、神奇的事情发生啦，在三个好朋友的帮助下，青蛙那单调的叫声，变成了一首很有趣的诗……

（三）学习5小节（难点）

1、齐读。

ppt课件出示：

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱......

2、青蛙的诗与第一次比较，有什么变化？

（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？

（变得更有节奏，更有韵味。

好听了也好读了。

读起来不累了。

学习标点：

逗号像蝌蚪，说话喘口气；

句号像泡泡，累了要休息；

省略号，六个点，千言万语说不尽。

3、同学们，你们瞧，ppt：

这个小逗号，可真调皮，它到处跑。

你们觉得小逗号还可以放在哪里啊？

然后，想一想，小青蛙，想告诉大家什么呢？

同桌合作。

（修改ppt，再来读。

4、小青蛙，你想告诉大家什么呢？

难怪你要写诗呢。

5、现在你知道了，青蛙是怎么写诗的了吗？

小结：

原来，小青蛙并不是真正地拿起笔，来写诗，而是通过想象，用心在写啊。

看来，只要心中有诗意，用心去体会，大自然里，随处都藏着动听的诗呢。

7、小诗人们，让我们一起再来读读课文吧。

动作朗读。

五、学习生字：

重点学习雨：

1、观看视频；