精选华师大版科学八年级上册第4章 植物的物质和能量的转化3 无机盐在植物体内的代谢课后辅导练习九十Word格式.docx

精选华师大版科学八年级上册第4章 植物的物质和能量的转化3 无机盐在植物体内的代谢课后辅导练习九十Word格式.docx

《精选华师大版科学八年级上册第4章 植物的物质和能量的转化3 无机盐在植物体内的代谢课后辅导练习九十Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选华师大版科学八年级上册第4章 植物的物质和能量的转化3 无机盐在植物体内的代谢课后辅导练习九十Word格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

【解析】：

第2题【单选题】

A、含钾的无机盐

B、含氮的无机盐

C、含磷的无机盐

D、无法确定

第3题【单选题】

如图为生物常见的物质交换模型，以下说法不合理的是（）

A、若X为组织细胞，Y为毛细血管，则②可表示为营养物质和氧气

B、若X为肺泡，Y为毛细血管，则血液流经Y后，含氧量增加

C、若X为叶肉细胞，①为有机物，则Y为叶脉中的导管

D、若X为根毛细胞，①为水，则Y可表示输导组织

第4题【单选题】

某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为正确的是（）

A、根尖吸水的主要部位是分生区

B、根、茎、叶的导管是连通的

C、筛管是运输水和无机盐的结构

D、导管中水和无机盐的运输方向是“根一叶一茎”

第5题【单选题】

有机物在植物体运输的方向（）

A、由上向下

B、由下向上

C、由左到右

D、由右到左

第6题【单选题】

植物的茎运输水、无机盐和有机物的结构是（）

A、导管、导管、筛管

B、导管、筛管、筛管

C、筛管、导管、筛管

D、导管、筛管、导管

第7题【单选题】

根吸收的大量水分通过（）运输到植物的各个部分．

A、导管

B、筛管

C、叶脉

D、细胞

第8题【单选题】

下列关于导管的叙述不正确的是（）

A、导管是中空的管道

B、导管只存在于植物的根和茎中

C、导管由许多长形、管状的细胞组成

D、组成导管的上下细胞间的细胞壁消失

第9题【单选题】

植物吸收水分的主要部位和运输水分的结构分别是（）

A、成熟区、导管

B、伸长区、筛管

C、成熟区、筛管

D、分生区、筛管

第10题【填空题】

如图是果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实。

图中已对枝条的两个部位的树皮进行了环剥。

请据图回答下列问题。

A、B两果实中，不能继续长大的是______。

该实验还说明枝条上部的叶片不会因树皮环剥而枯萎，这是因为水分通过茎的______向上运输。

无

第11题【填空题】

读图，请据图回答下列问题。

甲图表示______，其功能是______。

乙图表示筛管，其功能是______。

在两幅图旁用箭头表示出水分和无机盐、有机物的运输方向。

筛管的结构特点是（）

A、上、下两端的细胞壁消失，形成筛孔

B、上、下相连的细胞壁有很多小孔，形成了筛孔

C、上、下相连的细胞没有界线

D、上、下相连的细胞质完全融合

第12题【填空题】

我国东北地区，人们对于马铃薯种植有着极为亲切的描述，“投下几粒马铃薯，多少都会有收成。

只要开花，就能到田垄取‘蛋’糊口，解决温饱”。

马铃薯的繁殖过程见如图的示意图，请回答下列问题．

据图可知，利用马铃薯块茎来获得新个体，这样的繁殖方式属于______生殖。

马铃薯能开花结果，表明它还可以进行______生殖。

马铃薯新生块茎中的有机物，来自叶片的光合作用，通过______（选填“导管”或者“筛管”）运输到块茎中贮存。

马铃薯能解决温饱，这是因为马铃薯块茎中的有机物与米、面等主食类似，含有大量的淀粉。

这些有机物主要在人体消化道的______内被消化吸收，最终为人体生命活动提供能量。

第13题【实验探究题】

月季吸收水分的主要器官是______，当细胞液的浓度______周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水。

"

若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有______（填组别）。

第14题【实验探究题】

某同学做了如图所示的实验：

十几小时后，植物的茎变红的部位是______。

纵切枝条，观察发现红色越往上越浅，是因为。

A、上面的水太多了，把红色冲淡了

B、水分是从下往上运输的，越往上就越浅

C、上面的红色随水分蒸腾了

D、这是枝条自身的特点，不是水分引起的

如果想使实验效果更明显，下列措施不可行的是。

A、将木条放在黑暗环境中

B、将木条放在阳光下照射，加快植物叶片的蒸腾

C、让红墨水的浓度稍大一些

D、将木条放在通风的环境中

第15题【实验探究题】

下为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：

①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。

②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理，环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮。

③把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液面在环割处下方。

④放在阳关下培养，两周以后进行观察。

实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是______。

实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是______。

两周后，可通过观察枝条上的不定根或______的变化来判断假设是否成立。